如何给国学成绩落后的小学生补课

案例背景:目前补课之风盛行。不仅是直接面对高考的初中生和高中生，就连七八岁的孩子也在忙着补考。通过补习提高学科能力也不错。但众所周知，大部分孩子都是弥补而不是改善，反而疲惫不堪。尤其是语文这一科，补课的效果微乎其微，甚至初高中生根本不屑于补语文。如果孩子语言能力低，学习落后，成绩差，应该怎么补课？我们老师的方法大多是听写，做卷子，帮他一条一条批改。当被问及在校外辅导学生，了解社会上的补课方法时，大多回答:做论文，谈论文；或者谈谈作文技巧，写一篇作文。补基础知识，大多停留在让学困生比别人多练几遍。这个方法乍一看是有效的。当天补习的内容会有所提高，晚上听写和默写的准确率会有所提高，考试前成绩也会有一点提高。但是我们很清楚，孩子的语言问题并没有得到根本解决。补完作文和阅读，孩子只是记住了一些阅读和作文方法的概念，并没有实质性的提高。这些做法往往不能真正帮助穷人。案例描述:初三上学期，我尝试给几个语文学困生补读，改变了以前的语文补读方式。在最后的家长会上，我特别强调了阅读的重要性，尤其是朗读的特殊重要性，并让一个孩子示范了朗读的标准。并且在家长会之后，我对个别家长进行了强调，要求他们关注孩子在假期的阅读作业。(暑假作业之一:阅读《新阅读》十五篇)开学时，有一位家长迫不及待地告诉我，他和孩子在假期里都读了些什么:每天至少阅读一个小时，阅读量远远超过了假期留下的作业；孩子一开始不爱读书，要父母督促。后来，他们要求主动阅读。每天不大声朗读就像少了点什么。一开始你要把一篇文章练十遍八遍才能读好，后来你只要练三四遍就行了。我发现这个孩子在语文学习上真的变了很多:1，对语文学习的兴趣和信心都有了很大的提高。在语文课上，积极参与，大胆发言，尤其是朗读。交谈中，他表示自己“对中文学习非常感兴趣”。2、表达流畅。口语从结巴打呼噜的现象转变，变得清晰流畅。写作(随笔)改变了原来前言不搭后语，写了几句就无话可说的问题，变得语言流畅，思路清晰，内容丰富。3.基础很扎实。在听写、读拼音、写单词、积累空白等基础调查中，孩子的错别字大幅减少。这学期语文补课，我几乎没有给孩子讲基础知识，大部分都是靠朗读来补课。一次只读一篇短文，用一句话引导，直到读好为止。暑假学习语文作业时，三年级语文备课组* * *决定每天读一篇《现当代散文阅读精华》，30篇。在家长会上，我让学生再次演示阅读标准。并对家长说:如果是我的孩子，我就在假期补语言。如果我只做一件事，那就是大声朗读！每天大声朗读至少1小时，势必有神奇的效果！案例分析:为什么朗读对学生，尤其是学业落后的学生有如此神奇的作用？要回答这个问题，首先要解读语文学困生的问题，然后再研究朗读的奥秘。语文学困生一般都有这些特点。1，阅读理解能力差。这就是“学习困难”的根本原因。他们读不懂文字背后的含义，感受不到文章中蕴含的深情。概括提炼的抽象思维薄弱，阅读速度慢，信息提取不准确。如果不考虑遗传因素，阅读理解能力差的主要原因是阅读起步晚，错过了语言发展的敏感期，阅读量不够，没有形成能力。2.表达能力弱。朗读时准确率低，断句不当，生涩，直白，枯燥。口头表达不自信，声音小，说话结结巴巴，不流畅；书面表达语无伦次，用词不尽如人意，病句多，语言干巴巴，书面词汇量少。3.基础薄弱。机械记忆，短时记忆。刚练过的还可以，时间稍长，遗忘率高；量少的话，可以准确。一旦数量多了，就容易混淆，同音字替换现象严重。比学习优秀的人更努力，但效果差，事倍功半。4、记忆力差，积累少。背东西很慢，很难写下来很快就忘了。语言积累少。以上四点，第一点是根本原因，后三点基本都是从第一个问题衍生出来的。朗读，这种特殊的语文学习方式，就像是上述语文学习“症状”的一剂“良药”。它的奥秘在于:1。朗读是一种适合小学生，尤其是语文学习困难学生的主要阅读方法。阅读有两个渠道:视觉渠道和听觉渠道。“那些阅读水平低的人...选择声音通道，即听觉通道”(王尚文《走进语文教学之门》)。当文字用抑扬顿挫的声音表达时，文字符号转化为图像符号，声音中传达的感情被读者(听者)很好地感知。不难发现，学困生在默读时往往注意力不集中。不是他们不想集中注意力，而是他们的阅读水平达不到视觉通道的阅读水平。即使是优秀的读者，要想深入理解语言的精神和韵味，也要回归听觉通道。所谓‘不大声背诵，得不到宏大的大纲，不小声背诵，得不到其深远的韵脚’(曾国藩语)。2.朗读是促进学生思维和情感发展的最佳方式。朗读的过程其实就是一个阅读理解的过程，一个调动思维和情感体验的过程。要读好一篇文章，读者需要反复练习，从准确阅读到读懂文章的意思。其中，朗读者反复调整声调和语调，调整停顿和标点。经过这个过程，读者终于找到了满意的心情。此时，思维和情感能得到更好的发展，阅读能力能得到有效的提高。同时，与默读相比，朗读以一种“声音”的物质手段集中了读者的注意力，解决了默读时“无所思”的状态。3.朗读是形成语感最重要的方式。语感是一个人语言水平的重要标志。语感显示了一个人理解和运用语言的能力和敏感度。实践证明，形成语感最重要的途径就是朗读——有声朗读。朱强调“读一本书之前必须熟悉阅读，使你所说的一切都出自我口”，而苏霍姆林斯基认为小学生必须经过“200小时”以上的阅读训练，才能达到熟练的阅读水平。就像前面案例中描述的那个孩子，“刚开始一篇文章要练十遍八遍才能读好，后来只要练三四遍就行了”，这说明朗读到一定量的时候，语感在逐渐提高，读好一篇文章所需要的时间越来越少。4.朗读是表达的基本功。在长期的语文教学实践中，我们注意到口语和书面表达有困难的孩子，阅读能力普遍较差。我们发现，对于小学生来说，大多数情况下，阅读水平决定口语水平，口语水平决定书面表达水平。原因是语感。一个语感好的人，能很快抓住文章的意思，用恰当的情调表达出来。案例中，孩子的表达能力通过朗读得到了提高，这是必然的结果。学习艺术，鲁班首先要学会用斧头砍树。想要很好的表达自己，首先要练习朗读。总之，朗读是学习语文最全面的方法。它集读写、阅读、思考、语感、注意力和记忆力于一体...对于中国学习者，尤其是有学习困难的人来说，这是最有效的方法。