小学数学信息化教学设计案例:7的乘法公式

乘法口诀是学生学习乘法的开始，是学生今后学习表内除法和多位数乘除的基础。教材内容是在学生学会1-6的乘法公式后呈现的。因为他们已经有了学习1-6的乘法公式的基础，教材的呈现没有给出完整的乘法公式和完整的公式，意在让学生主动探索和总结7的乘法公式，体现了提高学生学习自主性要求的写作意图。

二，教学目标和重点难点

1.利用多媒体辅助教学，学生可以体验7相加的过程，获得和掌握7的乘法口诀，正确计算7的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2.使学生了解7的乘法公式的来源，知道7的乘法公式之间的关系，培养学生的初步推理能力。

【过程与方法目标】:通过归纳推理，编制并掌握7的乘法口诀。

【情感态度与价值观目标】:培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，取得成功。

【教学重点】:能用7的乘法公式正确计算7的乘法；

【教学难点】:让学生了解7的乘法口诀的形成过程，记忆并运用乘法口诀解决生活中的实际问题。

第三，教学方法和学习方法

[教学方法]

在深入学习和掌握教材的基础上，按照“新课标”的教育理念，注重知识获取的结果而不是知识获取的过程，以学生的发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，努力创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，充分发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识迁移功能，引导学生自己探索和编制7的乘法口诀。在课堂上，我们努力营造开放、渗透、活跃的课堂文化，让学生轻松、快乐、扎实、有效地学习。在推导7的乘法口诀和讨论如何记忆时，我们分别采用了直观演示的方式。

【学法】、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法。，引导学生自主操作和探索，充分调动学生的学习积极性。

让学生自主参与编写乘法口诀的活动，了解乘法口诀的来源，掌握乘法口诀的编写方法，利用相邻乘法口诀之间的关系理解和记忆乘法口诀，让学生体验探索数学知识的过程，学会用数学方法解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生的观察、比较、分析、概括、推理和自主学习能力，与同学合作交流，体验成功的快乐。

第四，教学过程

基本教学模式如下所示:

教学流程图:

第一步:回顾并创造情境。

1，复习1-6的乘法公式:

(电脑显示三个六边形)，你能读懂图中的公式吗？并使用一个乘法公式计算两个乘法公式。(电脑屏幕依次显示加法公式、乘法公式、乘法公式。)

2、情景介绍:

今天，孩子们和老师去操场观看一场有趣的帆船比赛。比赛就要开始了。请看一下(展示课件)。

摆动1条船需要7个三角洲，摆动两条这样的船需要多少个三角洲？三个怎么样？.....放七个？让学生填写表格中的数字。

老师:我们一起来读这个专栏吧。

学生读7，14，21，28，35，42，49。

老师:这些数字和什么有关？

(板书:7)老师:从这个列号可以看出:1 7是多少？两个七怎么样？“21”是几个7？多少个七加起来是28？……

学生回答后，老师让学生看着屏幕上的数字说:1 7是7，2 7是14...老师:看上面的表格。猜猜我们今天要编什么乘法口诀。你能编译它吗？第二步:动手操作，启发思考。

1，独立查询

学生根据自己的实际情况选择学习方法，开始自主学习；

(1)觉得自己能推导出公式的同学开始自主探索。

(2)如果你有困难，你可以主动寻求别人的帮助，问你的同学或者问你的老师。

(3)觉得自己没有办法的同学和老师一起动手推导7的乘法公式。让学生拿出学习工具，根据乘法的意义，分别引导学生思考1个七和2个七。依次写出乘法公式和数，推导出第一个和第二个公式。

2.合作与交流

(1)学生小组活动。

(2)学生小组报告:

说说你编的7的乘法口诀？(课件演示)

②7的乘法公式有什么特点？

(3)关于7的乘法口诀，你认为最难记的是什么？你怎么记得？

视频展示了该小组编制的公式。其余同学辨析:编制的公式正确吗？并检查该组编制的公式是否正确。

3.寻找规律，理解记忆公式。

(1)让我们自豪地阅读七的乘法口诀，寻找规律。

(2)密码

形式:师生密码，生生互动，群密码，