小学音乐合唱教学现状分析

在我国长期应试教育思想的指引下，高考的指挥棒一直指引着我们的方向，“先升学”的观念已经深入人心。这种观念从整体上限制了我们的教育教学活动，也对我们的音乐教育产生了深刻的影响，极大地制约了音乐课的健康发展。

在音乐教育现状的数据和问卷调查中，我们发现豫南地区中小学音乐教育现状令人担忧，县区中小学音乐课和各种活动的开展基本可以得到保障，但在大部分乡镇中小学，音乐课随意性大，虽然课程显示已经按照常规课时全面开设，但却名存实亡。有许多问题在一定程度上阻碍了音乐教育的正常发展。

1，在学校音乐教育的硬件设施方面。新课程标准指出，音乐教学设施是实现课程目标的保障。学校应当配备音乐专用室和视听设备、多媒体教学设备等专用设备。但调查结果显示，中小学音乐教学设施普遍较差，大多数乡镇中小学没有基本的音乐教学设备。现实中的很多情况与国家新课程标准的要求相差甚远。

2.学校领导的重视。在调查中发现，许多学校领导的教育思想受到应试教育的制约，不知道音乐课程的开设和音乐教育到位的积极意义，对音乐课程的价值认识存在严重偏差。有些学校领导认为音乐课可有可无，因为不高考，所以对排挤音乐课的现象视而不见，想当然。

3.音乐教师基本信息。调查显示，音乐教师与学生的比例严重失衡，现有教师多为兼职音乐教师，整体音乐素质较低。通过对一些老师的采访得知，大部分音乐课都处于虚有其表的情况，音乐老师在学校有时被当成打杂的，所以工作量比例不能和其他学科的老师一视同仁。

音乐教育是素质教育的重要组成部分。通过音乐教育实施美育，为国家培养高素质全面发展的创新人才，是我们义不容辞的责任。音乐教育要想跨越式发展，教育主管部门必须制定一套符合本地区音乐教育发展的法律法规，保证音乐教学的正常实施。

加大音乐教育的资金投入，从制度上根本改变现状，真正促进音乐教育的全面发展，是我们义不容辞的责任。