如何培养小学生的学习兴趣和积极性？

1.小学生的学习动机

动机是需要的一种表现，是人们因某种需要而引起的对某种事物的向往(意向或欲望)。

孩子的学习动机直接影响孩子的学习态度和学习成绩。通过对儿童动机内容的表现特征的调查，发现儿童学习的内部动机可以分为四类:①为了成绩好、不掉队而学习，或者为了表扬和奖励而学习；(2)完成学校和家长交给的任务，或为集体争光而学习；(3)为个人前途而学习；④为了祖国的未来和人民的利益而学习。调查结果显示，在小学阶段，占主导地位的学习动机是第一类和第二类，第一类学习动机多在低年级。这说明，小学生普遍不善于将学习与社会需求联系起来，他们的学习动机往往与学习活动直接挂钩。

2.小学生的学习兴趣

小学儿童的学习兴趣是儿童自觉从事学习活动的重要动力。在教学的影响和知识经验的不断发展下，小学生的学习兴趣也在不断发展变化。虽然每个孩子的兴趣不完全相同，但都有相同的年龄特征。

①在整个小学时期，孩子最初对学习的过程和学习的外部活动更感兴趣，然后逐渐对学习的内容和需要独立思考的作业更感兴趣；

②整个小学时期，孩子的学习兴趣从未发散到逐渐对不同学科产生最初的差异化兴趣。调查显示，这种对学科兴趣的分化一般从三年级开始，小学儿童对学科兴趣的分化很不稳定。小学生对学科兴趣分化的原因既有客观的(如老师的教学水平、学科的难易程度)，也有主观的(如觉得有用、上脑、好玩等)。);

③整个小学期间，我对具体事实和经验的知识感兴趣，对抽象因果关系的知识兴趣初步发展；

④游戏因素对孩子学习兴趣的作用在逐渐降低；

⑤阅读兴趣方面，一般从课内阅读向课外阅读发展，从童话故事向文学作品、科普读物发展；

对社会生活的兴趣逐渐扩大和加深。

2.小学生的学习态度

(1)对老师的态度

低年级的孩子对老师有特别的尊重和依恋。因为不知道学习的社会意义，老师对孩子的态度是影响孩子学习态度的主要因素。但是，中年级的孩子逐渐对老师产生了选择性和怀疑的态度。只有那些思想作风好，教学好，有耐心，对孩子公平的老师，才能赢得孩子的信任，对孩子的学习有很大的影响。

(2)对集体的态度

刚入学的孩子还没有形成班级集体，同学之间很少互相关心。在老师的组织和教导下，孩子们开始互相关心，互相交流，互相帮助，并在此基础上开始形成班级集体。从中学开始，孩子开始有了更有组织性和自觉性的班级集体生活，开始把自己当成班级集体的一员，重视班级集体的舆论和评价作用，对学习和集体的责任感进一步提高。

(3)对分级的态度

从小学开始，孩子们就开始意识到分级的意义，这对他们的心理发展有着重要的影响。在正确教育的影响下，低年级的孩子逐渐明白成绩的客观意义，树立正确的对待成绩的态度。只有从中学开始，孩子才开始明白学习是一种社会义务，所以他们把成绩优异作为高质量完成这种社会义务的客观表现。