幼儿园教师对讲座的评论
幼师听课点评1 1，老师思路清晰，语言流畅，安排合理有效。我的感觉是，我善于通过充分讲解课文，突出重点来调动学生的积极性。处理好智力培养和情感教育的关系，注重全面素质的实施。提高课堂教学效率的出路，从某种意义上说，在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生不仅在课堂上接受知识，还自带情绪。动机，需要等等一起放入课堂。他们是活生生的个体。在课堂上，他们与同学和老师互动。因此，学生的课堂学习远不仅仅是学习知识，还要提高学习审美情趣和培养人格的能力。课堂活动非常实用有效。老师首先让学生闭上眼睛，然后老师描述他们。然后，学生通过回忆老师说过的话，以两条直线交谈。这种教学很有创意，学生的思路会很宽。这样，学生不仅学到了快乐，也学到了知识。如果老师的表达更丰富一点就更完美了。
2.X老师的课有一定程度的提高，但仍需努力。要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，努力成为学校的骨干教师。如果能使用多媒体设备辅助教学，知识点的讲解和巩固会更加有效。
3.通过课前讲新闻，不仅可以培养学生的能力，还可以培养所有学生参与分类、评价、鉴别的能力。本文对重点词语进行了必要的分析，为学生的语文素养打下了坚实的基础。学生参与面很广，但似乎缺少一些激情。
4.教师教学自然而亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。它使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进了知识的掌握和智力的发展，取得了良好的教学效果。
5.学生对知识的掌握很好，从中可以看出他们对这门课的喜爱，大部分学生都能围绕老师的问题进行思考。教学形式多样，通过讲授、讨论、朗读达到了示范课的目的。教师可以在组织旧知识的基础上讲授新课，旧知识向新知识的过渡是自然的，学生的积极性也很高。老师可以耐心的进行个别指导，很有亲和力。但是示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
6.教师语言表达能力较好，课堂讲解层次清晰，注重启发和拓展。教师基本功扎实，在讲解中注重知识的记忆整理，在教学中结合习题及时巩固，板书清晰规范。但作为复习课，对学生能力的要求可以进一步提高，可以给学生适当的课堂互动空间。
7.X老师的教学组织能力有了很大的进步，知识点讲解清晰，选的练习题更加准确，教学中的各个环节能够有效衔接，课堂容量充足。但根据初一学生的情况，在课堂教学中可以增加学生的口语练习。
8.教学环节设计清晰明了，过渡自然。
9、教学过程清晰，始终围绕教学目标。抓住重点，突出难点。教师可以引导学生进行观察、运算、比较、猜测、推理、交流等多种活动，让学生有效地体验数学知识的形成过程。教师可以根据具体的教学内容，引导学生自主练习、探索合作、交流。体现了对学生数学思维方式、思维能力、反思能力和动手操作能力的培养。能够从学生的实际出发，充分相信学生能够自学。重视学生已有的知识和经验，学生在课堂上能积极参与主动交流，和谐互动。教学亲切，仪表端庄，行为自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师对课堂的调控能力强，教学效果好:达到了预定的教学目标。学生思维活跃，信息交流顺畅；学生会学习，课堂氛围好。使学生获得必要的基础知识和技能，同时促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力和创新意识。
10，老师可以让学生在理解中背诵，逐渐掌握这篇文章的重点和难点，但气氛就没那么活泼了。老师注意引导学生积累一些文言文的虚词和固定用法，在一定程度上可以翻译成汉语。做到讲练结合，新旧知识衔接疏通，分析精准。
11.这节语法课的内容与知识点紧密相关。所选内容突出了重点和难点，加深了学生的体验，便于学生理解。教师在讲解语法课时可以注意引导和启发。在课堂上，对学生阅读能力的培养还略显欠缺，可以加强各个环节的紧凑性。教师应该提高对学生纪律的要求。
12，老师语言语调抑扬顿挫，普通话极好，板书优美，基本功扎实，他能以理服人，逐步引导学生思考问题，分析事件和人物，有效解决讨论点。并且注重学生阅读能力和口语表达能力的培养，学生学习习惯较好。
13，本课程知识点清晰，条理清晰，板书大方。教师注重归纳总结，可以接触书本以外的知识，扩大学生的听力。教学语言形象丰富生动，但与学生的互动稍有欠缺。本课程语言幽默生动，注重调动学生积极性，引导学生用手用嘴，注重纠正反馈，注重双基训练。
14，教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组讨论，台上交流展示等。，师生配合默契，取得了良好的学习效果。
15，X老师以其渊博的学识，激情的青春，明快的语言，甜美的嗓音，演绎了一场场经典演讲，令人信服，耳目一新，身临其境。真的很棒。这一课引用得好，有启发，有思想，事半功倍，含沙射影。没有粉饰，没有篡夺主持人角色的影子。X老师注重阅读，这是语文教学的根本。你抓住了阅读，你就抓住了整个语言。一本书读百遍，见其意，是明智的选择。
16，X老师的分数总评，举一反三是数学教学的重要方法，X老师恰当地采纳了这一点，值得！老师示范——学生示范——巩固练习的流程清晰，训练更具体，巩固及时。但是在教学过程中，老师不注重细节，多了一点严肃，少了一点轻松。
17.教学中重点难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组讨论，台上交流展示等。，师生配合默契，取得了良好的学习效果。
18，“请坐，请读，请……”一个“请”字拉近了师生之间的相互尊重，表达了教师关爱学生的心声，再现了和谐的课堂，忠诚于党的教育事业，热爱学生是教师的本色。
19，老师准确把握了疑问的方向，调动了学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
20.这个专题的内容丰富多彩，在一定程度上积累了学生的文学素养。学生参与的课程多，课件精美，涉及的知识面广，开阔了学生的视野，点面结合，练习写作，使学生对鸟类的认识逐步加深，效果良好。
21.教学有自己的特色和风格。教学设计有新突破，课堂给人耳目一新的感觉。
22.教师教学自然而亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。它使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进了知识的掌握和智力的发展，取得了良好的教学效果。教师准确把握疑问的方向，激发学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
23.语言充满趣味性，给人一种亲切和善的感觉。同时，在课堂上能让学生明白数学与生活息息相关，让他们对数学产生好奇心，对数学知识产生兴趣，这样课堂效果会很好，老师提问会很到位，学生有问题会很好引导，课件也会很好，会吸引孩子的注意力。那么这样的教学会阻止孩子在课堂上做其他的事情。
24.本课的学习内容是与学生生活和学习紧密结合的话题。在教学中，老师们专门讨论了学生面临的问题以及相应的对策。在教学中，他们能紧密结合校园内和学生身边熟悉的事件进行教学，深入浅出，启发学生思考和讨论。教师的语言表达清晰幽默。建议教师加强对学生分析问题、提炼问题、总结问题能力的培养，提高要求。
25.教学中重点难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
26.X老师的课重在培养学生自主学习的意识，在讨论和参与中运用自如，流动自如。充分讲解备课，突出重点，善于调动学生积极性。思路清晰，语言流畅，安排合理，效果好。
27.X老师的教学思路清晰，重点突出，充分发挥了学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，让学生再次感受到数学与现实生活的紧密联系，体验利用乘法公式求商的计算方法的形成过程，培养学生的知识迁移能力。通过讨论交流，引导学生总结计算方法，培养归纳概括能力。对于书中提出的三分法问题的信息，本课并不是老师直接提出的，而是学生根据信息自己提出的。问题来自学生，培养学生自主探究学习。
28.X老师上课能把握学生的认知规律，通过复习旧知识引入新知识，注重解决问题的示范作用。课堂容量满满，条理清晰。但是课堂就没那么热闹了，很多学生能解决的事情都被老师代替了，课时也更长了。
29.教师组织课堂教学效果好，语言清晰。xx能注重学习方法的指导，培养学生的创新能力，问题设计有启发性。教学环节的设计安排清晰明了，过渡自然。
30.课前充分准备，充分利用多媒体教学，为学生创设良好的语言学习情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。
幼师听课点评2 1。整堂课思路清晰，环节紧凑，难点突出，设计合理。学生的课堂习惯很好，大家都能积极参与课堂，课堂效果不错。
2.教师利用情境引导学生学习新知识，学生的学习兴趣被充分调动起来。有很多值得学习的地方。
3.教师在教授新知识时具有说服力，使学生学起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计好，指导到位，同时也使学生认识到学生与生活的联系。
4.学生们在整个课堂上都情绪高昂。
5、充分体现学生和教师的主导作用。
6.最后一个环节的设计很好，调动了学生的积极性。
7.这个班老师很成功，学生的积极性和参与率都极高。特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
8.教师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给学生充分的自主探究机会，让学生在活动中学习和提高。
9.教师可以从学生的特点出发，让学生在活动的过程中探索和理解新知识。总的来说，效果确实不错，值得学习。
10，有“创新”和“创意”。新课程改革的理念非常突出。
幼师听课点评3 1。老师和学生都做了很好的课前准备。课前准备要求适当，适合学生实际，有一定的自学要求，高但不高。学生思考积极，课堂气氛很好，回答踊跃；老师的教学环节清晰，重点突出，目标达成良好，课堂效率高；体现了以学生为中心的课堂模式，重视学生能力的培养。
2.教师教学目标明确，重点难点分析透彻，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思维活跃；教学设计合理科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
3.老师精心设计课堂导入，有利于激发学生兴趣，教学效果好；教授语言生动，课堂气氛活跃，课堂控制能力强。
4.教学重点和难点突出，操作示范正确规范，课堂容量和密度适当，符合认识和发展规律。它能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，适当启发，提出问题帮助学生思考，充分实践，并有适当的作业。
5.教学目标全面、具体、明确，符合教学大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；强调与实践相结合；教学态度亲切自然，端庄大方，亲和力强，教学效果好。
6.让学生大胆参与新知识的探索，对提高学生的学习质量和自学能力起到了一定的作用。老师上课语言简洁，教学过程自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
7.教师上课激情高，教学环节紧凑，重点把握合理，教学难点突破到位。通过有效的合作和自我探索，一堂枯燥的计算课是精彩的。
8.教学目标正确明确，符合课程标准和教学理念、教材、学生实际和学生发展的要求。教学重点和难点突出，充分关注学生，与学生互动良好。
9.教学重点和难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生学习。创设模拟面试情景，让教师进行适当的点评，把握学生的特点。教师知识面广，态度和蔼，语言规范流利。
10，教学设计合理科学。教室容量合适，符合学生学习特点。老师知识面广，对文中人物性格、心理特征的分析透彻到位，让学生深入其中，听得津津有味。课堂民主意识强，和学生讨论问题，学生积极主动。
幼儿园老师对讲座的评论4 1。教学设计思路清晰，知识由浅入深:
灌输，创设情景:激发学生思维，促进师生互动，活跃课堂气氛；引导学生总结，体现教师的主导和学生的主体地位，培养学生的举例和解决问题的能力，更好地体现新课程的“三维目标”；教学过程逻辑严密，教学思路严谨。作为新老师，教学基本功扎实。
建议:
1，能给学生更多时间讨论，适当控制教学节奏；
2.创造的例子可以增加一些难度，更好的训练学生的思维；
3.备课要考虑很多因素，上课要灵活(学生可以讨论案例)。
第二，课堂导入可以结合实际生活，可以引起学生的讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生。
合作精神；可以创设事例，引起学生的思考和讨论，促进师生互动，但要给学生留足时间练习和动脑，训练基本功，培养思维能力；教学设计思路清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”。
这是一门融合课程，教师要充分利用网络的优势，实现师生互动，分享成果，培养学生的数据能力，教师也要强化这一点；一个更成功的班级。
幼师点评5 1)通过创设案例情景，可以激发学生的求知欲；
2)利用课件解决教学中的“难点”；
3)通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；
4)教学思路清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生的主动性和积极性，特别是鼓励学生大胆发言和讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；
教师评价语言的缺陷
1，课上细节不够。
2.学生动力不足。
3.全班气氛不是很活跃，学生兴奋度不高，放不下课。
4.在课堂教学中，老师没有设置适合学生学习的场景，导致教学过程语无伦次。
5.老师的示范很少，学生也没有展示的机会。
6.老师没有及时帮助学生解决实习中的安全问题。
7.在这节课的内容安排上，最好减少一节课的活动内容，否则教学时间有点紧。
8.要教会学生如何轻松处理数据，如何从数据中发现结论(规律)；
9.其实这门课不需要用网络教学，只需要引用多媒体课件就可以了。
10，要留点时间给学生思考和讨论(新老师的缺点，注意控制上课节奏和语言)。
11，课堂教学方式比较传统，希望青年教师大胆探索，大胆改革。
关于教师评课语言的建议
①讲解题目时要注意思维的扩散，注意训练学生的思维，培养学生的解题能力；
(2)要注意创设案例情景，调动学生的学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛。
③可以给学生更多的时间讨论，适当控制教学节奏；
④创设的例子可以增加一些难度，更好地训练学生的思维；
⑤备课要考虑很多因素，上课要灵活(如遇例题，学生可以讨论)。
幼师听课点评6 1。教学内容由浅入深，难度适中。注意引导学生思考，但师生双边活动少，课堂气氛不够活跃。板书整洁有序，分析透彻，提示恰到好处。但是要强调双角的相对性。
2.基础理论扎实，专业知识广泛，教学无科学错误，细节恰当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教学态度自然，行为大方。对教学内容分析处理得当，层次分明，条理清晰，容量适中，环节连贯紧凑。能揭示知识的内在联系，突出重点，准确把握难点，设计出符合学生实际的课堂结构。
3.教学目的完整、准确、科学、实用。教学重点明确，突出重点的方法恰当有效。发现教学难点，解决方法恰当有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学、从容、自然。教学过程体现了两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通，形式多样，指向多维，批改及时有效。
4.在课堂上，为学生营造民主平等的课堂氛围，让人感到亲切自然。应该说这是一门具有探究精神和启发教育的课程，强调过程、发现、生活和主体性。令人耳目一新，感触良多。结合评价，“互助互动”，在评价中互相学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏能力。我们不仅要把学生视为教育的主体，而且要把他们视为教育过程中的平等参与者和合作者。教学的关键在于“授人以鱼”，教师给学生的不是“鱼”，而是抓鱼的方法。
5.对教学内容分析处理得当，层次分明，条理清晰，容量适中，环节连贯紧凑。能揭示知识的内在联系，突出重点，准确把握难点，设计出符合学生实际的课堂结构。教学目的完整、准确、科学、实用。教学重点明确，突出重点的方法恰当有效。发现教学难点，解决方法恰当有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学、从容、自然。
6.教学目标明确，教材处理得当，过程操作符合学生实际，强调分层教学。课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先思考后计算，注重学生能力的培养，老师语言简洁。平时扎实有效的教学工作在这门课中初见成效。
7.教师很好地掌握了新的课堂教学模式，重视知识生成(引入)的过程和知识掌握的过程。教师鼓励和评价学生简洁、友好、恰当、自然的语言，可以充分利用学生已有的知识和经验解决新问题，教会学生(新旧知识的传递)学习数学的方法，在教学过程中渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
8.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点难点突出；教学清晰，重在启发学生，引导学生积极思考；老师做的很好，总结归纳反馈的过程及时到位。
9.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点难点突出；教学清晰，重在启发学生，引导学生积极思考；老师做的很好，总结归纳反馈的过程及时到位。
10.教学目标明确，教学设计合理，重点难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；它能有效地创设学生自主与合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，采用启发式、讨论式教学。学生参与性强，氛围和谐。