小学生课外阅读的益处及指导方法

首先，课外阅读丰富了学生的生活

？长期以来，学生被作业深深束缚，无暇顾及课外阅读，导致很多学生知识面狭窄，甚至连基本的生活常识都不懂。“减负”后，要引导学生阅读“优秀的书籍”，从阅读中体会“外面的世界很精彩”。同时，要从小树立远大理想，了解历史，永远不要忘记自己是中华民族的子孙，把学习与祖国的富强、民族的振兴联系起来，丰富自己的精神世界。

第二，课外阅读开阔了学生的视野。

课外阅读可以让学生不出门就知道世界上发生了什么，只有广泛阅读才能知识渊博。阅读是巩固学习成果、丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程，就是巩固和积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对世界各地自然科学、社会科学、风土人情的认识和了解。增强学生的语言表达能力，加强学生思维的广度、深度、逻辑性和灵活性。

第三，课外阅读陶冶学生情操。

通过课外阅读，学生们知道古代的岳飞和杨家将如何忠诚地为国家服务。现代的林则徐和孙中山是如何爱国保家的？现代雷锋如何助人为乐等等，让他的思想和境界得到贵人的洗涤和净化。我为自己树立远大理想打下了坚实的基础。阅读不仅在学生的学习中起着重要的作用，而且在他们的道德品质和思想意识方面也起着重要的作用。“一本好书可以影响一个人的一生。”

第四，课外阅读提高学生的写作能力。

阅读不仅可以开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课堂上学到的各种知识，提高阅读能力和作文能力，甚至对各科的学习都有很大的帮助。“读书如破万卷，下笔如有神。”阅读拓宽了学生的阅读范围，开阔了学生的视野，增强了学生的思维敏捷度，丰富了学生的知识储备，使学生学习到了课文的精髓，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾注到自己的作文中，使学生的作文有条不紊，有意义，大大提高了写作能力。

第五，课外阅读使学生形成能力。

我们的知识体系是通过课内外自主学习逐步建立起来的。阅读是收集和获取知识的重要途径。他们从课堂上学到的东西不是很具体，很容易理解，需要消化才能吸收。大量的阅读可以把课堂上学到的知识和从课外书上获得的知识融为一体，相辅相成，形成一个“立体”的、扎实的知识体系，直至形成良好的能力。

第六，培养学生的阅读习惯。

课外阅读可以提高学生的写作能力；课外阅读可以提高学生的理解能力。只要熟悉，深入思考，就能知道真相。课外阅读可以让学生积累知识；课外阅读给学生带来了智慧和精神力量的源泉；课外阅读可以让学生了解事物，提升能力，让学生学会做人，学会做事。

七、形成良好的品德和健全的人格。

学生在阅读课外书时，可以理解其生动有趣的情节，在心中再现生动的形象，欣赏爱情、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而打开内心世界，激起内心品味生活的欲望，升华人格，达到“无声胜有声”的效果，促进小学生自主、自然的成长，这远胜于教师干渴的说教。

指导小学生课外阅读的方法

一，营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣

恋爱时，读书重在激情。我们要营造良好的阅读氛围，让学生受到情感的熏陶。一个喜欢读书的老师，更容易带出一群喜欢读书的学生。教师首先应该利用一切适当的教学机会，营造良好的氛围，激发学生的课外阅读兴趣。比如在教夏洛克·福尔摩斯的推理时，我发现学生特别推崇夏洛克·福尔摩斯，于是我不失时机地让学生收集和阅读有关夏洛克·福尔摩斯的文章。学习嫦娥奔月后，让学生收集中国古代许多著名的神话故事，如“开天辟地”、“一雌虫补天”等。这种有目的的课外阅读不仅可以增强学生的课外阅读兴趣，还可以提高学生的课外阅读质量。

班级读书会也是小学生在学习伙伴中形成课外阅读氛围的重要形式。主要方法有:先引导学生用一段课外时间阅读一本老师或同学推荐的书，然后用一段集中的时间让同学和老师自由讨论这本书，或者交流一些学生对阅读的感受。能让读书成为游戏般的童年生活。

此外，读书笔记的展示、精彩诗词的朗诵、利用影视作品开展影视主题活动等都是营造阅读氛围的好方法，可以激发学生课外阅读的兴趣，促使他们把课外阅读当成一种自发的、热切的自我行为。

第二，引导小学生选择合适的课外读物

在阅读中，小学生往往不知道如何在身边的各种书籍中选择，读哪一本好，怎么读。如果老师不重视这些问题，学生很容易对阅读失去兴趣。指导小学生选择合适的课外读物，注意以下几点。

小学生有好奇心强，表现好的心理特点。他们渴望神秘、冒险和刺激，钦佩智慧、勇气和活力。同时，小学生的认知水平和接受能力有限。根据这些特点，我除了督促孩子阅读国家教育部门推荐的必读书籍外，还精心挑选了学生喜欢的经典童书，如《海底两万里》、《匹诺曹历险记》、《船夫历险记》、安徒生和格林兄弟的作品甚至《狄妮丝的故事》。这些经典的儿童文学书籍不仅是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，还能促进儿童的完美发展，净化儿童的精神世界，点亮儿童的心灵，激发儿童终身的文化向往。

其次，可以适当向小学生推荐一些有时代特色的畅销课外书。比如郑的《皮皮鲁》《鲁西西》等系列童话，成为很多小学生童话的主角；在过去的两年里，“哈利？《哈利·波特与魔法学校》等儿童畅销书在校园里很受欢迎。这种具有时代特征的课外阅读，也是小学生课外阅读的宝贵机会和资源，但教师往往忽视甚至粗暴扼杀。很多书都有足够的通俗因素，包括正义的诉求，美好的幻想，过人的机智，天真的童趣。对于这种课外阅读，教师要引导小学生积极体验，让他们真正产生发自内心的兴奋和兴趣。

第三，引导小学生掌握正确的阅读方法

张之洞曾说:“读书无意义，徒劳无益。”小学生课外阅读具有很强的个体性、随意性和可控因素小的特点。因此，教师要指导学生学习阅读方法，培养良好的阅读习惯。

1.加强课内外交流，拓宽阅读渠道。

首先要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为切入点，有计划地扩大学生的阅读视野，拓宽知识面。比如在讲授《新玻璃》之前，安排学生阅读与课文相关的文章和资料。学生在知识的海洋中遨游，学习兴趣大增，上课争相发言。比如有同学说:“我要做这样的房子。它能飞，能潜，能冲出宇宙去寻找新的世界。”有同学说:“我要每个家庭都安装一个智能门锁。”把家庭中每个成员的外貌、声音、指纹等信息输入电脑，就能轻易识别。只要主人一碰门锁，它就会自动打开，不理会别人。“各种创意如汩汩泉水，喷涌而出。在课堂学习的基础上，学生可以阅读原著或类似的书籍来纵横交流自己的知识。

2.根据不同风格，进行分类指导。

各种课外读物的阅读方法不一样，要根据不同的文体采取不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，对如何阅读漫画书、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文、儿童报刊进行分类指导。比如引导学生阅读儿童报刊，采用浏览和细读两种方法。指导学生全面了解报纸，大致了解有哪些新闻和文章，然后选择重要、新鲜、有趣的细读。它还教学生如何根据专题收集材料、剪贴、写摘要和制作卡片。

3.注重技能训练，培养阅读方法。

我们重视加强阅读步骤和方法的指导，分三步引导学生阅读一篇文章:第一步是粗读，要求学生理解主要内容，并简单复述。第二步，仔细阅读，理解主要内容，理解作者的思想感情和表达方式。第三步，熟悉阅读，写读书笔记。

第四，培养小学生良好的阅读习惯

培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以让小学生乐于阅读，有效阅读，享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几个方面培养小学生的阅读习惯。

1.培养用眼睛看书的习惯。减少眼球运动次数，逐步扩大阅读视野，缩短盯着单词的时间，减少回看，既提高了阅读的准确性，又提高了阅读速度，养成了默读的习惯。

2.训练阅读时用脑的习惯。文章可分为三种体裁:记叙文、说明文和议论文。这三类文章的阅读步骤不同，比如记叙文的阅读步骤是:文章标题-文章体裁-主要人物-时间-地点-事件-中心思想。每次拿到记叙文的阅读材料，都要通过阅读、思考、记忆这些点来理解和记忆。

3.培养定时、限时阅读的习惯。常规阅读是指每天在一定时间阅读，限定阅读是指每天限定一定的阅读时间。为了保证阅读时间，我们开设了大阅读课。每周安排一节阅读课，让全班一起阅读。阅读时，老师可以及时提示和引导，提高阅读效率。

4.培养“无笔墨，不读书”的习惯。在指导阅读中，要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，指出关键词，画出好的单词和句子，找漂亮的片段朗读背诵，养成“记笔记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富词汇量，培养良好的语感，提高阅读的综合效益。

课外阅读是小学生丰富生活经验、积累生活智慧、提高自身素养的过程。教师应放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确引导小学生进行课外阅读。开卷有益。学生只要读书，就一定会有所收获。