八年级上册信息技术“图像选择与合成”的教学设计

一、教材分析:

本活动是福建教育版新教材八年级上册Flash中活动4“图像合成”第二课的内容。本次活动的内容是图形图像处理中非常基础的知识和技能，在图像处理这个单元中起着重要的作用。本次活动对相应知识点的掌握也是后续活动(如活动的六面设计)的基础

二，教学对象的分析

在这个活动中创建选区是一个重要的知识点，涉及到很多选择工具，有些工具需要学生谨慎使用。学生可能很难一步到位创建一个合适的选区，所以老师要多给予鼓励，培养学生认真细致的好习惯。

三、教学目标:1、知识技能:(1)掌握魔杖工具的使用。

(2)学会使用选择工具之一“魔棒工具”进行抠图，使用图层合成图像。2.过程和方法:根据表达、交流或创作的需要，选择合适的媒介和工具来完成图像作品，以呈现信息和交流思想。3.情感态度与价值观:(1)通过创作图像作品的过程，形成积极学习和运用图像处理技术参与图像作品创作的态度，培养学生的创新能力和表达能力。(2)在师生、生生互动合作中，培养合作意识和合作精神，提高沟通能力。(3)能够理解并遵守相关伦理道德、法律法规，认真负责地运用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。

四、教学的重点和难点

1，教学重点:魔杖工具的使用

2.教学难点:魔杖工具的宽容性和连续性。

五个教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

自我检查/反省

将情境体验引入新课

通过对比合成图像前后的图像来介绍本课的主题。

问题:显示的图像之间有什么联系？

学生回答并介绍这节课的主题。

展示图像合成的例子，激发学生的学习兴趣。

知识解释和概念建立

图像合成三部曲:选择图像-复制-合成

从图像素材中挖掘出我们想要的部分，也就是抠图，直接影响图像合成的质量，所以抠图是图像合成的基本功。在Photoshop中，抠图也称为“选择图像”。

学生听老师讲课。

通过三部曲的介绍，学生可以更容易地联系旧知识，掌握图像合成。

任务探究与计算机实践

本文结合实例介绍了用魔棒工具完成图像合成，并注意到魔棒工具的两个属性:“容忍度”和“连续性”

属性1:宽容

解决问题:(1)选择不同的公差值和用魔杖选择同一个选区有什么区别？

(2)如果公差值总是10，有没有办法选择除图像以外的所有区域？

(3)粘贴图像后如何改变所选内容的大小和形状？

(4)观察图层面板粘贴后会发生什么变化。

属性2:连续

解决问题:如果去掉“魔杖工具”的“连续”复选框，操作上会有什么不同？

学生根据老师的介绍做专项练习。

学生根据老师的介绍做专项练习。

通过提问，学生对魔杖工具的使用有了更深入的了解。

整合示例

通过以上学习，要求学生拓展想象力，根据老师提供的图片制作一张照片或其他有创意的合成图像。老师四处走动，发现问题及时引导。并表扬做出较好作品的学生(有时间可以在课堂上展示学生的作品)。

学生可以根据学习内容自行完成。

魔术棒工具的使用通过例子被进一步巩固。

归纳总结

梳理知识

这节课主要学习了魔杖工具的使用，我们应该掌握魔杖工具的两个属性:耐受性和连续性。在下一课中，我们将学习使用套索工具选择不规则区域来合成图像。

六、黑板设计

图像选择和合成(2)

一、图像合成三部曲

第二，使用魔棒选择和合成图像。

(1)属性1:公差

(2)属性2:连续