小学语文一年级“住在山洞里的小熊”教案

1.教材分析:《住在山洞里的小熊》是初一课本中的一篇阅读课文。这篇课文讲的是住在山洞里的小熊一家。他们想建一座木屋，但是他们可以去森林里。他们总是不愿意砍树。多年以后，他们仍然住在山洞里。森林里的动物们非常感激熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个感人的故事，意在表现人与自然的和谐。以孩子们喜闻乐见的漫画形式出现。语言简单，符合孩子的特点。

二、教学目标:

根据教材和年份的特点，本文的教学目标是:

1，认识10生词，会写“年、左、右”三个字，认识“石”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得课文内容，懂得爱护树木，保护环境，是一种美德。

三、教学重点:

1，读，写，读课文。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得课文内容，懂得爱护树木，保护环境，是一种美德。

四、设计思路:

1.因为这一课的语言通俗易懂，所以以漫画的形式出现。虽然整篇课文没有注音，但是可以通过图片对比文字来学习课文。因此，在设计中要注意教材的整合。主要通过看、读、做、想来学习课文。通过阅读，我感受到了森林中的环境之美，感受到了熊家族的行为。从而欣赏美、感受美、表现美。

2.注重学生的自主性。在3-6个自然段落的学习中，学生可以说出自己喜欢哪个季节的哪个画面，并把对应的段落读好。不需要一步一步的跟着课文内容走，给他们自主选择的空间。

3.注重从一年级开始培养学生收集和处理信息的能力，拓宽学生学习语文的渠道。

动词 （verb的缩写）教学过程:

(1)创设情境，欣赏美。

1小朋友，老师会带你们去美丽的大森林看一看吗？课件展示了森林的美丽画面，激起了学生对森林的向往，初步感受了森林环境的美好。)

2.今天小熊也邀请小朋友去他们家。小熊住在哪里？(住山洞，住黑板)我们去他们家看看吧！

(2)读课文，感受美。

1，学习第一、二段

看图:(课件展示图1)说说你知道的？

②朗读:学生找出图片对应的第一段和第二段，大声朗读。(由自读-命名阅读-生物评价-同步阅读)

2.学习第七段。

同学们，小熊家周围有郁郁葱葱的树。盖房子太容易了。小熊一家的愿望实现了吗？你从哪里知道的？你能读好第七段吗？(学生练习阅读——小组竞赛阅读)

3.通过图文对比学习第三-六段，感受其中的美。

(这个环节是从看图感受美到通过美的阅读表达情感。学生参与其中，包括对环境之美的感受，对熊家行为之美的认可和赞美。)

看一看再说。

课件展示了森林中一年四季的四幅插图。学生可以说出自己喜欢哪一个，感受森林风景的美。(尊重学生自主选择)

2读一下。

读对应图片的自然段落。老师要相应地给予指示，读出风景的美。“舍不得”这个词要轻轻念出来。(朗读形式灵活多样，如命名、小组朗读、竞赛朗读、愿意朗读者起立等。)

③进行表演(表演读数)

分数连续读3-6个自然段落，边读边添加适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。

④想一想:为什么小熊不砍树？如果他们砍树会发生什么？

4.学习第八段。

①看图:熊家人宁愿住在山洞里，也不愿砍树盖房子。他们这样做受到了小动物们的称赞。看，他们在做什么？(课件展示插图5)学生观察后说出图片和含义。

②朗读:点名朗读第八段，重点朗读长句。

③练习:读完《一束束美丽的花》，课后练习阅读和口语。

④思维拓展:小动物给熊送花的时候说了什么？(选择你喜欢的动物。)

(C)情景模拟，使用语言。

记者采访了小熊一家(小组合作模拟演练和表演)

(4)联系生活，深化主题。

1.学生在课前汇报和交流收集的环保资料，并询问学生这些资料是从哪里得到的。

二小一年级语文“住在山洞里的小熊”教案

教学目标1，认识10新单词，会写“年、左、右”，认识“石”字。正确流利地朗读课文，优美地朗读课文，培养口头表达能力。

2.了解边读边画速写的阅读方法。

3.我在学习中学会了保护自然，意识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间为3学时。

课前准备

老师:多媒体课件，动物头饰，麦克风。

学生:收集环保信息。

教学过程

第一类

首先，导入情况。

老师:同学们，老师会带你们去美丽的森林看看吗？你看，这就是大森林，这里有高大的松树，绿草，叽叽喳喳的小鸟，蹦蹦跳跳的小鹿。他们都住在这里。今天老师提前和小熊家打招呼，说要带孩子去他家做客。你想了解他们吗？请打开语文书，自由阅读第二十课。遇到不认识的字，圈出来；同时，标注自然段。

通过课件中的图片、音乐和老师富有感染力的画外音，把学生带入情境，拉近了与自然和动物的距离，开始了与熊家的交流。让学生圈，主要是引导养成不写不读的习惯。]

第二，读课文，认生词。

1，再自己读一遍课文，读。猜猜调皮生词的发音，或者问问老师同学。如果有不愿意的，让他们先走。

2.听课文，阅读。

(1)逐节阅读正文。播放课件，课件中生词用另一种颜色标注，要求通顺。

(2)一起读生词。

3.所有新单词(带拼音)都会出现。老师:同学们，先把认识的单词读出来，不认识的单词用拼音读出来。(男生女生读树枝。)

4.分组朗读课文，巩固识字。

5.记住新单词。再次，所有的新单词(无拼音)出现，请学生当小学老师读。

老师:你以前认识哪些单词？你们是怎么认识的？你有什么好方法记住哪个单词？

【识字在语言环境中，通过多读、多听、等方法，生字是常见的。所有新单词的记忆反映了梯度。最后一个问题是增强学生的课外素养和自主素养意识。]

第三，读后感，读后感。

1，老师:我们要去参观熊的家。在你看到熊之前你知道什么？

2.老师:如果你到了熊的家，你想问它什么问题？课文中有哪些问题你不懂？

【课堂是学生的，应该让他们说出自己的所思所想所知。创设情境可以让学生自然地表达自己。]

四、学习1~2自然段。

1，了解山洞的特点。

(1)看第一段。

(2)住在山洞里是什么感觉？

2.观察图片，感受熊的快乐心情。这只熊似乎在说什么？

【了解洞穴的特点，体会熊对木屋的向往，为后面的学习做铺垫。]

动词 （verb的缩写）总结。

老师:在这节课上，我们收获了很多。我们知道新单词和小熊一家。下节课我们将参观小熊一家。

第二节课

首先，复习生词，介绍生词。

老师:小朋友，我们终于坐火车到了小熊家。他们的房子住在大森林里。看，熊和熊爸爸在门口迎接我们(播放课件)。让我们到山洞里去看一看。嘿，这里有些汉字。原来小熊也爱学习。我们来读一读，比较一下。

【把学生从课前的状态迅速带入情境，把入门和复习生词结合起来。]

二、说图，自然读课文3~6

教案》新人教版一年级语文书《住在山洞里的小熊》教案1，来自网络！

段，感受自然与行为之美。

1，老师过渡:看，小熊家的墙上还有四张照片。播放课件，展示课文中四季的图片。)

2.表达意思，感受森林风景的美。学生可以说自己喜欢哪个。

3.读图后，读与图对应的自然段，老师要据此指出和引导:读风景的美，轻轻读出“舍不得”二字，读出爱的感受。以灵活的方式阅读课文，如命名、小组阅读、献殷勤者阅读、愿意阅读者阅读、男生女生竞相阅读等。

4、命名配乐读3~6个自然段。

【这个环节是从讲图感受美到通过美的阅读表达情感。学生参与其中，对自然美的感受，对熊的行为美的认同和赞美，都包含在美的阅读中。]

第三，学习7~8个自然段落。

1，点名读第七段和第八段，老师重点指导长难句的阅读。

2.看完《一束束美丽的花》，课后练习《说说吧》。

3.想象并练习说。小动物献花的时候说什么？学生独立思考后，戴上头饰，表演。

四、口语交流:熊族。

分组练习，点名表演。

以学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和材料。]

报告收集到的信息，并询问学生他们从哪里获得的信息。

第三类

首先，通读整篇文章。

第二，巩固素养。

1，免费读生词。

2.中国魔方。加偏旁组成词，然后口头造词。

苏(？)(?)欠(？)(?)

纪(？)(?)云(？)(?)

3.芝麻开花。口头展开这个词，看谁的芝麻多。

年() () ()满() ()

直() () ()动() ()

4.用新词说话。

5、把生词编入阅读材料，进行环境素养教育。

第三，学会写生词。

1，理解词义。

(1)组词找生词。

(2)指向你身边的人，你有什么。

2.学会写“年”。学生自主看书，了解“年”的笔画顺序；教师示范写作强调在田字格的地位。请把书留在空白处，练习写作。

3.学会写“左”“右”两个字。让学生观察字体。老师问:你发现了什么？说出它的名字。老师通过例子来写作，而学生通过实践来写作。

让学生去发现和探索，结果会更好的掌握，从而培养学生的自主学习能力。]

家庭作业

1.在脑海里画一个大森林，把你想说的写在上面。

三小一年级语文“住在山洞里的小熊”教案

1.教材分析:1。《住在山洞里的熊》是人教版义务教育课程标准实验教材《语文》一年级上册第二十课。这是一个童话，用流畅简洁的笔触把我们带入了大森林的美景。主要讲述了小熊一家一直住在山洞里，所以想建一个木屋。但是当他们走进森林时，他们总是不愿意砍树。许多年过去了，它们仍然生活在洞穴里，表达着人类保护自然的愿望。最后以动物对熊家的感恩结尾，人文气息浓厚，潜移默化地让孩子们知道爱护树木，保护环境是一种美德。

2.本课程不注重拼音。可以通过“猜”、看生词表、问别人等方式鼓励学生自主阅读和阅读。

二、教学目标？：

1，能正确阅读10生词并理解“永远”“感恩”等词。

2.正确流利地朗读课文，优美地朗读课文，培养口头表达能力。

3.在阅读中，我明白了为什么小熊一家不砍树盖房子。

4.理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境，是一种美德。

三、教学重点:

认识新单词，知道如何爱护树木和保护环境。

四、教学准备:

森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻音乐音乐带。

动词 （verb的缩写）教学时间:3学时

六、教学过程？：

一、引入情境，激发兴趣。

1.播放课件:画面中出现一片美丽的大森林。老师解释说:“这里有高大的松树、绿草、啁啾的小鸟和快乐的小鹿。他们都住在这里。”这时，熊从洞里走出来，高兴地对大家说:“嘿，孩子们，我有好消息告诉你们。我家要盖木屋了！”！从此不用再住在阴暗潮湿的山洞里了。到时候，请你们都来我家好吗？"

2、板书题目，读一下。

3.你有什么问题要问小熊吗？畅所欲言。

第二，独立素养和整体感知。

1.带着你的问题，自由阅读第二十课。圈出你不认识的单词。同时，标注自然段。

2.文中没有拼音。遇到不认识的字怎么办？学生想办法:课后查词汇表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读。

3.检查:听和读课文和阅读。

(1)按名称朗读课文，播放课件，课件中生词用另一种颜色标注，要求朗读流畅。

(2)所有生词(带拼音)一起读。

(3)分组朗读课文，巩固识字。

(4)背生词。将所有生词(无拼音)再读一遍，请学生当小学老师。

(5)老师问:你以前认识哪些单词？你们是怎么认识的？你能以一种好的方式记住什么单词？

4.选择你最喜欢的自然段落，读给大家听。学生们会互相评论，看谁能读得准确流利。

第三，入乡随俗，读文。

引言:我刚刚读了课文。你知道熊一家来房子里住了吗？他们住在哪里？你从课文的哪一段知道的？

1，学第七段。

(1)按名字读。

(2)理解“总是”这个词的含义。

(3)指导情感阅读。

2.看图学段1-2。

熊一家一直住在山洞里。他们不想住在房子里吗？你从课文中学到了什么？

(1)按名字读。

(2)引导阅读熊爸爸的语气。小熊，听他爸爸说要盖房子，你开心吗？你在哪里看到的？

3.通过看图和感性阅读，理解小熊不忍心砍树盖房子的原因。学3-6段。

(1)“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？学生们结合自己的生活经历畅所欲言。)

(2)课件播放时，熊边走边说:“小朋友，我们没有砍树盖房子。你知道为什么吗？先跟我到大森林里来吧！”课件播放了森林中四季的美景。

森林里的环境美吗？你有什么想法想和大家分享吗？看图，畅所欲言。

(3)练习阅读:

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，熊舍不得砍。(《恋恋不舍》要轻轻读，还要读风景的美。)

同理，读下面三句话:

夏天，他们去森林。树上开满了花，熊舍不得砍。

秋天，他们去森林。树上果实累累，熊舍不得砍。

冬天，他们去森林。树上有许多鸟，熊不愿意砍掉它们。

(4)点名读、同桌读、竞赛读。

(5)配乐朗读3-6段，并进行评论。

(6)看四季的图片，展开想象，深入思考:当小熊不忍心砍树时，小熊和爸爸会说什么？大家说说课文内容，看看谁说的和别人不一样。

在春天，如果你砍伐小树。

在夏天，如果你砍伐小树。

在秋天，如果你砍伐小树。

在冬天，如果你砍伐小树。

老师总结:正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以这么多年过去了，熊一家依然住在山洞里。

4.学习第八段。

(1)这段话里有两个新词我们没学过——“感恩”。有人认识他们吗？你们是怎么认识的？你知道“感激”这个词是什么意思吗？

(2)动物们是如何欣赏熊科的？

(3)能不能把“束”改成“束”？为什么？

(4)引导朗读。(重点是读长句。)

(5)换换口味，说:如果你现在是这些动物中的一员，送花的时候你会对小熊一家说什么？

(6)学生想象小动物的表演，播放音乐，戴上头饰，分组练习表演。

第四，用激情升华主题。

1，课件回放:小熊害羞的说:“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你。你会怪我吗？”

2.你有什么要对小熊说的？

3.最后，再放一遍课件:小熊说:“小朋友，森林是我们大家的，地球是我们的家。让我们都爱护树木，保护环境吧！”

五、指导新词的写作。

第六，实践活动。

1.课后完成练习“读和说”，注意量词重叠的方法及其与事物名称的搭配。

请为熊设计一个新房子。你可以试着写或画一幅画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。