三年级语文“松鼠”的原文、教案及教学反思
小学三年级语文《松鼠》原文
松鼠可怜地躺在我的网兜里，一动不动，完全失去了几分钟前逃跑的敏捷。我心里高兴极了。在家里，女儿经常吵着要一只小松鼠，可惜在城市的高楼里很难找到松鼠的踪迹。没想到这次在山路边等车，不小心抓到一个。
我首先看到一个灰棕色的毛茸茸的球在马路对面的树干上跳动，于是我蹑手蹑脚地走了过去。但在我靠近之前，球飞到了树顶。哦，原来是一只活泼的小松鼠。我突然发现，几乎所有的松鼠都在我周围的一棵树上跳跃觅食。我太兴奋了，跑来跑去想抓住它。那些精灵，好像是在故意逗我，嗖嗖地直扑树梢，然后从一个树梢跳到另一个树梢。当我累得瘫坐在地上时，精灵们神不知鬼不觉地出现在我面前几棵树的树干上。当我试图再次抓住它们时，它们灵巧地逃走了...后来我用随身的网兜设法抓到了一只。
看着这个“小囚犯”一动不动地躺在网兜里，我很开心，很想伸手去摸摸它。突然，我看到了它的眼睛:像绝望，像反抗，像乞求…
我的手像触电一样缩了回去。我看着它，尽力体会它的心情；它也盯着我，猜测是哪种大脑在动...
最后，我咬咬牙，放手了。我看着它跃上树梢，然后从树梢跳到树梢，渐渐消失在密林深处...
我说不出为什么这么做，但我觉得有必要。我决定回家后不告诉女儿这件事。
我永远不会忘记那只松鼠。一次聚餐，我还是讲了松鼠的故事。当我发现自己不安地看着女儿的时候，女儿一点也没有责怪我，只是还沉浸在我的故事里，深情地问我:“爸爸，后来它回家了吗？”它回到妈妈身边了吗？"
心里的一块石头落了地看来女儿和我一样想念它——松鼠！
第二小学三年级语文“松鼠”教案
教学目标:1。通过阅读理解，我能感受到“我”和我女儿对小松鼠的爱和他们善良的性格。
2.初步了解文本倒叙的叙事模式，感受文本语言的生动性和准确性。
教学重点和难点
理解课文内容，感受课文中透露出来的对小动物的好感，带着感情读课文。
教学方法:教学方法和阅读指导。
学习方式:自主-合作-探究。
教具准备:图片
主题:6。那只松鼠。
教学过程:
首先，导入:
老师:(展示松鼠的图片)我们今天学习的课文与松鼠有关。学生看着松鼠会写什么？今天我们一起学习这篇课文。
第二，第一遍读课文，整体感受。
1，自己读课文，扫清单词障碍。
2.用你最喜欢的方式读课文，思考“我”抓住松鼠却放走它的原因。
3，指学生阅读课文
第三，直奔重点，学课文
1，学生阅读第四至第七段，思考这部分的叙述顺序:找松鼠——抓松鼠——放松老鼠。
2.按照这个顺序，学生带着感情读课文。
3.指导老师大声朗读，感受可爱的松鼠和“我”对松鼠的好感。
4.第六和第七段中的省略号引起学生的想象:如果你是被圈养的松鼠，你的眼里有什么，你的脑子里会有什么？
5.课文在哪里告诉我们“我”放走了松鼠？由学生朗读。
第四，感情加深
1.学生读完课文最后三段，想:为什么我要发誓回家不提松鼠？
2.为什么“我”“心里的一块石头落了地”？
3.如果你是文中的小女孩，听“爸爸”放松鼠标后，你会怎么想，怎么说？
动词 （verb的缩写）摘要
通过学习这节课，你明白了什么？
对小学三年级语文“松鼠”教学的思考
抓住关键词揣摩人物的情感变化，体会这对父女热爱自然，爱护动物的美好心灵。这门课主要是学习4-9个自然段落。感觉第一个目标完成的不错，也很好的理解了父女热爱自然，爱护动物的美好心灵。但在第二个目标中，我还没有做足去揣摩人物的情绪变化，比如抓到松鼠后父亲开心的心情，摸松鼠时的手势和动作。在我的备课中，抓松鼠只是复习的入门。没想到学生提出了一个表演，表演还不错，没想到。在全班同学中，大部分同学都能积极参与，敢于发表自己的意见，尤其是说“如果你是网兜里的松鼠”的时候，当有的同学答不上来的时候，就有人志愿帮助他们。学生的这些变化，我觉得都是因为课外阅读，在课外阅读中，他们学会了思考，在课堂上，老师能激发他们思考的火花。
在教《松鼠》一文中的“抓松鼠”时，有同学要求表演。我想了一下，同意了他们的要求。在学习课文第三段时，三个学生在台上表演，其他学生在一旁观看。刚表演完，小朋友要求再表演一次，并建议“松鼠”跳的时候要跳的高一点，再叫一些“松鼠”！
表演又开始了。六只“小松鼠”在讲台上跳上跳下。这位“父亲”一次抓这一个，一次抓那一个，累得直喘气。当他瘫在地上时，“小松鼠”跑过来逗他。父亲想:“我的女儿多么想要一只小松鼠啊！”“又追上‘小松鼠’了。抓松鼠不容易，眼看就要抓到了，却又巧妙逃脱。后来，“爸爸”终于用随身携带的网兜网住了一只。