范贵福的“上门”作业有什么特点？
把“参观”安排成所有学生的作业是富有想象力的。这两天，媒体一直在评论家长因为陪读作业患上心梗的新闻，再次把作业繁重的话题推向大众。在学生和家长都忙着写作业的背景下，范贵福小学居然鼓励学生去同学家串门，而且还纳入了综合素养考核。难道不是相反的，不同的吗？
城市的孩子不比农村的孩子好(后者是常有的事)。自从住进公寓，就像进入了一个封闭的世界，再也想不到去同学家串门了。就算有事联系，也只是一个电话，一个微信。报道称，该校一名同学甚至不知道该同学住在楼上，该同学四年来从未出过门。这种例子绝不是孤例，凸显了城市里的学生放学后不与同学交往，孤立无援的现状。
起因无非是大人的影响。在一个害怕外人敲门的“陌生人”社会，成年人出于保护隐私的考虑，一般不会去敲别人的门，也不欢迎外人来家里做客，所以成年人很少去拜访邻居，更别说小孩子了。第二是安全。小学生一路跑到同学家。如果他们被车撞了怎么办？对方家长是什么性格？可以不考虑吗？第三，写不完作业怎么办？有一种吊儿郎当的天性，孩子脱离了大人的监管，和同学联手疯狂地玩游戏。我们能做什么？
对症下药。要消除家长的疑虑，获得家长的支持，关键是要提高家长对这项特殊作业的理解。家长要知道，“上门”作业是一种体验性作业，是实践性作业，可以培养学生多方面的能力和素质。生活就是教育，“拜访”本来就是一种日常生活，最直接的作用就是联络感情，增进友谊，提高彼此的交际能力。
还有很重要的一点就是，“参观”本身就是一门社会实践课。第一次去同学家拜访之前，要做好以下功课:掌握对方的家庭住址信息，通过百度地图定位位置信息并确定最短路线，一路上要经过多少条路和多少个红绿灯，如何与小区保安沟通，如何呼叫同学公寓楼前的指示牌等。，而且你需要综合运用语文、数学、社会等学科知识。
今年9月5日，教育部发布了《中小学德育指南》，明确指出要做好中小学德育工作。其中，六种实施方式之一是“实践育人”，即通过各种主题实践、劳动实践、游学、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。参观作业属于生活实践，使学生从日常生活中获得真正的知识，学习独立生活能力和交往能力，帮助学生成长为真正的“社会人”。
把这个跟家长解释清楚，我相信会赢得家长的支持。从学校的试用情况来看，情况比预想的要乐观，学生们的欢迎不言而喻。好在父母非常赞成这种知行合一的体验。这样看来，“上门”操作大有可为，值得推广。