我用信息技术解决了哪些问题？我将谈谈网络环境下的小学科学课堂教学。

合理利用现代信息技术可以促进小学科学课堂教学改革，优化科学课堂教学过程，这也是所有科学教师的共同愿望。作为一线的理科教师，我也经常使用多媒体技术服务于理科课堂教学。结合自己的实践，谈谈我对信息技术在小学科学课堂教学中合理运用的粗浅认识。

作为一个认知过程，课堂教学过程也是师生创造性劳动的过程。小学的科学教学也赶上了信息时代。在现代信息技术的支持下，优化小学科学课堂教学是可行的。通过情境设置优化教学；引导学生参与合作和质疑探究；多渠道拓展延伸，增加学生的知识面。

第一，设置情境，优化教学

小学科学课堂教学不仅让学生学到知识和技能，而且充分利用实地考察、网上搜索等精心安排的内容，不断培养和提高学生收集和处理各种信息的能力。因为调查、收集、处理各种信息是当今社会人才的基本素质。比如我在教“没有种子能繁殖吗？”，结合当地情况，我让学生去当地的桃园和葡萄园参观，调查桃子和葡萄的生长繁殖情况，然后让学生在网上收集其他相应的植物繁殖信息。课堂上，学生主动参与，利用自己收集的数据和信息进行合作讨论和学习，对植物繁殖有了更深入的了解。课后，学生利用所学知识种植宝石花等植物，亲身体验种子的无性繁殖，充分体现了学生科学探究的自主合作，为新课程教学打下了良好的基础。再比如“物体的运动”的教学。我用FLASH课件演示了一个生活中常见物体运动的图片或视频。学生看完之后，对物体的运动有了深刻的印象，自然进入研究学习的状态。