这句话说明了我拿不到陀螺的感觉？

这是一句比喻性的句子，形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，表达了对陀螺的喜爱。举例后，可以从修辞手法、动作描写、语言描写等方面提示孩子学习注解。

然后让孩子把自己深刻理解的句子勾画出来，模仿例句并批注，最后展示交流分享清楚。

所以，很长一段时间，我的世界都是乌云密布，幸福像冬天的燕子飞到了一个没人看得见的地方。

比如下面这句话:一个大陀螺的主人开始狂妄地挑衅我。大陀螺摇着头，一次次挺着肚子冲过来，而我的“鸭蛋”悄悄躲开了。

注:这句话用拟人化的修辞生动地写出了大陀螺的狂喜和我小陀螺对其锋利的回避。

我从小就不甘落后，也不想让我的陀螺看到岳家军像个来自黄金军团的游牧民族。我在第一次世界大战中被打败了。于是我四处寻找木材，我就是没有为了切方便的冰碛而带椅子腿“废物利用”。

备注:通过作者幽默有趣的描述，可以想象文章中的“我”为了切一个得心应手的陀螺，绞尽脑汁找材料，小心翼翼地切木头。

扩展数据:

小学四年级语文上册第六单元第二十课《陀螺》这本书是一篇长文。以陀螺为线索，主要描写了做陀螺、玩陀螺、送陀螺、打陀螺的事情以及其中蕴含的深刻道理，表现了成长的快乐以及对童年生活的怀念和对生活的热爱。

关于文字的主题，大多数人会将其概括为展现成长的快乐，表达对童年生活的怀念和对生活的热爱。其实这只是一种简化的公式化的阅读，一般孩子会不假思索脱口而出。这篇课文主题的关键是引导孩子们理解文末的“以貌取人，海不可量”这句话。同样的关键是看孩子读了什么，而不是我们教了他们什么。