有哪些适合四年级小学生看的课外书？

名人伟人的成长？

中外名人传记系列？

清华的名人？

美国总统传记(上中下)？

唐宋八大家传说与中国通志。

世界传记名著指南

名著

窗边的小豌豆？“爱的教育”

格兰特船长的孩子？

好兵帅？(儿童版)

鲁滨逊漂流记和三名消防员

汤姆叔叔的小屋(美？斯托夫人)？

海底两万里(法国？凡尔纳)

昆虫(法国？法布尔斯)？

小说课

(儿童版)西游记经典小说《封神演义》？

现代解谜小说:汤姆·索亚历险记

海狼，神秘花园，青鸟？

爱丽丝梦游仙境和哈利·波特

神话、寓言和成语故事

中国古代神话？《中国古代寓言》和《克雷洛夫寓言》(？克雷洛夫)？

中外神话传说和中国民间故事

寓言的生命启示

中国成语故事？天方夜谭

童话

陈伯吹童话和严文井童话。

皮皮鲁和鲁西西

安徒生和格林童话

外国童话精选快乐王子(爱尔兰王尔德童话全集)

附:读书的重要性

教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读做了大量的研究，他对阅读与学习能力的关系阐述得很多也很清楚。他说:“三十年的经验让我相信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”他从心理学的角度分析道:“缺乏阅读能力会阻碍和抑制大脑中极其细微的连接纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善于读书，谁就不善于思考。”他指出了读书不足的弊端:“为什么有些学生在童年时期聪明、善解人意、好问，但到了青少年时期，智力下降，对知识态度冷淡，头脑不灵？”因为他们不识字！"

相比之下，“有的同学作业不努力，但学习成绩还不错。”造成这种现象的原因，并不完全是这些学生有着过人的天赋。这往往是因为他们的阅读能力更强。而良好的阅读能力反过来又促进了智力能力的发展。"

“那些除了课本什么都不看的学生，上课知识非常肤浅，把所有负担都转移到作业上。因为作业负担重，他们没有时间看科学书刊，形成恶性循环。”

现代心理学对此做了大量的研究和证实。梳理皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔的学习理论，可以看出两个关键点:一是思维的发展与语言系统的发展密切相关，二是学习新知识依赖于已有的智力背景。“阅读”是一种以语言符号为媒介的活动，它包含着超越现实生活的丰富内容。它会使读者的“语言系统”发展得更好，同时丰富他的“知识背景”，从而使他们的思维能力和学习新知识的能力更强。

打个形象的比喻:学习能力的建设就像盖房子，“语言系统”相当于工具，“智力背景”相当于工程背景(基础勘探水平、工程设计水平、工人技术水平、施工管理水平等无形但重要的内容)。有了好的工具和完善的工程背景，盖房子的全过程是一件相对容易的事情，质量也能得到保证；如果工具和背景差，施工质量可想而知。

孩子在小学的时候，即使是初中低年级，也可以只靠智力取得好成绩，但如果没有阅读底子，年级越高，就越无能为力。这就好比一个简单的建筑项目，对工具和背景条件的要求很低，但是越是宏大精致的项目，对工具和背景条件的要求就越高。

我遇到过几个很心疼的家长。他们的孩子以前在学校表现很好，学习也很努力，但令人不安的是，他们的孩子在学校的表现越来越不尽如人意。每当遇到这种情况，我总会问孩子从小到大的课外阅读情况。不出所料，这些孩子基本缺乏课外阅读。相比之下，别的孩子可能小时候成绩不算优秀，但是因为有更好的课外阅读，所以能赶上别人，真正想学的时候，潜力会不可阻挡。

小学，甚至初中，都没有真正的学业落后，也没有绝对的优秀表现。一切都是可逆的。扭转局面的神奇力量是课外阅读。它真的像一根魔杖，显示出越来越多的神奇效果。

人们很容易看到孩子变化的表象:有的孩子越来越喜欢学习，成绩越来越好，觉得孩子长大了，懂事了，很欣慰；其他孩子越来越不爱学习，成绩越来越差。他们觉得孩子越来越不懂事，越来越没有意识。人们很少看到这种表象背后一个很重要的技术原因，那就是课外阅读。

事实是每个孩子都变得越来越懂事了。不同的是，一个读书多的孩子，学习能力很强。当他有意识地主动学习时，他丰富的语言和知识背景会对他有所帮助。他良好的学习能力，只要努力就会让他很有成就感。这种成就感也能督促他更积极地学习。但对于读书少的孩子来说，他苍白的语言和知识背景，让他的学习能力很弱。面对越来越难的知识和越来越多的竞争，他感到更加不知所措。他越受挫，越不自信，对学习越不感兴趣。

人是不能靠毅力和理智支撑很久的。他们很快就表现出下降趋势，开始有意无意地回避学习。这可能就是家长觉得孩子“比较不懂事，不太爱学习”的原因吧。

父母为了让孩子聪明，学习好，从怀孕开始就在想尽办法吃这个补那个。营养对孩子大脑发育当然有用，但吃再多好的东西，也只是加法。除了少数例外的孩子，所有出生后健康正常的孩子，他们智力的最终差异不在于这种物理手段或生理因素，而在于启蒙教育。

智力启蒙最重要的手段是阅读，这是一种乘法，可以让孩子的智力呈几何级数增长。

有些老师和家长不重视孩子的课外阅读，因为他们总是担心。孩子刚学完学校课程就已经很忙了，考试考出好成绩才是最重要的。看课外书不仅浪费时间还影响学习，不值得。这种说法相当于说我急着从哈尔滨去广州开会。四小时后在哪等飞机？火车马上就要开了，我得赶紧去挤火车。好像都是错的。

一把同样的种子，撒在地里，有的得到了合适的水分和充足的阳光，有的既干燥又没有阳光，当然最后差别会很大。阅读是智慧的水和阳光。

我猜会有问题。是不是经常学习的人就会学习好，不学习的人就会学习差？当然不是。我们在思考一个问题或者表达一个现象的时候，不能把它绝对化。

如果文化或社会范畴内的所有“定律”都需要像数学定律一样，以100%的准确度得到证实，那么所有的社会定律都将不存在，所有的对话都不可能。

世界如此复杂，任何事物都与其他事物有着千丝万缕的联系，我们不能孤立地看待任何现象。比如“喝茶能有效防癌”的结论和“爱喝茶的人也会得癌症”的现象并不冲突，因为癌症的成因有很多，用后者否定前者是没有意义的。

我不敢说爱读书的孩子一定会学习好，但我可以肯定地说，从来不看课外书或者很少看课外书的孩子一定不会学习好；相对于一群爱看课外书的孩子，他们的学习差异一定是非常明显的。