教育教学案例分析

有这样一个真实的案例:

几个学生躺在树下，饶有兴趣地看着。一个老师看到他们满身灰尘，生气地走过去问:“你们在干什么？”

“听蚂蚁唱歌。”学生们头也不抬地随口回答。

“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的申斥让学生们一下子从“怀安国”中清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等着老师发发慈悲。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔着:“你不蹲下怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

请用现代教育理论来评价老师的行为。

简要分析:

一、相关教育理论知识

这个案例摘自《人民教育》一篇题为《蚂蚁唱歌》的文章。这个案例涉及到现代教育理论的应用，即教师要有正确的教育思想和观念:

(1)教育观:

要树立以学生发展为本的教育理念。在教育定位上，既要注重基础知识和技能的掌握，又要注重基本态度和基本能力的培养。特别是在学生创新精神和实践能力的培养上，要注重学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的学习兴趣，发展学生的个性。

(2)学生的观点:

应该把学生看成是有活力、有朝气、有活力的社会人。学生是学习的主体和主人。在所有的活动中，教师应该充分发挥学生的主动性，促进他们的发展。尊重、信任、引导、帮助或服务每一位学生。

教师和学生应该平等相待(人格平等、平等对话、平等远程教学)。我们应该坚持教学民主，废除教学中的权威主义和命令主义。

第二，分析问题。

本案的问题是“评论老师的行为。”用现代教育理论分析教师行为。

(1)“听蚂蚁唱歌。”孩子有童心、童心、童趣，有孩子特有的想象力。教师要善于了解孩子的“内心世界”。新的教育取向不仅关注知识和技能，也关注过程和方法、情感和经验。“听蚂蚁唱歌”对学生来说是一种体验，老师要尊重和保护孩子的兴趣和想象力。)

(2)一个老师看到他们满身灰尘，生气地走过去问；学生们正兴致勃勃地观察着什么，他们在自己的活动过程中。学生是充满活力和不断发展的人。教师要善于保护学生，给予学生心理上的支持，但教师不尊重学生的主观能动性。)

(3)“废话，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的申斥...老师和学生应该平等相待，老师不应该用权威压制学生。)

(4)小声嘀咕:“你别再蹲下了，……(老师缺乏民主意识，要和学生实行等距教学，“请蹲下和学生说话”“请从高台上下来”)。

第三，掌握答题技巧

在回答中，很多老师的答案都是正确的，但是不回答“为什么”就无法得到理想的分数。回答问题时，首先要明确答案。在这个问题中，首先要明确“老师的行为是不正确的”。第二，说明原因。

(1)先讲结论(2)联系本案具体案例(3)写理论依据。掌握答题技巧最重要的是要全面。

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请阅读李吉林老师成长经历的片段，并根据自己的实践回答问题。

40年前，我是一名师范生。我走出师范学校，进了小学。已经40年了。40年来，我感受最深的是:不断塑造自己，努力提高自己的素质。

在自我塑造中，最重要的是塑造心灵，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我爱与学生和年轻老师在一起的充满活力的生活…虽然青春早已逝去，但我想我的心永远年轻。

这个精神世界驱动着我，鞭策着我，我不敢偷懒，不肯浪费。所以，我会集中精力，在郊区的堤岸、田埂上，辨认、挑选野花，让孩子去观察；我会给我的孩子第一次感知课本留下生动的印象。等家人都睡着了，我会在厨房练习“自己读课文”。夜深人静的时候，当我进入课本上描述的境界，我会被文章中的人物深深打动，于是一个个巧妙的想法像喷涌的泉水一样流淌出来；在课堂上，我做的每一个手势都能让学生明白；一场大雪过后，我会带着孩子兴致勃勃地去找腊梅，去参观青翠的“公公松树”，然后和孩子在雪地里打雪仗。当孩子们把雪球扔向我的时候，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。

当师范生的时候，我认真学习所有的功课，也学习绘画，练习书法，参加诗歌朗诵，创作舞蹈。我也喜欢音乐，学会了指挥和练习弹钢琴。夏天我在一个小琴房里练习弹钢琴。虽然被蚊子咬了，汗流浃背，但却有着无穷的乐趣，整个身心都沉浸在琴声中。这些对我后来的工作起到了很大的作用。

当了老师后，每天坚持天不亮就起床，坐在校园的荷塘边背诵唐诗宋词，背诵郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外著名学者的诗词。，用优美的诗句陶冶自己的情操。有几首我从古今中外摘抄的优秀诗词。近20年来，为了从事教育研究，我如饥似渴地学习教育学、心理学、美学，阅读了许多中外教育家的论述和国外教学实验的资料，做了许多卡片。学习是教师永无止境的追求。我经常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

1.教师应该具备怎样的专业知识结构？

2.教师应该具备怎样的专业能力结构？

简要分析:

一、相关教育理论知识

本案例涉及现代教育理论的应用，即教师应具备的教育素养:

(1)林崇德教授将教师应具备的知识结构分为三个方面:一是本体知识，主要指学科专长；(即学科的基础知识和技能)；第二，文化知识是指与教育相关的综合知识；新的课程结构特别强调教师要打破原有的学科壁垒，具备跨学科的知识。三是条件性知识，即教育科学知识，即关于如何教书育人的知识。

(2)教师必须具备专业能力:

①信息能力。教师只有具备信息能力，才能培养学生的信息能力，引导学生自主获取知识。(指收集、处理和利用信息的能力，是教师职业的一种新能力，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展)；

②教学能力。掌握教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力和现代教育技术的能力。

③表达能力。口头表达和书面表达是教师专业能力的一个重要方面。(还有肢体语言、视听信息等。)

④组织能力。(组织管理能力是教师职业的重要能力，很多案例都会涉及到这方面。)

⑤教育科研能力。(同时也包含了一种扩展的专业知识和能力)

(另外还有课程开发能力、课程设计能力、课程整合能力。相对于原来过分依赖课本和教学参考书，现代教师会更有创造性，不仅会教，还会编书。现代教育为教师提供了创造性发挥教育智慧的空间。).

这个问题的提问与案件本身的关联度较小。

案例3

某校三年级有个学生叫王峰。他经常迟到，旷课，去游戏厅，甚至打架，敲竹杠，学习成绩就更不用说了。每个科目都挂着红灯。尽管老师一再教育，他还是没有好转。他经常逃课，打游戏，向同学借钱，甚至不借就打同学，以至于同学看到他都躲起来了。虽然偶尔有进步，但两天之内又恢复原状，让老师对他失去了信心。

但是，这个学生也不是一无是处。在百米赛跑中，他比其他人都快。在学校运动会上，他连续两年获得百米赛跑冠军，为班级赢得了荣誉。除此之外，他还很喜欢画画，下棋也下得很好。

请结合自己的教育教学实践谈谈如何看待这类学生？

简要分析:

一、相关教育理论知识

本案例涉及的知识主要是转化后进生的知识:

后进生的特点:(心理需求与现实矛盾多)

(1)自尊，往往不被别人尊重；

(2)争强好胜，往往赢不了；

(3)上进心强，意志薄弱。

转化后进生的途径和方法；

(1)树立后进生可以成才的信念；(杨司中学经验:没有教不好的学生)

(2)深刻理解后进生的心理特征；(通过观察、调查等方式深入了解。)

(3)善于捕捉后进生的积极因素；(通过观察、调查等方式深入了解。)

(4)创造各种条件促进后进生转化；

(5)要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。

第二，分析问题。

这个案例的问题是“谈谈如何看待这样的学生。”也就是应该采取什么方式方法。

(1)“迟到，旷课，去游戏厅，甚至打架被宰，学习成绩就更不用说了……”这说明这个学生学习差，品德差，不容易转化。但是，作为班主任，我们要看到王是初三，年龄小，可塑性强。只要他肯努力，一定想办法挽回。

(2)积极与学生建立良好的师生关系是后进生转化的极其重要的前提和条件；

(3)在信仰的基础上进行全面调查，了解汪峰不良习惯形成的原因；

(4)“不过，这个学生也不是一无是处。在百米赛跑中，他比其他人都快。在学校运动会上，他连续两年获得百米赛跑冠军，为班级赢得了荣誉。此外，他还爱画画，下棋也下得很好。”

(要全面辩证地看待后进生，挖掘后进生的积极因素；)

(5)为后进生的转化创造各种条件；(主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的合作与支持，树立学生的自信心，依靠和发挥班级集体的力量等。)

(6)反复抓，反复抓。(注意联系，在低谷中注意培养自制力，在进步中鼓励，看到不足，在复发中树立信心)

案例4

阅读动物学校的故事，回答相关问题。

动物学校要招生了！动物园里的动物们争相告知，踊跃报名。泥鳅、松鼠和老鹰有幸成为首批学员。学校开设游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。

开学第一天的第一节课是游泳课。松鼠和鹰先尴尬。因为是“旱鸭子”，不敢下水，被老师训斥嘲笑。另一方面，泥鳅在这门课上引起了轰动。他因自由游泳而受到老师的表扬和同学的喝彩。然而接下来的课程训练，却让松鼠和老鹰引以为豪。跳跃是松鼠的强项，飞翔是老鹰的看家本领，跑步项目对它们来说更不是问题。但这些训练让泥鳅吃了不少苦头，尤其是跳跃和飞翔，这是他的弱项。为了提高成绩，他把重点放在了这两个项目上。一个学期过去了，泥鳅遍体鳞伤，苦不堪言。虽然他很想放弃这两个项目的训练，在游泳方面得到进一步的发展，但是因为学校的规定和校长教练的威严而望而却步。

最后的报告课上，泥鳅刻苦训练。虽然他在跳跃和跑步方面取得了进步，但他只得到一个“C”，最终没有学会飞行项目。原本的优势项目——游泳，因为长时间没有训练，游泳技术大不如前，从最初的“A”到现在的“B”。老鹰以绝对优势在飞行项目上得了个“A”，但在跳跃和跑步项目上只得了个“B”，游泳不及格。松鼠飞行项目得了个“B”，跑步得了个“C”，游泳不及格。他在跳跃项目上打破了动物世界的最高纪录，但他只得到一个“B”，因为他在树顶起跳，没有按照学校的要求在地面起跳。

1，请评论一下这个学校的课程设置。

2.请评价一下这个学校的教学评价。

简要分析:

一、相关教育理论知识

本案例涉及新课程的理论知识，课程改革的目标是:

(1)改革课程功能。(强调在学习基础知识和技能的同时，培养学生积极的学习态度和学习能力)；

(2)改革课程结构。(强调课程设置要适应时代要求和不同地区、不同学生的发展)；

(3)改革课程内容。(内容要贴近社会、贴近学生生活，注重学生体验)；

(4)改革课程实施。倡导自主、合作、探究的学习方式；

(5)改革课程评价方式。(传统教学评价注重知识技能的评价和结果的评价，新评价改革更注重发展性评价，评价方法上注重过程，评价内容上注重态度和能力，评价理念上注重期望和鼓励)；

(6)改革课程管理。(实行国家、地方、学校三级管理)。

第二，分析问题。

这个案例的问题是评论“课程”。以及“对教学评价做个评价。”

(1)动物学校课程设置不合理。首先，课程不能有效地促进各种动物的个性发展。其次，要采取统一的设定方式，不要去关注各种动物的选择和需求。松鼠和老鹰在游泳，泥鳅在跳跃和飞翔。

(2)在教学评价中，(评价的内容和方法不科学)。

①期末报告课上，泥鳅在跳跃和奔跑上得了个“C”，却没有学会飞翔。游泳从一开始的“A”降到了现在的“B”。鹰在飞行中得了个“A”，但在跳跃和奔跑中只得了个“B”，游泳不及格。松鼠在飞行项目中得了个“B”，跑步得了个“C”，游泳不及格。“(在评价方法上，只强调结果，不强调过程，教育应该是一个动态的管理过程)；

②泥鳅刻苦训练。虽然他在跳跃和跑步方面有进步，但他只得到一个“C”，最后没有学习飞行项目。(不注重发展性评价、期望和激励)；

③在评价内容上，只强调了鉴别和选择(知识和技能)，而忽略了其他方面(态度和能力)的发展。人的智力是多样化的，知识和技能只是一个方面。

案例5

在合作学习的课堂上，我们经常会看到以下现象:

(1)老师提了一个问题，让前后桌的四个人分组讨论。往往座位的排列是按照学生身高的顺序由男生和女生组成的。

(2)老师抛出一个问题(或者问题来自学生)后，教室里立刻一片嗡嗡声，感觉群里每个人都在发言；过了一两分钟，老师喊“停”，让小组代表(往往是固定的)站起来发言。学生们一开口，就说:“我觉得‥‥‥”“我觉得‥‥”

请用现代教学理论分别评论以上现象。