如何避免学前教育的小学化
如何避免幼儿期小学教学的现象(问题)及其原因分析
1.教学模式？小学？
教学模式是办学的重要准则。幼儿园教学模式的好坏关系到幼儿的健康发展。目前在大部分民办幼儿园和相当一部分公办幼儿园，幼儿园管理？小学？这种趋势越来越严重，而且正在加速蔓延。
很多幼儿园都把小学生日常行为规范搬到幼儿园，戴在孩子头上。比如绝对服从老师，听话；上课专心听讲，上课不走神、不耍花招、不说话、不坐直、回答问题不举手、不安静休息或打游戏。在教学过程中，缺少教具，缺少图案和色彩，缺少生动的游戏。有些幼儿园每天都要给孩子布置作业，期末还要考试，这严重违反了《幼儿园教育大纲》的规定。
造成这种现象的主要原因是大部分幼儿园附属于小学，大部分幼儿教师是小学兼职教师，缺乏学前教育专业知识。因此，在教育教学中，我们往往用旧的思维处理新的问题，把幼儿教育小学化，把游戏活动课堂化，这在幼儿教育的管理和指导上往往显得力不从心。显然，这样的管理队伍不能适应新时期学前教育改革发展的要求。
2.教职员工？弱化？
办一所幼儿园的好坏，不在于有没有豪华的设施，而在于有没有优秀的教师团队。大多数幼儿园师资力量不足，质量低下，很多幼儿园也是如此。包班？就是一个老师一个班，既是老师又是护士。幼儿园教师工作量大，一人多岗现象普遍:班级规模过大，有的班级七八十个孩子，严重影响教学质量。即使老师有很多好的想法，比如做一些教学玩具，和孩子一起做游戏，互相分享活动的快乐，但都无法实施。由于教师工作量大，探索幼儿教育的精力就更少了。
3.环境设施？简化？
好的环境不仅能激发孩子的情操，还能提高孩子对生活的理解。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:？环境是一种重要的教育资源，应该创造和利用环境来有效地促进儿童的发展。？新课程条件下，环境的教育价值更加突出，而一些公园布局简单，条件较差。室内布置单调，没有角落活动，孩子缺乏必要的玩具和丰富的操作材料，无法培养孩子的想象力，更谈不上激发孩子的探索兴趣。
4.家庭教育？片面的
目前很多家长对孩子家庭教育的认识还是片面的。他们把孩子的教育等同于智力教育，把识字、背诗、计算、拼音、学外语作为孩子教育的主要课程，错误地认为孩子用知识就拥有了未来的一切，而忽视了孩子品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养，以及孩子个性的发展。他们关心孩子在幼儿园有没有学过拼音、写字、算术，认为这样可以为小学打好基础，导致孩子入学后出现这样的情况:开学时觉得学习轻松，成绩不错，过了一段时间，上课不专心，认真做作业，形成不良的学习习惯。随着学习内容的深入和难度的增加，储备知识？跑出来，又缺乏认真学习的习惯，这时就有一种厌学的感觉，从而导致学习？没有后劲？等提问。这是幼儿之间难以顺利联系的根本原因。
第二，解决方案
1.在教学中培养孩子的自我保护意识
在对孩子的教育教学中，首先要教会孩子的是自我保护的意识。现代社会危险无处不在，老师和家长不可能一直在孩子身边。孩子们要想安全顺利地学习生活，就必须在教学中培养他们的自我保护意识，教会他们自我保护的方法。
2.让教学活起来。使用贴近生活的教学环
如何激发孩子的学习兴趣？生活就是教育，教育就是生活？由此可见教育与生活的密切关系。孩子在友好、自然、有趣的环境中很容易被激发去探索，从而适应生活，获得经验。并且发现生活环境中的新问题，比如角色游戏中的孩子？过家家？在中文里，他们分别冒充父亲和母亲。？爸爸？上班？妈妈？去做饭吧。每个人都很忙。
在这个过程中，孩子学习如何使用工具和烹饪，发现并解决自己不懂的洗菜和选菜问题。在这样的生活环境中，孩子的生活经验得到了发展，进一步激发了孩子的学习兴趣，这也成为了孩子相互学习的平台。孩子们总是对新鲜的环境特别感兴趣。我们可以为它营造一个亲切温暖的氛围，就像一个小家一样。让他们在这里的生活和学习都能感到舒适和惬意。孩子们可以安心行动，专注活动，在像自己小家一样的环境中快乐成长。
3.在教学中关注儿童生理和心理的健康发展。
在我国，大多数人是对的？健康？大多数人片面的理解孩子的身体健康就是健康，而忽略了孩子的心理健康和社会适应能力。这样对吗？健康？认识上的偏差让我们忽视了孩子的非智力教育，阻碍了孩子的心理健康。健康的身体是儿童心理健康的生理基础。为了让孩子的心理健康发展，首先要让孩子有健康的身体，而这些都需要我们的保护和锻炼。比如规律的饮食和睡眠。
适当的劳动和玩耍是孩子身体健康的保证。在身体健康的同时，也要关注幼儿的心理健康。心理健康的孩子。智力发育正常，积极，情绪化，开朗且有自制力，与人友好，适应集体生活等。
为了让孩子心理健康，教师要站在孩子的角度，了解孩子的内心需求，为孩子营造一个可以被接受、信任、尊重、和谐的生活氛围，与孩子形成平等的师友关系。所以老师要让孩子独立做一些简单的事情，让孩子充分表达自己，尊重孩子的意见，让孩子在实践中感受到自己的能力，看到自己的长处。增强自信心，形成乐观积极的心态。
4.在教学中培养孩子？听着。的好习惯
我在教学中发现，大部分孩子都无法专心听别人演讲。无论是老师在讲课，还是其他孩子在回答问题，孩子总是和其他孩子窃窃私语，而且他们喜欢在别人说话的时候打断别人。在他们的世界里，这没有错。但是老师和家长都知道，这种行为不仅不礼貌，还会影响孩子的听力。久而久之，孩子就不听课了，对小学以后的学习影响很大。造成重大影响后再教育孩子改正，为时已晚。所以我们在教育孩子的时候，要及时纠正孩子的习惯，培养孩子良好的倾听能力。
5.通过美术教学培养孩子的审美。
儿童美术教学在绘画和美术欣赏中进行，从而提高儿童对美的欣赏和感知。在教学中，我们不仅要关注儿童艺术知识和技能的成长，还要让儿童通过对艺术作品的欣赏来加深对事物的审美感受，从而提高他们的审美感知水平。艺术是视觉艺术，只有提供高水平的艺术作品，才能提高孩子的审美水平。我们可以选择一些贴近孩子生活经验，能被孩子理解的名著，让孩子去欣赏，引导孩子去感受美。
6.通过数学教学培养孩子的逻辑思维能力。
儿童数学教育的目的是通过数学学习让孩子感受到生活中的数量关系和数学的重要性，而培养孩子逻辑思维能力最有效的方法就是自己动手操作。通过学生的动手操作和实践，相关的结论会在孩子的脑海中留下深刻的印象，然后老师会及时进行补充和讲解，知识会被孩子牢固地接受。数学的定期总结归纳，可以帮助孩子养成复习整理的好习惯，从而提高孩子的逻辑思维能力。幼儿教育的成败直接关系到孩子未来的发展，这也是家长和社会非常重视幼儿教育的原因。作为一名学前教育工作者，在教学中要不断改进和升级自己的教学方法，用最适合的教学方法培养孩子养成良好的行为习惯。