小学语文课后辅导记录

一、创设情境，引导发言。

老师:孩子们，让我们互相看看。你旁边是谁？我们先互相谈谈。

学生先同桌讨论，然后单独回答。

1，学生答不上来。(老师示意他坐下)

2.生:XXX在我前面。

3.生:XXX在我后面。

老师:我们都挨着坐。

(一边板书一边说话:ai。出示A的卡片，全班朗读，然后出示I的卡片，全班朗读。)

第二，教拼音，引导语音

教学人工智能

老师:这两个拼音我们叫什么？

学生答不上来。(问题的方向性不明确)

老师:我们说他是单元音。单元音有什么好的地方？(这个问题太模糊了，学生们无法理解)

老师:单元音有什么技巧？可以自己变成一个音节，比如大白鹅的e，也可以和声母一起变成一个音节。由两个或三个元音组成的音节称为复音。

押韵翻到26页。今天我们要学习三个元音。这里有三张图。第一张图是什么？

生:有两个孩子靠在一起。

老师:两个孩子挨着站着读ai。

(看图说话。利用书中的图片，引导学生完整准确地说话。)

老师提出发音要求:先读A，然后快速滑到I，老师示范读。

邀请了四五个学生学习ai。

坐火车读书。当学生读得不够准确时，老师会纠正他们。

一个元音有四个音调。复合元音呢？还有四声。音调应该标在哪里？

引领标准童谣研究。

出示小黑板:有a就不要放过。如果没有A，就并排找O，E，I，U。注意最后一个。

老师带领学生读了两遍。

老师:那我们来看看，ai应该怎么标记？ai有a吗？是的，所以把它标在a上。

黑板上的四声ai。

学生和老师一起读艾的四声。

教学ei

老师:看书上的第二张图。这是什么？

生:一个小孩在砍树。

老师:一个小孩在砍树，发出诶，诶，诶的声音。

老师介绍了发音要求。

指导学生读ei，个别学生命名。

可以开展各种阅读，比如男女比赛，小组阅读等。，激发学生的阅读热情，让他们快乐地学习。另外，当学生阅读不准确时，老师可以让学生观察老年。

读这个音的口型，做一个游戏看口型猜拼音，让学生真正掌握发音要领。)

老师:ai有四声，那么ei的四声怎么发音呢？校准标记应该在哪里？我们再来看看儿歌。

读儿歌，和学生一起在黑板上标出ei的四声。(在这个环节，我觉得学生可以尝试读儿歌，自己标注音调，让学生自己去发现规律，去操作，去记忆。

它将是深刻的。)

教学用户界面

老师:看第三张图。你看到了什么？

生:一个小女孩。

老师:她穿的是什么？

生:围巾。

老师:读围巾的周长。(看图说话训练有待加强。可以先帮忙再放手。当谈到人工智能时，学生们说不好。教师带领学生详细完整地讲解图片，教e。

我是半辅助半释放，到了ui就可以让学生说话了。)

阅读所有的学生。

老师:我应该先读什么？首先发送u，然后立即发送I，并跟着我重复。

一起读，然后单独读。

校准在哪里？再读儿歌。

生:应该标在I上面。

老师和学生一起读童谣。

老师:我们来看看这些声音，和儿歌对比一下，然后读儿歌。这些单音节音包含在我们的生活中吗？

老师:围巾的围是第二个音，包含了ui的音。你也能说说吗？

生:味精的味道。

老师:还有别的吗？

生:恩。

生:ei。

(问题比较成人化，对于一年级的学生来说比较难理解，学生因为没有做好这方面的工作也找不到词来回答。这个问题可能凉了。)

第三，指导写作，巩固发音

老师:ai写在哪里？

生:写在第二个方框里。

老师讲，写，学生没有书。

老师:先写A，然后紧跟着A写I，e I怎么写？同样，先写e，紧接着e写I。

画红色ai，ei，ui。

不应该允许写作走过场。学生在书写时，可以注意自己的书写姿势，握笔是否正确，书写顺序是否规范。)

出示拼音卡，朗读拼音。一起阅读-单独阅读。

(听后:指导老师是刚参加工作的老师，个人素质很好。面对第一次公开课，能这样参加真的很难得。想起当年的第一堂课，我还不如叹气。

以我个人的建议，希望大家一起探讨。老师的语言亲和力强，像一条缓缓流淌的小溪，温柔亲切。但是下层阶级需要激情，

高的地方给他高的地方，这样才能调动学生的积极性。另外，在教拼音的同时，也可以训练学生看图说话，不能让他们走过场，让学生的语言得到真正的发展。)

讲座内容:我的叔叔鲁迅先生的第二堂课。

教学过程

(1)找五个学生，其中一个学生大体阅读，其他学生仔细听和看，了解“大叔”是一个什么样的人。并画出相关的句子。

(2)文中有哪些地方表明鲁迅先生“少为自己着想，多为别人着想”？

1.默读第四段，了解鲁迅先生是如何救助和补助司机的。引导学生找出课文中描述鲁迅营救马车夫的动词。这说明鲁迅先生有什么品质？为什么鲁迅先生救了马车夫之后，脸色变得那么严肃？他在想什么？画一个描述当时环境的句子，想想它在文中起什么作用。从这里，我们感受到了鲁迅先生对劳动人民的深厚感情。

2.默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。

在阅读和思考中，我主要体会到鲁迅先生不仅没有架子，而且关心劳动人民的优秀品质。鲁迅是如何关心女仆的？从女仆的话里可以看出鲁迅先生的哪些品质？

3.第4和第5段概述

我叔叔如此关心和同情穷人，他一定会受到人们的喜爱。黑板上写着:同情人民

(3)找同学读第二段，了解鲁迅先生认真的学习态度和对下一代的深切关怀。

在上下文中，你说的“吞枣”和“装傻”是什么意思？这说明“我”是如何学习的？“哈哈！我的记忆力还是很好的。”这句话是什么意思？听了叔叔的话，我有什么感到羞愧和后悔的？为什么比被骂还惨？“大叔”通过讲《水浒传》了解了“我”，指出了“我”的缺点，并给了它两本书。这些东西反映了鲁迅先生的哪些品质？板书:关心学习

(4)分角色读第三段，理解深刻的句子。

引导学生从文字中理解句子，学习鲁迅为人民解放而不懈奋斗的精神。

“碰壁”是什么意思？为什么“碰壁”？“四周漆黑一片，不容易撞墙吗？”这句话怎么理解？「恍然大悟」是什么意思？“我”理解了什么？作者“明白”了吗？"这里的每个人都大笑起来。"为什么？指导学生以不同的角色阅读课文，并注意每个角色的语气。在黑板上写:憎恨敌人

(5)大声朗读第一段。

鲁迅先生活着的时候，他很关心别人。那么他死后人们是如何悼念和爱戴他的呢？请仔细阅读第一段。什么让我吃惊？从课文内容引导学生思考，作者感到惊讶的是什么？为什么？请大家讨论一下这个问题，从三个方面找出原因。指导读者阅读这段文字，体会作者“年纪轻轻”所带来的“惊喜”。板书:深深怀念。

(6)一起阅读全文，体会鲁迅先生多为他人着想，少为自己着想的思想道德。