二年级语文“刘永”教案
二年级语文《刘永》教案1一、教学目标
1.认识2个新单词，写出7个新单词。
2.带着感情朗读和背诵古诗。
3.用插图欣赏春天的自然风光之美，培养学生联系生活的观察能力和审美情趣。
二，教学的重点
1，学习新单词，掌握七个单词的音、形、义。
2.培养学生独立阅读的能力。
3.用插图体会诗中的趣味和作者对春天的热爱。
三，教学难点
在诗中体会作者对春天的热爱。
四、教学准备:
识字卡。
动词 （verb的缩写）教学过程
第一类
(一)激发兴趣，引入新课。
同学们，春天代表着希望。你喜欢春天吗？
2.谁能背诵关于春天的诗？
今天我们一起来学习一首古诗《咏柳》。
黑板上写着:“咏柳”
一起读题目，老师注意发音。
(二)初读古诗，整体感知。
1，老师带着音乐读古诗，学生注意发音。
2.老师逐句朗读古诗。
3.同学们同桌读古诗词。
4.点名读古诗。
(3)学习新单词。
1.读这首诗的标题，学习新单词“刘永”。注意刘的笔顺。
2，同样的偏旁识字。“绿色”和“带绦虫”
3.区分文字和识字。
(4)反复阅读和欣赏情感。
1.学生自己练习读古诗。
2.借助插图和注释，引导学生理解这首诗的意思。
3.以名读古诗，引导学生依义读古诗的韵味。
4.同桌互相评价。
5、师生合作，生生合作阅读。
6.引导背诵。
(5)赋值:1。写出本课的新单词。2.背古诗。
第二节课
首先，查看导入。
1，开火车或者念名字的话。
2.背古诗。
第二，认真品味，引导阅读。
1，按名字读。
2.朗读中的师生合作和生生合作。
3.伴着音乐大声朗读。
第三，学习《刘永》
1，展示一下柳树的图片，仔细观察一下，告诉我它长什么样。
2.在诗中寻找描述柳树整体形状的句子。
3.画出你不明白的第一句话。
4.讨论解决。“丝绸”和“带绦虫”
5.试着说出第一首诗的意思。
要意识到这是一个比喻句。
6.诗中有一个问题。画出来。
7.试着说出第二首诗的意思。试想作者为什么要这样写。
8.整体感知诗歌。告诉我诗中描绘的场景。
9.伴着音乐读这首诗，在脑海中想象诗中描绘的场景。
10，根据你对古诗词的理解配一张图。
11.告诉我你为什么画成这样。
第四，背古诗。
第五，布置作业。
1，写单词。
2.请背诵《刘永》
3.请利用周末去湖边池塘观察春天的景象，写在日记里。
六、黑板设计:
柳树
唐·何·张之
碧玉/化妆/一棵树高，
万条/下垂/青丝挂毯。
我不知道/萧也/谁剪的，
二月/春风/剪刀。
二年级语文“刘永”教案2活动目标:
1.初学歌曲《刘永》，感受歌曲优美流畅的意境。
2.能够大胆表达自己对春天的热爱，感受大自然的美好。
3.我喜欢黄梅戏的花腔唱法。
4.试着模仿歌词，并愿意谈论歌曲的含义。
5.熟悉歌曲的旋律，为歌曲创造动作。
活动准备:
1.制作关于春天的ppt，包括花，草，树，人等等。
2.关于歌曲的音乐。
3.歌词相关图集。
4.一幅柳树微笑的照片。
活动的重点和难点:
学唱“刘永”这首歌。
可以用黄梅戏的花腔调式唱。
活动流程:
1.导入活动。
小朋友听《春天在哪里》，做动作。
可以是用歌词创作的一些动作，也可以是拍肩拍腿等一些活动。动作要简单，孩子愿意参与。
2.欣赏关于春天的图片，介绍本次活动的主题。
老师:“你知道现在是什么季节吗？”(这个问题很容易让孩子在这个活动开始的时候进入状态。大班的孩子已经对季节有了一定的了解。所以，这个问题对他们来说很简单，但是他们会对后面的问题充满好奇。)老师:“现在，春天你有什么变化？”"让我们来看看春天的变化."(先问一个问题，让孩子对春天的变化有一些记忆，再问第二个问题，让孩子在春天有一些巩固，回答起来就容易很多。给孩子的答案有很多，比如:草绿了，花开了，等等。最重要的是在最后一个放一棵大树，让孩子告诉自己，树已经发芽了。)老师:“你知道什么树？”(比如:松树、桂花树、柿子树、橘子树等。)如果没有小朋友说柳树，老师可以接着说，“老师还知道一种树，叫柳树。你知道吗？”(通向下一个链接)
3.欣赏“刘永”这首歌。
老师:“你知道有一个诗人写了一首诗来赞美柳树和春天的美丽吗？他的名字叫“唱歌的柳树”。你想知道他说了什么吗？”先让孩子对这首诗有所了解，老师会对诗的内容进行讲解，然后带领孩子再读一遍，让孩子对诗有一个初步的记忆过程。它还可以丰富活动的形式。)老师:“你知道有人把这首诗变成了一首优美的歌吗？我们来听听，看看是怎么唱的。”老师用神秘的语气说话，充分引起孩子的兴趣，能认真听讲。)
4.展示地图册，学习唱“刘永”这首歌。
老师展示相关图集(绿石头、柳树、许多绿丝带、细长的叶子、问号、两根手指、剪刀):“看到这些你会想到什么？”(小朋友的答案一定要和图中画的一样。这时候就需要老师给予引导了。他们说出一个答案后，会进行修改，变成歌词。)
5.根据图表，老师和孩子们一起唱歌。
老师:“我们一起唱吧。春天多美啊。春天的柳树更加美丽。我们应该唱出自己喜欢的感觉，好吗？”(这只是为了让孩子更容易接受，更乐于唱歌，唱完后也要给一些赞美。这个时候，歌唱老师可以适当增加一些暗示性的动作，让孩子学习。)
6.根据老师的建议，孩子们自己唱歌。
老师:“现在，老师把这些图都拿走了，看谁最会唱。”(难度增加。老师第一次要带领孩子一起唱，隐含的动作要明显，让孩子容易记住。几次之后，他们可以只做动作而不唱歌。)老师:“小朋友唱‘太好了，看，柳老师被你夸了，好开心，它笑了。“(增加孩子的信心，肯定他们所学的东西，然后他们会更愿意学习。)
7.活动结束老师:“我们再唱一遍，赞美柳树。”(最后再巩固一下歌曲)
8.拓展活动:孩子们可以用黄梅戏把自己能读的诗唱给孩子或家长听。
活动反映:
《唱柳》是何写的。这首诗通过赞美五颜六色的柳树来赞美春天，春风给大地带来了生机。对于幼儿园的孩子来说，直接背一首古诗词比背一首歌要困难得多，所以这个活动就采用了孩子喜欢的歌曲进行改编和记忆。这个活动对孩子来说很新奇，是一种全新的活动形式。它用的是黄梅戏的唱法，小孩子第一次听特别感兴趣。这个活动的难点在于，在熟悉古诗词的基础上，可以用黄梅戏曲调演唱。对此，我用了图集让孩子快速掌握节奏，通过演唱让孩子感受黄梅戏曲调的特点。整个活动引起了孩子们对黄梅戏和古诗词的极大兴趣，同时也对中国的文化有了更多的了解。我觉得在以后的活动中，应该探索更多的新鲜事物，利用资源丰富孩子的视野，以孩子喜欢的形式开展活动，让孩子成为活动的主人，真正让孩子在学校玩，在中学玩。
二年级语文《刘永》教案教学内容:《刘永》是小学三年级语文第六册第二单元的一首古诗。
教材分析:
作者是唐代诗人何。唱柳就是唱柳。这首诗通过写柳树的优美姿态和旺盛的生命力来赞美春风，并以丰富的想象力和生动的比喻生动地展示了看不见的春风，以表达作者春回大地时的喜悦和欢快的心情。
教学目标:
1，学生词，理解单词，读古诗。
2.通过理解古代诗歌的内容，激发学生热爱自然、生活和美的思想和情感。想象古诗中描绘的意境，深刻理解诗人表达的感情。
3.你可以用自己的话说出古诗的意思，你可以带着感情去读和背诵古诗。培养学生的自学能力和审美能力。
教学重点和难点:理解诗的含义，品味诗的意境，想象《刘永》中描绘的美景。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课，先感受诗意的境界——感知美。
1，放《春天在哪里》这首歌。
2.同学们，不知不觉中，春天的脚步又临近了。这轻快的飞燕，吹在脸上的冷柳风，绯红的桃花，摇曳的柳枝，组成了一个耀眼的春天。看，这是什么？(课件展示:杨柳图)
3.我们还学了一首古诗叫《咏……》(学生回答:咏鹅)。唱鹅就是夸鹅，那么咏柳是什么意思呢？
4.曝光题目，解决问题:柳树好漂亮。唐代诗人何也为柳树的美所陶醉，写下了这首赞美柳树的诗——“唱柳”。
5.享受伴着音乐大声朗读，学生能感受到古诗词的韵律。
6.自由阅读诗歌需要借助拼音准确发音。
7.突出新单词，指出这些单词是今天要学的新单词，然后让学生朗读。
2.交流思想，朗读启蒙——品味美。
1.诗人写了什么？现在让我们做进一步的了解。请先想一想:“勇”是什么意思？“刘永”怎么样？
2.在《碧玉像树一样高》中，“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真的是碧玉装饰的吗？告诉我这首诗的意思。(鼓励想象，有不同说法)
3.成千上万的柳枝漂浮在春风上。诗人想到了什么？“丝绸挂毯”是什么意思？用“青丝织锦”比喻柳枝。柳枝有什么特点？说诗。
4.一起读句子1和2。问:第一句1侧重于(树)，第二句侧重于(枝)。诗人通过形象比喻，将新叶的绿色与树木(碧玉)和柔软的柳枝(绿绸挂毯)相比较，突出了垂柳的特点？(绿色的柳树，柔软而充满活力)从而展现了“垂柳”的“美”
5.如何理解「不知谁剪了薄叶，二月的春风像剪刀」？
6.在句子1中写出“树”...第三句说什么？(叶)，那第四句呢？(春风→风)
7.从《咏柳》这首诗来看，这首诗是赞美柳树的。你认为诗人只是在赞美柳树吗？那是什么赞美？你在哪里看到的？
8.一起读，告诉我你最喜欢哪一句。为什么喜欢？老师总结:作者的想象力多么丰富，从满树的新叶中想到“碧玉”，从随风飘荡的柳树中想到“绿绸挂毯”，多么贴切，多么生动。更值得学习的是他大胆而巧妙的想象力，把“二月的春风”想象成一个拿着剪刀的能工巧匠，为春风写“活”，为柳树写“活”。)
9.这首诗的妙处不止于此。请看它。诗人从“树”写到“树枝”，再写到“叶子”，然后想到了春风。诗人(整体)到(部分)先观察，再(想象)按顺序写，看似有序，自然。短短的四行诗，却充分体现了丰富的想象力和缜密的构思，这或许就是《刘永》传唱至今的原因。
10，转场:通过刚才的交流，我们可以知道诗人是如何写出柳树的美。(学生:比喻)是的，诗人接连用了三个比喻句，用碧玉描绘了柳树的枝叶，写出了柳树的色彩美，用丝绸挂毯描绘了柳树的外形美，然后他大胆想象，柳树想起了二月的春风，勾勒出一派生机勃勃的春景，从而表达了他对春天的热爱和赞美。接下来，请大家闭上眼睛，一边听配乐，一边想象这首诗的意境。稍后我会请同学们描述一下你们认为的意境。
本文主要利用课件图片帮助学生理解，让学生通过反复阅读和小组讨论，体会课文中三个比喻句的精妙，品味课文语言之美和柳树之美。
第三，小组活动，熟读成吟诵——表达美。
老师:大家都喜欢这首古诗。请你想一想，你喜欢用什么方法创作和表达这首古诗，并告诉老师？
同学们考虑讨论，纷纷说出自己喜欢的方式:演戏、读书、写作、(画画等。)
老师根据学生的建议分成四组:诗歌朗诵组、表演组、绘画组。根据自己的爱好自由选团。
2.学生分组讨论和创作表演。(教师巡回指导启发学生拓宽思路)
3.分组表演。
(1)诗歌阅读群；
A.学生们读了一些关于柳树的诗。
B.整个小组伴着音乐朗读了《刘永》。
老师点评:同学们带着表情朗诵《唱柳》，让他们更加深刻地感受到了古诗词的魅力。他们朗诵了几首与春天和柳树有关的诗歌，让我们更加了解和感受春天的美丽。每个人都表现得很好。
(2)表演组:
学生们发挥他们的想象力，通过行动生动地表演了优雅的柳树。老师点评:这群学生用优美的动作表达了这首歌的意境和柳树的特点。展现春天的活力。他们的表演使古诗更加生动。太好了！
(3)图片组:
学生们发挥想象力，用蜡笔画出美丽的图画。
老师点评:这群学生把古诗词的意境用图片的形式生动地表现出来。那是一幅美丽的画。
(4)写作组:
学生们用他们生动的语言来表达他们对春天的热爱。
老师点评:我会写柳树的特点，会用生动的比喻，写得很好！
老师:刚才，所有的同学都用自己喜欢的方式表达了这首歌。我认为每个人都做得很好。你回家后会给大家看你的作品吗？
设计解析:l .采用小组合作学习，既能充分发挥集体智慧，又能让学生施展才华。2.用多种形式表达古诗词，加深学生对古诗词的体验和理解。3.通过创造、体验、合作、互动，学生的情感得到升华。
第四，总结写作，网络拓展——延伸美。
1，总结:诗之所以精彩，是因为作者观察细致，能把握柳树的特性，善于用比喻表达真情，让我们爱柳爱春。希望同学们也能有一双明亮的眼睛和一颗敏感的心去观察身边的一切，去欣赏身边美好的风景！
你还知道哪些赞美其他事物的诗？
2.告诉学生相关古诗词的网址，以拓展学生的课外学习，并进行收集。
3.作业:画一幅春景。
五、黑板设计
柳树
唐·何·张之
碧玉/化妆/一棵树高，
万条/下垂/青丝挂毯。
我不知道/萧也/谁剪的，
二月/春风/剪刀。