四年级语文课件第一册
四年级语文课件第一册:飞上蓝天的恐龙
学习情况分析
10岁左右的孩子对科学有着浓厚的兴趣，但并没有接触过多的科学知识。因此，本文的教学应结合这一实际进行。学生有很多关于恐龙的资料，但是并没有深入了解，尤其是关于恐龙进化的资料，所以资料的补充应该是我们班学生重要的学习环节。同时，在语言和写作经验方面，我们班的学生已经初步具备了理解单词和句子的能力，但还需要进一步的训练。因此，案例设计应着眼于重点章节的研究。
教学过程
第一，新课程的引入
1.播放关于恐龙的信息片段，激发兴趣。
2.质疑阅读题目。
第二，读课文，学习生词，有初步的感悟。
1，学生读课文，要求:
正确读出发音，遇到生词多读几遍。
2.在课文中勾画生词，自主学习生词，标注自然段落。
3、教师检查单词学习情况，如:
“敦”和“吨”要注意读音和字体的区别；注意写“鸽”、“鹰”、“介”
第三，读自启蒙运动的段落1 ~ 2。
1，说第一种方法:
理解每一句的主要意思，把每一句的主要意思串起来，就是这一段的主要意思。
2.大声朗读段落1:
作者呈现了两种看似毫无关系的动物，笨重而迟钝的恐龙和轻巧而灵活的鸟，并告诉我们科学家的伟大发现:“经过漫长的进化，其中一种恐龙终于变成了翱翔天空的鸟。”抓住“一枝”和“长演变”这两个词，体会课文语言的准确生动。“一个分支”是指恐龙的某个分支，而不是全部；“漫长的进化”指的是漫长的进化过程，而不是突然的变化。
3.大声朗读第二段:
了解这个科学发现的大致过程。辽西的发现向世界展示了恐龙有羽毛的证据，为古生物学家绘制的这幅图景画龙点睛。
(1)理解:
“画卷”和“画龙点睛”的意思。
(2)理解:
辽西的发现为什么可以称为“点睛之笔”？
精读重点段落，理解写作。
1，师生一问一答第三段，以“恐龙是怎么飞向蓝天的”这个问题自然引出下文
2、深入理解第四段，了解恐龙进化成鸟类的过程:
(1)默读第四段，找出* * * *有多少个单词，用序号标出。
(2)画出学生的发言，引导和指导学生回答。
(长句很多，比如“庞大家族”冒号后的那句，专门指出什么是庞大家族，都是围绕同一个内容说的，一***8句。)
(3)关注第二句话:
一起读第二句。
(2)在冒号后标出从句:
三个从句组成一个长句。
③引导学生理解每个分句的内容:
表格格式或副标题，如行走-体型-气质。
(4)运用介绍和对比阅读的方法再次理解第二句话的意思:
恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。重点理解“繁衍”、“形态各异”、“大家庭”、“凶猛异常”、“以动物为食”等词语的含义。
⑤看黑板，复述第二句。
(4)关注第三句话:
(1)自由阅读第三句，并用序号标出冒号后的从句:
四个从句组成一个长句。
②学生互相问答。
(3)引导学生体验，完成板书；
一些食肉恐龙:骨头，头骨，前肢和体表。
(4)学生一起读一、二、三个句子，然后说:
教师注意引导关键词:
大约，几千万年后，各种形态，庞大的家族，有的，有的，有的准确生动。
⑸体验第四至第七句:
大声朗读这些句子，体验科学家是如何想象长着羽毛的恐龙飞上蓝天的。
他们的两个猜想是什么？请学生说。
前两句说的是树栖恐龙在跳跃和落地时有滑翔能力，最后主动飞起来。最后两句说的是地面上长有羽毛的恐龙在奔跑的过程中学会了飞翔。
[6]体验第八句话:
1一起读。
②为什么说“毫无疑问”？原因是什么？
曾经一起看过第四段，根据课文内容想象恐龙飞向蓝天的进化过程，然后用自己的话有条不紊的说出来。
动词 （verb的缩写）学习最后一段
1，老师看完第一句就问:
科学家还有哪些美好的愿望？用文章中的一句话来回答。
(第二句)
2.“这个历史过程”具体指的是什么？
第六，整体情绪
科学家可以根据恐龙化石推断恐龙进化成鸟类。对此你怎么看？
七、拓展学习
1，阅读并填写:
(1)中生代时期，恐龙()经历了()的进化，()变成了翱翔的鸟。
(2)几亿年前，一种长有羽毛的恐龙()飞上了蓝天。
()脱离了今天的鸟类大家庭。
(3)地球上的恐龙()出现于2.3亿年前。它和狗差不多大，像鸵鸟一样用两条后腿行走。
(4)千百年后，其后代()成为一个()家族，形态各异。
2.读一读，说一说(每组哪个句子好，什么好):
第一组:
(1)食肉恐龙变小了，看起来像鸟。
(2)一些食肉恐龙逐渐变小，看起来越来越像鸟类。
第二组:
(1)为了躲避敌人或寻找食物，它们中的一些可能会转移到树上生存。
(2)为了躲避敌人或寻找食物，它们转移到树上生存。
3.以“走向恐龙”为主题，将举办图片和资料展览。
设计意图
为了突破本节课的重点“了解恐龙飞上蓝天的进化过程，体验准确生动的语言”，备课组讨论形成的框架式方案试图通过“直击重点章节”，采用读—说—读的过程来达到这一目的。在这一思路的指导下，根据我们班学生的实际情况，我对这一思路和设计做了一些调整:首先，我在课文设计中注重“理清课文线索”，以加强学生对课文的整体把握；第二，把复述作为实现单词准确性的方法；第三，在设计上，让学生背诵感兴趣的部分，让孩子积累和内化；第四，在拓展学习中，设计主题活动，激发学生兴趣。试着从这四个方面突破重点，化解难点，内化知识。