小学数学教师教学工作综述

教师应改变备课方式，变“教案”为“学案”。我们应充分考虑预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策，即对整个教学过程进行有准备、有意识的预设。作为一名小学数学老师，你对小学数学老师的教学工作有什么总结？下面是我为大家收集的小学数学教师教学工作总结。我希望你喜欢它。

小学数学教师教学工作总结1

我做好日常工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为下一学年的教育工作做得更好。以下是我这学期的教学经验和教训。

一、政治思想:认真学习新的教育理论，及时更新教育观念。积极参加校本培训，做了大量的政治笔记和理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲课。为了适应教育的发展，我们必须有先进的教育理念。所以我不仅注重政治理论的集体学习，也从书本中汲取营养，努力学习，了解新形势下如何当好一名教师。

二、教育教学:提高教学质量的关键是上好课。为了上好一堂课，我做了以下工作:

1，课前准备:备课。

2.认真学习教材，明确教材的基本思想、基本概念、每一句话、每一个字，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，从而理解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，知道补充什么资料，如何教好。

3.了解学生原有知识和技能的质量，学生的兴趣、需求、方法和习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4.考虑教学方法，解决如何把掌握的教材教给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

5、组织课堂教学，关注全体学生，关注信息反馈，了解课堂情况。调动学生的有意注意，使其保持相对稳定。同时，激发学生的情绪，让他们感到快乐，营造良好的课堂氛围。课堂语言简洁明了，克服了以前重复的问题。课堂提问面向全体学生，注重激发学生学习数学的兴趣，课堂上教学与实践相结合，布置好作业，减轻学生负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导，小学生爱运动，贪玩，缺乏自制力，经常不能按时完成作业，有的同学还抄袭作业。为了解决这个问题，我们必须做好学生的思想教育工作，并使这项工作用于指导学生的学习，但也要做好辅导和帮助学生，特别是在后进生的转化方面，努力对后进生友好，如从一句赞美开始，摸摸他的头，或帮助他穿衣服。从赞美开始，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。所以在和差生谈话时，要对他们的处境和想法表现出深深的理解和尊重，先说说自己的不足，再批评学生。

7、积极参加讲座、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8.热爱学生，平等对待每一个学生，让他们感受到老师的关怀。良好的师生关系促进学生的学习。

三、考勤:热爱事业，从不因为个人事务耽误工作时间。并积极利用有效的工作时间做好本职工作。在这一学年的工作中，我取得了一些成绩:获得了区优质课评选一等奖，学案导学示范教学模式评选二等奖，迎省运会学生作文竞赛一等奖。

没有钱，人无完人，教学难免存在缺陷，比如课堂语言温和，语言不够生动。进入21世纪，社会对教师素质有了更高的要求。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，为美好的明天贡献自己的力量。

小学数学教师教学工作总结2

一个学期就要过去了，可以说很忙，也收获了很多。我认真贯彻学校的教育教学工作计划，转变观念，积极探索和改革教学。我在继续推进我校“自主-创新”课堂教学模式的同时，将新课程标准的新理念、新思想与数学课堂教学的新理念、新思想相结合，转变观念，积极探索、改革教学，取得了良好的效果。

第一，将课程标准走进教师心中，走进课堂

《国家数学课程标准》对数学教学内容、教学方法、教学评价和教育价值观提出了许多新的要求。思路鲜明，框架全新，目标明确，学习有效，对新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、课程实施建议有了更深刻的理解。

第二，课堂教学，师生互动，* * *同发展。

这学期，我是课堂教学的实践者。为了保证新课程标准的实施，我把课堂教学看作是一个有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时在情感、态度和价值观上的全面发展看作是教学改革的基本指导思想，把数学教学看作是师生的互动，组织“自主—创新”的教学模式。在有限的时间内，吃透教材，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复听、反复评，从研究、讲课、听、评中提炼、完善精彩案例。强调过程，关注学习结果，更关注学习过程和学生在学习过程中的感受和体验。由此可见，设计学生主动探究的过程是探究性学习的一种新的空间、载体和方式。

努力处理好数学教学与现实生活的联系，应用意识和解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

时刻思考、研究、总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育理念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，着力研究应用“自主—创新”课堂教学模式，努力实现高教学质量、高课堂效率。

第三，创新评价，鼓励和促进学生全面发展。

我把评价看作是全面考察学生学习情况、激发学生学习热情、促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有力手段。

对学生学习的评价不仅关注学生对知识和技能的理解和掌握，更关注学生情绪和态度的形成和发展；不仅要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的开放性，定性和定量相结合，定量采用等级制，定性采用讲评的形式，更注重学生掌握了什么，取得了什么进步，具备了什么能力。评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生发展。

四、抓常规，确保全面完成教育教学任务。

坚持以教学为中心，加强管理，进一步规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生认真、勤奋、求实、探究的良好学风的形成。

从一点一滴做起，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力营造轻松愉快的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，教会他们求知、合作、竞争，培养学生正确的学习态度、良好的学习习惯和方法，让学生学得有趣，学得实在，从40分钟中获得收益。丰富课外作业的分层设计、教学方法、学习情况分析、“一赢”交流等都是随机教研的课题。做好日常工作，做好教学一切工作，做好单元清场和中期质量检查，抓好班级单元验收周期，跟踪5个好学生和坏学生进行考察。为进一步落实新课程标准，教师应被引入新课程，新课程标准的教学内容、教学方法、教学评价、教育价值观应在多方面得到体现，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间概念、应用意识和推理能力，优化笔试试题的设计，设计知识和技能形成过程中的试题，设计发展性试题，设计生活化的数学试题。真正把考试当成促进学生全面发展和教师提高教学水平的手段。对这节课前后的5个学生进行跟踪调查，认真分析试卷，分析每个学生的情况，为以后的教学找到切入点，查漏补缺，培养优秀学生，帮助他们提高教学，立足课堂，夯实双基。

没有付出，就没有收获。教学工作有苦有乐。我们将一如既往，再接再厉，本着“勤学习、好思考、努力工作”的原则，把工作做得更好。