小学一年级四个太阳的复习稿
上周的教研活动，听了张主任的《四个太阳》一课，受益匪浅。张主任立足课文讲授本课，体现了新课程理念。在教学中，以“四个太阳”为线索，通过读课文，感受文字，想象场景，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季带来的快乐和幸福。
一、识字和单词积累是低年级阅读教学的重点。而且一年级是识字的高峰阶段，学生认字和遗忘都很快。张导演采取了灵活扎实的识字写字教学，没有任何卖弄。学生自主识字的主动性高，基础扎实。比如指导学生写“因和园”时，老师编了一个公式“先内，后封”，具体生动，有助于学生记忆和正确书写。
第二，在教学时，先让学生对课文有一个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读他们喜欢的孙(段)。
通过课堂教学中的对话和交流，让学生表达自己的感受。通过多媒体情境的创设，语言文字的理解，文本内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
第三，注重朗读的指导和训练。运用各种形式的阅读手段，阅读文本的魅力，作者的感受，自己的经历。其中张主任还教学生如何停顿长句，读节奏。
第四，注意语言的积累和运用。课文中有许多优美的词语。在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会文字的精妙。张导演让孩子们换个角色，扮演秋天的金叶，邀请朋友们品尝水果。“孩子们，来尝尝水果！”“小猴子，快来，葡萄又香又甜。快来尝尝！”.....学生们体验到了秋天带来的收获喜悦和愉快的心情，感受到了落叶的热情，自然明白了邀请的含义。然后引导情感阅读，对阅读好的学生随机做这样的阅读评价，进一步激发学生的阅读兴趣，读出语感。
四个太阳，小学一年级，是复习稿2。正文四个太阳闪耀着智慧的光芒。作者以丰富的想象力和独特的创造力，为“夏、秋、冬、春”画了四个不同颜色的太阳，表现了作者善良的心和一年四季都美丽舒适的美好愿望。
双金先生讲授的“四个太阳”符合低年级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。这门课的成功主要体现在以下几个方面:
1.创设情境，激发兴趣引入。当老师介绍新课时，一首童趣又耳熟能详的儿歌《种下太阳》将孩子们带入了美妙的音乐世界，激发了他们高涨的学习兴趣。老师的问题:孩子们在歌声中成长了什么？既引出了话题，又激起了孩子的好奇心和探索欲。
2.注意课堂与生活的结合。语文在生活中无处不在，引导学生融入社会生活也是学习语文的有效途径。在阅读理解的几个环节中，教师注重联系生活。比如，在学习第三段时，教师给学生留一个空间，让他们从课文走向生活，通过视频中播放的“白雪覆盖，北风呼啸”的场景，感受冬天的寒冷，体会冬天的红日给人送去了温暖，从而体会到小作者美好的心灵和深沉的爱。
3.李老师将文字展开精准，借助太阳的四种不同颜色，将展示的精美图片与课程内容有机结合，给孩子们强烈的视觉冲击——化为真实的感受。老师带领学生在心中画一个太阳，谈谈自己希望表达的内容，让学生进一步升华自己的情感。
4.黑板设计简洁明了。老师贴了“绿太阳、金太阳、红太阳、彩太阳”四张图，让孩子们理解课文的主线和大致轮廓，获得整体印象，视觉享受美。
如果这门课能注意以下几点，可能会更完美。
1，新课标指出，低年级的孩子要学会正确、流利、有感情地阅读课文。由于我们处于初学阶段，本文的教学重点是引导正确、流畅、有感情地朗读课文，但孩子分不清平音和上翘音，老师没有及时纠正引导。
2.在学习春天这一部分的时候，不要仅仅停留在欣赏春天的感性层面，还要让学生用所学的词语和古诗词来赞美春天，如载歌载舞，百花齐放，五彩缤纷。其实，四字成语和诗词是很美的图画，可以打开学生对生活的回忆，既可以提高学生的语言能力，积累词汇，又可以培养学生热爱生活的情怀。
四个太阳是一年级下册的18课文，主要讲的是小画家画了四个太阳送给四季，表达自己的美好愿望。在教学中，石老师密切关注课文的重难点，认真掌握识字，多次进行训练。下面我表达一下我的感受。
优势:1:扫盲有效，培训有效，学生为主。
阅读时，让学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生词就多读几遍。当我们真正认可了说生词的方法，就不是一味的讲解，而是调动全班的智慧。通过表扬和鼓励，让前13的同学最幸运，激起同学们的奋斗欲望。而且学生识字的方法简单有效，在短时间内达到多读书的效果。加一加，减一减，给熟悉的字加偏旁，把偏旁改成熟悉的字，再改，等等。，充分利用教学人员提出的建议，正确把握学生的智力水平和接受水平，而不是我，夸大其词，学生什么识字方法都达不到。所以一节课下来，我很累。感觉自己讲的很好，学生也懂，但是再问再答还是很难。
“街”字的解释很好。线中间有两个土，很巧妙。以及联系生活，步行街，街上的街名等。，这很聪明。解释单词“sweet”老师展示图片，让学生了解甘蔗并解释它。对了，学生记忆的好方法是用舌头舔甘蔗的甜味。在老师循序渐进的指导下，学生们说得很好。
有很多各种风格的游戏，每次都有亮点。
优点二:分析课文的方法很多，如换词、着重强调、想象说话、多方面训练说话等。
老师讲解四个太阳时，不仅把自己精心制作的太阳贴在黑板上，还要求学生主动发言。你喜欢哪种太阳？抓住“街道”进行拼音强调是一个难点，因为当地的孩子无法区分。当谈论cool时，强调这个词，并要求学生将cool这个词改为cool，以表达相同的意思。然后延伸到炎热的夏天，你站在阳光下，是什么感觉？后来又引出把绿太阳送给夏天，强调夏天需要绿太阳。让学生通过图片说话。果园熟了，锻炼学生说话完全。
优点三:阅读方式多样，课件精美，板书细致，重点突出。
不仅让四个孩子读课文，还让他们逐句读，一起读，点名读，再看老师的叙述，再一起读。
建议:1。面字左侧紧挨着月字，与身有关。右边的人是头发，横线代表眉毛，两点一卷是眼睛和鼻子，最后一条横线是嘴。这样学生会记得更清楚。
2.训练太多，识字时间太长，以至于后面的文字讲解都是囫囵吞枣，时间很紧。
四个太阳，小学一年级，评论稿件。1.四个太阳，周老师教，贯穿识字。
在我们一年级的阅读课上，识字是重点。汉字不仅是一种语言符号，也是阅读和书写汉语言的工具，更是中华民族几千年积淀的文化。所以识字教学不仅仅是教学生如何认字，更要激发学生识字的兴趣。洪老师力图通过字论的教学，让学生了解中国语言文字的来龙去脉，让汉字学习成为一件快乐而有意义的事情。本次识字课，洪老师重点针对“甜”和“街”这两个字进行字管教学。如果学了“甜”这个词，学生可以从字面上理解“甜”就是用舌头去品尝甜味。教“街”的时候，让学生先说说这个词是什么意思。先用生活来说说我们大溪里的街道，再通过识字的方法来解释“街道”。通过图文结合、古今贯通的方法，从字的来源入手，再观察现在的十字路口，说出字的本义，再引申出现在的意思。
第二，个体阅读，在意义中阅读，在理解中阅读。
朗读在我们一年级的教学中非常重要。在这节课中，洪老师引导学生在人格的阅读中感悟。洪老师用不同的方法读第一段和第二段。比如，洪老师在第一自然段的阅读教学中，主要是抓住“无处不在”这个词，引导学生实现小画家把夏天的凉意送到每一个角落的美好愿望，然后重点讲解停顿、逗号等标点符号，教孩子阅读技巧。引导学生在阅读的过程中感受我们中国的语言是很神奇的。一个小小的标点符号可以表达不同的感情。