五年级音乐《葡萄藤下》

五年级学科音乐教师审核教师。

教学内容:《葡萄藤下》

教材分析:

歌曲《葡萄藤下》选自五年级上学期第七课。是一首欢快轻松的儿歌，带有维吾尔族民歌的味道。整首歌用通俗易懂的语言描述了葡萄收获季节少先队员来到日本葡萄园生活的场景，充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的喜悦之情。全曲2/4拍，二声部体，C七音宫调式。歌曲中包含的点音符的舞蹈节奏，表现了新疆维吾尔族人能歌善舞的特点。

设计理念:

本课以少先队队日为主线，全面开展听、唱、玩、演等各种音乐活动，培养学生自信的歌唱能力和综合表演能力，开发学生的表演潜能，使学生能够用音乐的形式表达个人情感，与他人交流，融洽感情，让学生在音乐活动中陶冶情操，体验美。

教学目标:

1，能学会唱《葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；我们可以用明亮圆润的声音和载歌载舞来表达人们庆祝丰收的快乐。

2、能学会模仿基本的新疆舞蹈动作，并能独立创编简单的新动作。

新疆舞蹈和打击乐节奏表演。

教学重点和难点:

设置多种音乐活动让学生亲自参与，感受切分音节奏的节奏特点，充满动感，强调音色，加强力度。能准确唱出《葡萄藤下的歌》中的切分音节奏。

上课安排:一节课。

教学准备:教学课件、电子琴、光盘。

教学过程:

一、课前介绍

学生们听着新疆维吾尔族音乐走进教室向师生问好。

第二，节奏的引入

老师:刚才我们看到的这支舞是哪里哪个民族的音乐？

生:新疆维吾尔族音乐。

老师:你对新疆了解多少？学生在课前交换你收集的信息。

第三，学会唱新歌

1，听歌感受情绪

老师总结:新疆位于我国西北边陲，自古以来就有“歌舞之乡”的美誉。住在这里的维吾尔人

哈萨克族、克孜族等民族能歌善舞。新疆有优美的音乐和多彩的舞蹈，展现了西北边陲少数民族的独特风情。这节课，让我们一起去吐鲁番的葡萄架，和能歌善舞的新疆少先队员们一起过一个快乐的队日。怎么样？

在黑板上写下“葡萄藤下”

老师:在队日之前，新疆的孩子们有几个要求:

第一关(图片1，发音练习)

学生结束后，老师点击(显示:图2祝贺你通过！)

第二关(图3:由易到难的节奏练习)

(图4:视唱练耳练习歌的难乐句)

(图五:恭喜你再次通过！)

老师点击:恭喜你通关成功！

2.学歌曲。

接下来，我们一起来听这首歌。请在听的时候想一想:

歌曲的意境是什么？

健康:热情开朗。

3.学会唱歌，学会表达情绪。

(1)老师:葡萄园里一派欢乐的景象。少先队员在做什么？看了歌词就知道了。根据节奏读歌词。老师读前半部分，学生读后半部分。)

老师:毕竟是歌舞之地。他们又唱起了优美的歌曲。让我们加入吧！请跟着录音轻声唱旋律。)

(2)用钢琴以“来”的调式唱出旋律。

(3)与秦同唱。添加歌词

(4)老师:接下来请学生以接龙的形式和老师一起唱这首歌。老师唱前半部分，学生唱后半部分。好吗？

(老师弹钢琴，师生唱歌词。)

第四，歌曲的表现

1，歌曲分析，演唱处理

老师:在葡萄收获的季节，少先队员们唱歌跳舞庆祝丰收。相信通过刚才的演唱，大家已经可以感受到歌曲的意境了。

(学生自由回答)

师:如果在一首好的旋律中加入适当的装饰音，会使旋律更加个性化，充满活力。我们来看看歌曲中有哪些装饰音。

学生答下滑分，重音分，波音分。

展示板书(贴纸板:带装饰音和不带装饰音的短语)

老师:第一和第二个乐句前有一个降调。你觉得它表现了什么样的情感？

健康(展现了家乡在美丽吐鲁番的骄傲。)

老师:让我们自豪地唱这两句话。老师教学生唱歌。)

老师:为什么第三个短语既有下滑标记又有重音标记？

(学生自由回答)

师:是的，它表达了少先队员激昂的感情，切分音、落音、重音记号、衬字的运用，使丰收的景象表现得淋漓尽致。

老师:让我们充满激情地唱这句话。

老师指导学生唱第三个乐句。)

老师:波音标志起了什么作用？让我们来唱这句不带波音标志的话。(指导学生唱歌)

老师:我们再唱一遍这个标有波音的句子。(指导学生唱歌)

老师:哪个效果好？为什么？(用波音的logo看起来欢快俏皮)

老师:那我们就快乐俏皮地唱这句话吧！

指导学生唱第四个乐句。)

师:让我们用欢快轻松的表情和装饰性的音符完整地演唱这首歌，来表现新疆少先队员们热情开朗的心情。

2、综合表演，激情歌舞

打击乐器的加入会给我们的歌曲增添欢乐的气氛。让我们用打击乐器和歌曲来表达这首歌。(分组演唱，部分同学自主选择打击乐器，如铃鼓、手鼓、叮当铃、串铃等。，并创造出固定的节奏来陪伴他们。

动词 （verb的缩写）扩展概要

老师:学生们的表现真的很棒。在这个快乐的队日里，我们觉得这种浓郁可口的葡萄是人们辛勤耕耘的，我们觉得我们精彩的生活离不开人们的辛勤劳动。让我们期待下一个快乐而有意义的团队日！上课，下课了。

个性修改(手写)

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