六年级语文下册《匆匆》教案
六年级语文下册《匆匆》教案一学习目标:
1，知识和能力目标:学习本节课的生词和短语，带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
2.过程和方法目标:通过阅读启蒙运动以来的书籍，了解时间是如何来去匆匆的。
3.情感态度目标:了解作者的思想感情，懂得珍惜时间。
教学过程
一、复习古诗词，激发谈话兴趣:
1.老师:同学们，我们学了一首古诗《长歌行》。能背出来吗？这首诗主要告诉我们什么？
生:它告诉我们要珍惜时间。
2.老师:对，“百川东去海，何时归西天？”时间如流水，一去不复返。今天我们来学习一篇新课文《匆匆》，看看朱自清老师想通过它告诉我们什么。请翻到第79页。先自由阅读阅读课的预习。
在黑板上写字:匆忙
3.老师:通过预习我们知道什么，预习要求我们做什么？
(学生报预习)
4.同学们在课后交流收集的朱自清老师的资料。
二，对文本的初步阅读，整体感知:
1.师:我们先大声自由朗读课文，看看作者在课文中向我们提出了什么问题。用笔画出来。在阅读过程中遇到不理解的单词或句子，也请用笔画。我们学习课文的时候会解决的。
(学生自己读课文，边读边体会)
2.老师:现在，谁能告诉老师作者在文章中问了我们什么问题？
生:为什么我们的日子一去不复返了？
(板书:一去不复返？)
老师:这句话还出现在别的地方。你能找到它吗？
生:结尾也有出现。(读句子。)
老师:作者在文章的开头和结尾都提出了同样的问题。这是什么意思？健康1:前后护理。
生2:说明作者一直在思考为什么时间一去不复返了。
老师:是的，我们不仅要会阅读，还要学会思考。在阅读过程中，还有哪些单词或句子难以理解？
学生报告并交流困难的句子或单词。)
6.老师:通过阅读，我们对课文有了初步的了解，那么现在谁能告诉老师课文是如何描述我们的日子是如何匆匆而过的？
学生找出第二段和第三段中的相关段落和句子，教师引导他们带着感情大声朗读，并在阅读中理解其含义。句子1:八千多天从我身边悄悄溜走；就像大海中针尖上的一滴水，我的日子滴在时间的溪流里，没有声音也没有影子。
7.范都老师:是啊，时间就这样无声无息的过去了。作者想到这是不是感觉好点了？现在，请给老师一个表达自己的机会。我来读读这自然的一段，看能不能读懂作者的心情。(读后感评论:老师怎么读的？为什么？)
8.老师语录:还有其他关于时光飞逝的句子吗？
第三，精读课文第三段，运用语言。
1.老师:在第三段，作者专门写了时间是如何来去匆匆，转瞬即逝的。我们一起来看这一段。谁想读这一段？愿意读书的同学站起来读。其余同学边听边想:朱自清觉得什么时间过得很匆忙？请在相关的单词或句子下面划线。
2.现在谁能告诉老师作者认为时间浪费在了什么地方？
3.引导学生积累语言:你觉得这些句子写得好吗？你想再读一遍吗？请大声朗读，看能不能背出来。
引导学生使用语言:朱自清老师告诉我们，在我们的日常生活中，当你我不注意的时候，时间就溜走了。像上面说的洗手吃饭睡觉都是必须的，但朱自清认为这些时间都是浪费，可见他是多么珍惜时间。想想我们自己，有没有觉得自己在日常生活中浪费了很多时间？
让学生根据以上句子的结构说几句话。
第四，读第四段:
1.第三段，作者具体写了日子是如何来去匆匆，转瞬即逝。他愿意这样度过每一天吗？哪里能看出来？
我赤裸裸的来到这个世界，一眨眼就要赤裸裸的回去？但不可能是平的。为什么非要白跑一趟？)
2.从这一段的其他句子中也能看出作者的悔意吗？
我留下什么痕迹？我有没有留下像游丝一样的痕迹？)
他真的如作者所说什么都没留下吗？这里的老师可以告诉你，朱自清是中国现代著名的诗人、散文家。他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下了很多作品，即便如此，他仍然认为自己做得不够，可见他对自己的要求有多严格。
第五，读句子，欣赏语言的美。
1.这篇课文的语言非常优美。我相信每个人都会喜欢读它。我让学生们挑出他们最喜欢的一句话读一读，想想你为什么喜欢这句话。
学生读他们最喜欢的句子，并说他们为什么喜欢它。)
2.你喜欢吗？能背出来吗？
3.总结:同学们，通过这节课你们学到了什么？你还学会了哪些学习方法？
教学反思:
这篇课文既有质量又漂亮，是学习语言的典范。我是以朗读为主线来教这节课的，通过朗读长歌来导入新课。读书的激情:时间匆匆流逝的无奈，没有把握好时间的遗憾，自责的感觉；通过阅读练习，“当你在这里，来自过去”，练习口语，创造性地运用，表达学生阅读课文后的独特感受。
在这门课的教学中，我认为最好做到:
1.从整体上把握作者的情感基调，让读者在阅读中与作者和文本对话。
2.与学生一起欣赏和品味文章的语言美，探索其表达美。
3.在阅读中实现的语言表达形式转移到写作中。
缺点:一些相关背景知识没有引导掌握。所以对语言的感知还是不到位。
整个大厅的尽头
同学们，一篇文章为我们匆匆敲响了时间的警钟。我相信人来到这个世界，每个人都会有自己的路。
相信大家对时间都有更深的理解，也相信通过今天的学习，大家都会用自己的方式去珍惜。
珍惜时间，利用时间，抓住最容易被忽视的今天，我相信并期待你的成功！
原始参考:
燕子去了，有再来的时候；柳枯了，有再绿的时候；桃花谢了，但又开了。但是，聪明的你告诉我，为什么我们的日子一去不复返了？有人偷了它们:那是谁？它藏在哪里？他们自己逃走了:他们现在在哪里？
我不知道他们给了我多少天，但我的手越来越空。默默数着，八千多天从我身边悄悄溜走；就像大海中针尖上的一滴水，我的日子滴在时间的溪流里，没有声音也没有影子。我不禁泪流满面。
去哪儿就去哪儿，来哪儿就来哪儿；去和来之间急什么？早上起来，两三个斜阳射进小屋。太阳有脚，它已经轻轻地、悄悄地移动了；我也茫然地跟着转动。所以——洗手的时候，日子从盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；当我沉默的时候，我从我的眼前经过。我觉得他很匆忙。我伸手去捂胳膊的时候，他又从被捂着的手旁边走过。天黑我躺在床上的时候，他越过我，从我脚边飞走了。当我睁开眼睛，再次看到太阳，这将是新的一天。我捂住脸，叹了口气。但是新的一天的阴影随着一声叹息开始闪现。
在我飞走的日子里，在千家万户的世界里，我能做什么？只有流浪，只有奔波；八千多天的匆匆里，除了流浪，还剩下什么？过去的日子，如烟，被微风吹散，如雾，被楚阳蒸发；我留下什么痕迹？我有没有留下像游丝一样的痕迹？我赤裸裸的来到这个世界，一眨眼就要赤裸裸的回去？但不可能是平的。为什么你这次要白跑一趟？
你很聪明，告诉我，为什么我们的日子一去不复返了？
六年级语文书《匆匆》第二个教学目标
1.学习本课的7个新单词，认识7个新单词。理解“匆忙、掩盖、徘徊、蒸发、冻结、空白、灵动、敏捷”等词语的含义。
2.熟练地、有感情地读课文。背诵课文的第三段。
3.理解和揣摩文字的表达顺序，理解作者所表达的思想感情，感受文字的语言之美，理解作者的细节描写，运用修辞等方法。
4.理解“匆匆”的含义，理解作者对时间流逝的伤感和珍惜时间的心情，唤起学生的人生体验，认识到时间是稍纵即逝的。
教学重点
1，感受文章的语言之美，理解作者的表达方式，积累语言。
2.感受时间的“匆匆”，懂得珍惜。
教学困难
理解作者如何生动地展现时间这一看不见摸不着的形象，体会作者对时间流逝的无奈和遗憾，理解时间的匆匆流逝，珍惜时间。
教学准备
幻灯片
班级安排
2个课时
相关资料
朱自清
朱自清(1898-1948)，原名华子，有弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主斗士。江苏扬州人，祖籍浙江绍兴。学生时代我写过新诗。有诗集《雪朝》(与他人合著)、诗集《痕迹》、散文集《背影》、《欧洲杂记》、《你和我》等。解放后，出版了《朱自清文集》和《朱自清散文集》。
教学过程
第一类
第一，新课程的引入
1.有趣的对话:同学们，我们刚刚学了长歌。谁愿意给大家背一下？(展示课件)
2.学了这首诗，你最大的感受是什么？
3.“百川东去海，几时归西天？”是的，时光飞逝如流水，一去不复返！著名作家朱自清先生曾在文章中表达过这样的感叹。让我们在这堂课上一起感受时间的匆匆。在黑板上写字。(课件演示)
4.认识作者:能给大家介绍一下朱自清先生吗？(学生先介绍，再展示课件)
5.解题:“急”是什么意思？朱自清先生文章中的“匆匆”是什么意思？
第二，自悟自读
按要求自己读课文:
1，学习7个新单词。
2.正确阅读课文。
3.思考:“急”是什么意思？作者在文章中问了什么问题？他接了吗？
第三，小组合作
1.正确读单词:裸奔、躲藏、热气腾腾、融化、移动(展示课件)
2.听写单词，互查互批。
3.理解单词:
4.在小组里大声朗读课文，把重点放在不能读或读不通顺的练习上。
四、读文解惑
1.按名字读课文。
2.讨论问题:文中的“匆匆”是什么意思？作者在文章中问了什么问题？他接了吗？
五、引导探究，布置作业。
1.读课文，想一想:朱自清先生在课文中表达了怎样的感情？你从哪里学来的？
2.摘录你喜欢的句子。
第二节课
第一，独立朗读，感受体验
(一)独立阅读，小组交流:
1.默读课文，想一想:作者是如何描述来去匆匆的日子的？找出文中的句子，用心理解。(展示课件)
2.与小组交流你的理解和感受。
3.看完这篇文章你想到了什么？说出你的想法。
(2)集体交流:
1，把描述日子匆匆来去的句子念出来，说说自己的经历。(1)“洗手的时候，日子从盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；一声不响，就从眼前经过。”(当我们不注意生活中的细微差别时，日子不知不觉地过去了。)
指导朗读:要意识到时间是短暂的，稍纵即逝的。
笔者仔细发现，在我们洗手吃饭沉默不语的时候，在我们不注意的时候，日子就这样悄悄地过去了。除了上面的例子，你还能想到其他方面吗？引导学生远离文章内容去思考——(聊天时，日子一天天地过去；玩着玩着，日子就过去了；看电视的时候，日子从屏幕上过去；在阳光下，日子一天天过去)
(2)“我觉得他很着急。我伸手去捂胳膊的时候，他又从被捂着的手旁边走过。天黑我躺在床上的时候，他越过我，从我脚边飞走了。当我睁开眼睛，再次看到太阳，这将是新的一天。我捂住脸，叹了口气。但是新的一天的阴影随着一声叹息开始闪过。”(作者想留住时间，时间却匆匆流逝。作者只能掩面叹息，时光随着一声叹息一闪而过。)
指示性阅读:读出作者对守时的迫切和对时光匆匆流逝的遗憾。
(3)过渡:是的，时光飞逝，时光在我们眼前飞逝，日复一日，年复一年。这告诉我们，要珍惜美好的时光，抓住生命中的每一刻，争分夺秒，不要让时间匆匆流逝，以至于叹息和遗憾。
二、找出自己喜欢的句子，进行交流，大声朗读:
(1)燕子去了，但还会再来。柳枯了，有再绿的时候；桃花谢了，但又开了。
(2)默默数着，八千多天已经从我身边溜走；就像大海中针尖上的一滴水，我的日子滴在时间里，没有声音也没有影子。
(3)过去的日子如轻烟，被微风吹散，被楚阳蒸发，如薄雾；我留下什么痕迹？
3.仔细阅读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者的感受，感受文章的真实:(出示课件)
(1)我忍不住泪流满面。
讨论:为什么作者会有这种感觉？
(2)在已经过去的日子里，在千万个家庭的世界里，我能做什么？只有徘徊，只有匆匆。
一种理解:只是流浪，只是匆匆。
问问你自己你能做什么。
问想问的人能做什么。
d写作练习:在飞逝的日子里，我能做-，我能做-，我还能做-。
第三，读回全文，懂得珍惜时间。
1.作者用优美的笔触表现了时间的来去匆匆。请再读一遍课文，思考一下:看完这篇文章你有什么想法？(课件演示)
2、一起读，* * *想(课件)
3、总结(课件)
4.从语言、写作和修辞的角度欣赏(课件演示)
5.采用第一人称的优势:(课件演示)
四、友谊，* * *享受座右铭(课件)
同学们，这节课很快就要结束了。可以请你给身边的人一句关于珍惜时间的座右铭吗？
动词 （verb的缩写）家庭作业
1.积累自己喜欢的句子和省时的格言警句。
2.阅读和写作
给你的好朋友读你最喜欢的句子。作者是如何详细描述日子来去匆匆的？能不能多写几个这样的字？
板书设计
轻率的
花有重新开放的一天，
不再有青少年了。
时光飞逝，珍惜时间。......