小学生怎么写我老师的作文？
程老师看起来也就三十出头。她总是面带微笑，看起来很和蔼可亲。她讲课时表情严肃认真，仿佛是一位经验丰富的教授。程老师虽然长相很普通，但是她对学生的责任心，对工作的认真，对讲课的态度都是非同一般的...
记得有一次，我和同桌在数学课上津津有味地聊着电视剧，有说有笑，根本没听。这时，程老师看到了，严肃地说:“有的人上课不认真听讲，却在说话。我不仅没学到知识，还影响了别人。”说完，程老师看着我。我一听这话，脸就红了。但我还是很感谢程老师。因为她不想让我在课堂上出丑，所以偷偷提醒我。现在回想起来，真的很感动，也很遗憾。作为班干部，我说话其实是“带头”的。还好程老师“大度”，没有叫我的名字。我真的感到非常惭愧！
啊，程先生！你是我学习路上一盏明亮的照明灯！我永远不会忘记你教给我们的东西！
每当我回忆起六年小学生活中经历的一些难忘的事，我都会对我的启蒙老师们所付出和贡献的东西有更深的理解和认识:老师永远是最可敬的字眼。
2.我老师的作文怎么写？大家都说你在培养祖国的栋梁。我想说，你们是祖国的栋梁。
是你们撑起了我们这一代人的脊梁！你就像一根红烛，为后辈奉献所有的热和光！你的性格和精神可以用两个字来概括——燃！继续燃烧！你的讲座丰富多彩。每一章都好像在我面前打开了一扇窗，让我看到了一个美丽的新世界...啊，有了你，花园如此绚烂，大地春意盎然！老师，请打开窗户看看，这一切的爱和这满园桃李都在向您致敬！没有你思想的滋养，怎么会有这么多美丽的灵魂之花绽放？啊，老师，人类灵魂的工程师，谁不是在赞美你！传播知识就是播种希望和幸福。老师，您是这希望和幸福的播种者！老师，您是美的耕耘者，也是美的播种者。
是你们，闪耀着美丽的阳光，滋润着美丽的雨露，让我们的心绿了，开满了鲜花！你忙着花儿的盛开，果实的成熟，默默的挂着树叶的阴凉！啊，老师，您的精神，永远记着我的心！你更像无名的根，让小树茁壮成长，让枝头结满丰硕的果实，却不求任何回报。您给了我们一把生活的尺子，让我们每天都量一量；你给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处学习。
你是一座桥，为我们连接切割的群山，引领我们走向收获的巅峰；你是一株青藤，坚韧而纤细，指引我们在悬崖之巅采集灵芝和人参。苗儿需要一杯水的时候，千万不要送来一桶水；而当需要一桶水的时候，千万不要给一杯水。
适时适当地给予是一个好园丁的技能。我的老师，这就是你的教育艺术。
不管秦心的冷砚，桃子熟了滴水，李子熟了无能。种花容易，育人难。幽谷芬芳非凡，诗满人间，画满人间，才子含笑。
老师，您用人类最高尚的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量...用文字播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋养。这是我们敬爱的老师的崇高工作。你工作在当下，但你正在建设祖国的明天；你在课堂上教书，但你的成就却在祖国的四面八方。
老师，如果把你比作一只蚌，那么学生就是蚌里的沙子；你舔它，磨它，浸泡它，用爱清洗它...经年累月，沙子变成了珍珠，闪闪发光。你的教学生涯中有无数值得骄傲和快乐的回忆，你却珍藏在心里，只是盯着一个有待探索的花园。
如果我是诗人，我会满怀热情地写诗，赞美大海的浩瀚和深邃。并献给您——我胸怀宽广、学识渊博的老师。
老师是火种，点燃学生心中的火；老师是石阶，承载着学生一步步稳步向上攀登。你就像一根蜡烛，虽细，却带着一点热，一点光，照亮了别人，耗尽了自己。
这种无私的奉献令人难忘。你讲课的语言像叮叮当当的山泉一样甜美，像潺潺的小溪一样亲切，像湍急的河流一样汹涌...春蚕这辈子从没说过什么自吹自擂的话，吐出的银丝是衡量生命价值的尺子。
亲爱的老师，你从来没有在别人面前炫耀过，但盛开的桃李是对你最高的评价。你的爱像太阳一样温暖，像春风一样温暖，像清泉一样甘甜。
你的爱比父爱更严厉，比母爱更细腻，比友爱更纯粹。你老师的爱是世界上最伟大最干净的。
萤火虫的价值在于用后端悬挂的灯去照耀别人；你的尊重在于总是给别人提供方便。是谁把雨露撒满了大地？谁辛苦喂苗？是你，老师，你是一个伟大的园丁！看着遍地盛开的鲜花，哪一朵没有你的辛勤，哪一朵没有你的微笑！我的老师在教育岗位上默默耕耘了几十年。她把自己的一生无私地奉献给了教育事业和他的学生...她很棒。记得那是一年前的一个夏天，我们在等老师来上课。突然，窗外一声霹雳打破了夏天的寂静，时间停止了，电闪雷鸣，风刮得很大，好像要倒了。暴雨像瀑布一样倾泻而下。雨滴像子弹一样射向大地...看这风雨交加的天气，大家都说:“老师肯定不来了。”于是我们都绝望地拿起书自学。很快，老师冒着雨。突然，教室里响起了雷鸣般的掌声。“对不起，同学，我今天迟到了。你能原谅我吗？”看着老师，他湿了。那亲切的声音像母亲一样温暖着我们...窗外大雨滂沱，教室里却满是文心...四五年了，老师从来没有给我们缺过半节课。这就是我们的老师，一位兢兢业业的老师，一位伟大而平凡的老师！这位老师不仅热爱他的工作，而且像关心自己的孩子一样关心他的学生...那是期末考试，由于过度紧张，我犯了一个老毛病——抽搐。这时，老师刚刚批改完厚厚的一叠作业。她一看，忘记了一天劳累的身体，毅然背起30多斤的我，直奔医生。路上，我伏在老师宽阔的肩膀上，只觉得。这是炎炎夏日。天气太热了，一点风也没有。柏油路几乎被太阳烤焦了...老师累了，背这么重的东西，再加上这烈日，她受不了！汗珠从她的前额滚落下来。老师突然停了下来。“肖伟，再坚持一会儿，就快好了。”老师关切地问。从她的语气中，我能感觉到她在尽力抑制自己急促的呼吸。我紧紧咬着下唇，奋起反击。
3.如何写好我的好老师作文有人说“老师是灵魂的工程师”，没错！老师在我们心中永远那么高。她的语言优美，有说服力，让人佩服。——碑文在记忆的海洋里。我扬起风帆，寻找过去的事和人。啊，我看到了，我看到我的了。也很内向，不敢和其他小朋友玩。曾老师似乎看穿了我的心思。下课后，他开始接近我，了解我。渐渐地，我开始和孩子们一起玩了。好像变了一个人，学习成绩很优秀。他只是偶尔背两句名言名句，但也是一段一段的背。而且写作文的时候经常心不在焉，甚至中途收场。曾老师担心这些坏习惯。几天后，曾老师手里拿着一本书《小学生语音作文全集》来到教室，她悄悄地把书放在了我的抽屉里。偶然发现这本书，仔细阅读。不知道什么时候深深吸引了我。曾老师迈着轻盈的脚步走进教室，来到我面前，告诉我:“有些人曾经把书作为进步的阶梯，不断提升自己，而有些人把书作为自己的伙伴，不断结交朋友，扩大知识面...老师也希望你多读书，把书当饭吃，不断满足自己！”我不解地点点头。从此，我爱上了书，提高了自己的作文水平和创作水平，心中充满了对启蒙老师的感激。曾老师，你是我生命中的飞行员！婆娑的思绪像纺车，纺出我对老师的感激，纺出我对老师的思念，纺出千言万语，难以表达！曾老师——多么伟大的一个词！你为我们默默奉献，不求任何回报。我只能用李白的三分诗意，白起的三分意境来形容我的好老师和他和蔼可亲的笑容！永远闪耀在我心中的那颗星——曾老师。
4.小学三年级写老师作文如何写作文教学是小学语文教学的重要环节，也是考察学生综合素质的重要途径。
但是大部分学生一上作文课就头疼，一写作文就词穷。三年级的习题训练是从看图写句子到命题作文的过渡阶段，是中年级习题的重点内容，是小学生学习作文的重要环节。
导、写、评是作文教学的基本步骤，处理好导与评的关系是提高学生写作能力的关键之一。笔者从实践中体会到，作文指导是必不可少的，但应该是基本考试方法和一般构思技巧上的指导。
但是，初三学生的人生阅历还比较浅。如果对具体的作文题进行详细的指导，就会用老师自己的思维来约束学生的思维，用老师的固定框框来束缚学生的手脚。创造一千个人很容易，同样的作品。
作为“未来的老师”，习作的修改和评价是提高学生写作能力极其重要的一步。基于这一指导思想，我的作文教学采用“先写→再写→讲评”的程序。
一、前奏——课前作文，科学“指导”有些老师经常在作文课上搞“突然袭击”，作文的题目要到下课才揭晓。学生如果没有生活积累和思想准备就写作，会陷入困境。鉴于此，作文课前，我根据每组课文的作文训练要点，设计题目(范围)，安排作文，让学生明确写作目的。
布置好题目后，给学生一个简单的提示，让他们收集相关的写作材料，尝试第一次写作——初始写作。这里有意淡化了对题目的具体引导，就是鼓励学生放手，打破常规，发挥创造性思维，不拘一格选择合适的体裁，反映生活，阐述观点，抒发感情。
有一个例子:在一篇半命题作文《家乡风光概论》的作文训练中，学生周恒描述了他在司前瀑布前的所见所闻——一群孩子争先恐后地往池塘里扔鹅卵石，几个大人无视“请勿穿越”的警示牌，越过护栏在池塘边洗手洗脸...小作者在文章中呼吁:请保护我们的司前岩石，请。试想一下，如果老师事先对这个题目有“具体的指导”和“详细的要求”，学生的作文可能都变成“千丝岩有美景，人人保护千丝岩”的套路作品了。哪里能有如此生动的描述和深刻的思考？二、课内穿插——写作，巧妙“引导”当然，淡化具体题目的“引导”并不是放弃写作知识的传授和写作技巧的指导，让学生的写作盲目地从感性走向感性。
相反，写作指导作为作文教学的重要组成部分，应该加强而不是削弱。对于初三的学生来说，如何通过文字生动地表达出脑海中的形象，文章的语言准确、生动、形象，是教师指导的重点。
语言就像文章的血肉。如果语言生动，文章就会圆润，充满活力。那么，教师如何引导小学生写出生动感人的文章呢？1.丰富学生的词汇是作文中塑造形象、表达思想的基本语言材料。
词汇丰富，表达得心应手，写出来的文章生动、优美、感人。小学生的作文往往是千篇一律的，片面的。归根结底是因为词汇量不足。
比如形容人，男人永远是“方脸、高鼻梁、浓眉大眼”，女人则是“苹果脸、犄角、水汪汪的眼睛、讨人喜欢的酒窝”。这样写出来的人没有个性，没有特点。
要解决这些问题，根本的还是要丰富学生的词汇量，引导他们随时积累漂亮的单词和句子。为了提高小学生如何使用词汇使文章更加生动的意识，在写作前给他们提供可能用到的漂亮词汇，并给他们提供练习使用词汇的机会是一种有效的方法。
比如，针对学生在描述人物外貌时只能重复使用少数几个词的情况，我把关于五官、头发、眼睛、笑容、体态、步态、神态的词语提取出来，复制成一个“人物外貌描述词汇”，供学生选择。如:步态:身体挺拔，左右摆动，走得快，脚步重，蹦蹦跳跳，惹人发笑等等。
2、为初三学生(尤其是学习成绩差的学生)提供模仿的阶梯，词汇丰富，也不一定能写出生动传神的作文。所以模仿成了这些学生写作的阶梯。
在初三作文教学的实践中，我明白教师不必担心学生模仿作文，而应该指导学生如何模仿，模仿什么。千万不要放过自己，让他们叫模仿，其实就是抄袭！只有这样，大部分学生在高年级的时候，才能真正有创意的写出自己的文章！比如有鉴于此，在同学们第一次写完半命题作文《千丝言》后，我挑选了初试写作中的优秀习题在班里交流。
在交流的过程中，要引导学生结合具体的作文，详细写出一个最美的景点。用比喻句和反问句来更具体生动地描述事物。
然后让学生写。改作文的时候发现50个同学的千丝岩不一样，表情也不一样。
这赋予了模仿以生命。三、后缀——课后交流评价，引导“点评”作文点评是引导和纠错的延续。
长期以来，学生写一篇作文，老师改一改，似乎是天经地义的事。其实作文评价和其他教学活动一样，应该以学生为主体，让学生用眼、用手、用脑、用嘴，充分发挥主观能动性。作文评改是指导工作的升华，是批改工作的综合和延续，是学生感性认识上升为理性认识的过程。
点评就是对每篇作文进行点评，我会根据作文训练的要求，选择两到三篇有代表性的作文进行集体点评。评论的时候，秀一下作业。
5.学生写一篇50字的老师作文。在六年漫长的小学生涯中，很多老师都教过我。他们都是我非常难忘的。但是曾经在我们班教过数学的程老师给我留下的印象最深。
程老师看起来也就三十出头。她总是面带微笑，看起来很和蔼可亲。她讲课时表情严肃认真，仿佛是一位经验丰富的教授。程老师虽然长相很普通，但是她对学生的责任心，对工作的认真，对讲课的态度都是非同一般的...
记得有一次，我和同桌在数学课上津津有味地聊着电视剧，有说有笑，根本没听。这时，程老师看到了，严肃地说:“有的人上课不认真听讲，却在说话。我不仅没学到知识，还影响了别人。”说完，程老师看着我。我一听这话，脸就红了。但我还是很感谢程老师。因为她不想让我在课堂上出丑，所以偷偷提醒我。现在回想起来，真的很感动，也很遗憾。作为班干部，我说话其实是“带头”的。还好程老师“大度”，没有叫我的名字。我真的感到非常惭愧！
啊，程先生！你是我学习路上一盏明亮的照明灯！我永远不会忘记你教给我们的东西！
每当我回忆起六年小学生活中经历的一些难忘的事，我都会对我的启蒙老师们所付出和贡献的东西有更深的理解和认识:老师永远是最可敬的字眼。
6.小学生用400字描述老师的作文。有人说:你是春蚕，至死都吐不出那无尽的爱！有人说:你是一支蜡烛，洒下最后一滴泪，照亮漆黑的夜空；也有人说:你是晨露，常在黎明前，默默滋润着大地万物；别人说:你是晚霞。当太阳回来的时候，你用最后一缕光线燃烧天空。老师！你自己说的:我最渴望的是铺垫，最幸福的是燃烧；我只是蓝天上的一缕轻烟，不求奢华，美在自然；我只是旅途上的老垫脚石，黑暗中遥远的冷星；我只是，我只是滔滔江水中的一滴水，来的悄无声息，去的从容。亲爱的老师！你在黑板上画了彩虹，却抹去了效用；在领奖台上，你举起了别人，却奉献了自己；岁月使你的脸变老，粉笔使你的鬓角变白。你释放了很多希望，却还在守着老窝！亲爱的老师，我想对你说:你是晨星的问候，北斗七星的伴星；你是三尺土地的耕耘者，三寸工具的驾驶员；你是人类文化的传播者，世界的推动者；你是人类灵魂的设计者，是社会干坤的逆转者。你是春风，吹绿了群山，你是阳光，照亮了每一个角落；你是灯塔，指引迷茫之舟驰骋知识的海洋，你是红烛，毫不吝惜地向世界播撒光和热；你用火炭的感觉染红了腊梅的枝条，燃烧了自己，给了我对春天的向往，一片希望的绿叶；你把书做成的冰山变成了雪花，把我的头发变成了灰色，给了我纯净的梦，给了我在寒风中坚强的翅膀；你从知识的海洋里走来，手里捧着一把泉水，一路洒着汗水，滋润着你干渴的心，一种执着的渴望。当蜡炬成灰时，你是不朽的；当丝绸耗尽，你将是永恒的！不回头，串起春秋的脚步。我的生活在你期待的目光中继续前进...
希望对你有帮助。最好，谢谢。