上课说话要注意什么？
讲座主要分为以下四个方面:教材分析、教法与学法、教学方案设计与效果。讲座时间一般控制在10-15分钟左右。
(1)教材分析
这是讲课最基本的内容，也就是“教什么”的问题。
1，教材分析
一般来说，指的是一类科学。告诉我这个班是什么样的班(新授课，实验班还是复习班等)。).本教材内容在科学中的地位，与前后知识的具体联系以及与相关学科的联系。文章分析了教材的结构特点和教材编排的顺序，分析了编者的选材意图。
2.教学目标
教学目标是一堂课的中心任务，一切教学环节都是为它服务的。设定目标要符合课程标准和学生实际，让学生通过努力达到目标。
科学教学的目标包括三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。目标的描述要具体简洁，要有不同层次的要求。比如，知识目标的层次是:了解、理解、掌握；技能目标层次有:观察、实验、思考等。、实践、初步学习和学习；情感目标的层次是:兴趣与探索精神、辩证唯物主义、爱国主义、接纳、体验、占有。
3.重点和难点
它是教材加工的主要内容，教材加工是否恰当是教师教学能力和水平的综合反映。教材处理(结合教学环节设计)是教材分析的重点。如果教材处理能做好，说明教学成功了一半。
一般来说，分析教材的内在联系，确定教学目标，即教材体系中起决定作用的那些内容，就可以确定教学重点。难度不仅要考虑教材本身的难度，还要根据学生的知识水平和能力来确定。教学重点和难点一般是一个班1到2。
(2)教学方法和学习方法
教法和学法指的是怎么教的问题，是口语课的重点内容。具体来说，课时可以放在一起说，也可以按顺序说，两者有着不可分割的辩证关系。教学是为学习服务的，教学方法是由学习方法决定的。
教学习方法是传统教育所忽视的内容，这是传统教育的缺陷。现在越来越重视学习方法的指导，使学生能“学”和“会学”。正如一位教育工作者所说，“一个差的老师只会泄露真理，而一个好的老师会教学生发现真理。”教育家叶圣陶说:“教是为了不教。”常规的学习方法有粗读预习、观察实验、听力理解、作业练习、应用练习、总结提高等。在传授知识的过程中，强调科学方法、态度和习惯的学习，指导学生进行课堂实验、课外实验和小制作的基本功训练。具体来说，要注意以下几点:(1)谈谈前人对科学研究的具体方法；说出具体方法，引导学生学习科学知识；如何培养学生观察实验和用知识解决实际问题的能力；课外小实验、小制作、课外实习如何培养学生的操作技能和注意事项；如何调动优秀学生的积极思维，如何激发差生的学习兴趣。
教学方法必须解释这个题目将选择什么样的教学方法和手段，以及为什么选择这种方法。科学的教学方法有很多种。为了加强实验教学，有:实验法和练习法；为了丰富感性知识，发展学生的感性能力，可以选择演示法、分组实验法、观察法；为了使学生正确理解概念和规律，有几种方法，如讲授法、对谈法、启发法和发现法。教学方法包括语言和教具，包括一般教具(挂图、图纸、模型)和现代教具(录音、投影、录像、计算机多媒体等。).具体来说，要注意以下几点:①主要教法和辅助教法的内容，以及教后手段的内容；(2)教学方法和教学手段的依据；③突出重点、突破难点的实验方法和操作，或所需的预备知识和典型事例；(4)表示所选教学方法和教学手段的注意事项，重点是实验操作的要领和观察的要点。
(三)教学程序设计
教学方案设计也是讲怎么教，也就是这门课各个教学环节的安排，为什么。课堂教学结构的优化通常是指教学程序设计的优化。这是教学成功的基本保证。教学程序设计应注意以下几个方面:①说教> & gt
问题二:如何讲课？需要注意什么？1.根据教学大纲分析教材和学生。
教材是教学的基本要素。深入细致地分析教材，是设计每一节课的基础，也是教师掌握教学过程，达到最佳教学效果的基本前提。因此，教师必须钻研教学大纲，理解编写教材的意图，分析教材的逻辑体系，把握教材的知识结构，重点分析本课内容在教材知识体系中的地位和作用，分析教材的重点、难点、能力点和思想教育点。
学生是学习的主体。分析学生是教师教学行为的关键，是实施因材施教的前提。在教学过程中，教师希望学生增加主体意识，充分发挥主体作用，教与学和谐发展，就是要对学生的认知水平和结构、各种能力水平、思维品质、道德状况等进行详细分析，使教学真正有的放矢，达到预期目的。
2.说明教学目标的确立和实现目标的基本思路。
教学目标是指教学活动主体在具体教学活动中应达到的预期结果和标准。这里所说的教学目标一般是指班级目标。确立教学目标，根据教学大纲和教材，根据学生学习的特点和发展，可以从以下三个方面进行总体设计，建立目标体系:
(1)建立认知目标:即学生通过学习在基础知识和技能上要达到什么标准，是掌握还是理解，认识等等。
(2)确立能力目标:也就是说要求学生在身心发展上达到一个标准，即能力、情感、意志、性格、体力的发展。一般能力由观察、思维、记忆和想象组成，其中思维能力是核心。
(3)确立德育目标:是培养学生的理想、思想道德、科学的世界观和人生观，培养学生的审美。
教学目标制约着教学设计的方向，对教学活动起着导向作用。因此，教师要牢牢把握教学目标，用充分的理论依据和实践经验说明实现教学目标的过程、步骤和组织，以及将教学目标转化为学习目标和检测目标实现程度的基本思路。
3.讲解突出教学重点、突破教学难点的策略。
一般来说，教学重点是带* * *的知识和课本知识结构中的总论知识。教学重点除了知识重点之外，还包括能力和情感的重点。
教学难点是那些抽象的、远离生活的或复杂的，使学生难以理解和掌握的知识。教学实践中常见的教学难点有三种:一是与教学重点相同，即既是教学重点又是教学难点；一种是教学难度不是重点，但与重点直接相关；一种是与重点无关或不直接相关的教学难点。教学难点的确定要以教材的知识体系、学生的认知能力和教学条件为依据，具体分析教学难点与教学重点的关系。
教师高超的教学技能体现在突出重点、突破难点上，是教师在教学活动中投入最多精力和劳动的方面，也是教师教学深度和教学水平的标志。因此，教师在讲的时候一定要着重讲解突出教学重点、突破教学难点的基本策略。也就是说，要从知识结构、教学要素的优化、习题和思维训练的选择、教学方法和教学媒体的选择、反馈信息的处理和强化等方面，阐述突出重点的步骤、方法和形式。
4.阐述优化教学过程结构的思想。
所谓教学过程，就是引起教学活动系统状态变化的因素之间相互联系、相互作用的过程。教师、学生、教材和教学条件是相对稳定的教学系统本身的基本要素，而教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学结果是教学过程的基本要素。因此，在口语课中，首先要说明在教学过程中如何处理好教师、学生和教材的关系，以教师为主导，以学生为主体，体现了哪些关键问题和环节，从而达到教师的主导作用和学生的主动性的最佳结合，知识结构内在规律和学生认知规律的最佳结合，掌握知识和发展思维能力的最佳结合，同时达到最佳的情感交流和情绪调节。其次，教师应该解释...> & gt
问题三:老师在面试中谈课要注意什么？你有什么技能吗？1首先着装得体，大方得体，可以化一点淡妆，上课会很有精神。
2.课件准备要充分。我们先来看看讲稿的写法，免得在有限的时间内写不完。也要特别熟悉讲座涉及的现行教材内容，以免画完题目后生疏。
既然是面试和比赛，你早就应该尝试过几次了，教案也应该很成熟了。比赛前要把整个过程背下来，过渡语言要自然流畅。正式比赛时不要太紧张。不要看自己准备的教案。脱稿讲课挺好的。熟练使用课件，不要浪费更多时间，问不必要的问题。
4，说上课要轻松。说话不要太快也不要太快，尤其是女生要注意压制自己的高调。要适当注意细节，不要东拉西扯，不要以主人自居。
5.教室里可能会出现一些意想不到的情况。比如学生的回答不是你所期待的，他们就无法按照你预设的程序发展。这要看你的阅历和临场发挥，要及时回到正题。
6.冷静回答问题。讲座结束后，考官问的问题一般都与讲座内容有关，不必紧张。回答的时候要对，要简洁，要精彩。
7.最重要的是自信。你要让学生和评委一站上舞台就感受到你的气场。当然不是冷漠和居高临下，而是发自内心的自信和微笑。
问题4:演讲比赛需要注意什么？开场白一定要吸引眼球！建议以幽默开场。
结尾一定要精辟简短。
不要太程序化，顺其自然！加油，你能行的！
问题5:我们应该如何讲课？需要注意哪些问题？口语课要注意哪些问题？
要上好一堂课，我们应该注意以下几个问题:
(1)突出“说”字
说课不等于备课，不能按教案读；说话不等于讲课，视听课的对象不能为学生说话；说课不等于背课，不能按照教案一字不漏地背下来；讲课不等于读课，拿着事先写好的讲稿也读不出来。讲的时候要抓住一节课的思维、方法、过程、内容、学生等基本环节，紧紧围绕“讲”字，突出讲的特点，完成讲的过程。
②掌握“说”的方法
讲课的方式有很多种，要根据人的需求量身定制。因为教材，我们可以说事，说理，说实验，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理，说理
(3)语气恰当、简洁、准确。
上课说话，不仅要精神饱满，还要充满* * *。要先从外表上让听者感受到演讲者在课堂上讲好的信心和能力，从而感染听者，引起听者的歌唱。
讲课的语言要有很强的针对性——老师要同行。语言表达要非常简洁，避免拘谨，力求生动灵活。整个前后要连贯紧凑，过渡要流畅自然。
(4)讲特色，讲风格
讲课的对象不是学生，而是老师。所以在课堂上详细讲每个过程是不合适的。重点是如何实施教学过程，如何引导学生理解概念、掌握规律，如何培养学生的学习能力，提高教学效果。在非常有限的时间内完成讲座内容并不容易，需要做到详细适当，简单复杂，准确把握演讲的度。太详细太复杂，时间不允许，没必要；讲多了，跳过简，没有说基本内容，观众是不能接受的。
那么，如何把握度呢？最重要的是因地制宜，灵活选择发言方式，使课堂生动活泼，讲出课堂特色，使课堂有序、合理、有效、生动；其次，发挥自己的特长，说出自己的风格，从而把握讲课的度。
问题6:写讲稿需要注意哪些方面？我认为有必要在透彻理解教材的情况下从以下几个方面进行阐述:第一，对教材的简要分析是进行教学的判断依据，是学生获取知识的重要来源。教师要深入理解教材，分析教材内容、教学目的、教学重点和难点。(1)教材内容要求说明讲课内容的主题、册号、单元或章节；②教学内容是什么？包括哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和联系；④大纲对这部分有什么要求？⑤教学目标的确定一般从知识目标、智力目标和德育目标来确定；⑥确定教学重点、难点和重点。教学重点是教材中起决定作用的内容，其确定应遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难度就是学生学习的难度，取决于各个学科的特点和学生的理解水平。第二，在教学教师熟悉教材的前提下，阐述了如何利用教材引导学生学好，这是一个教学方法问题。教得好往往事半功倍。写讲稿时，要简要说明:①教学法的整体结构和依据；②采用了哪些具体的教学方法、教学手段和原因；(3)使用的教具和学习工具。教学实践证明，根据教材的特点，结合几种不同的教学方法，可以提高教学效果。三、指导学习法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”和“良好学习习惯的培养”。起草时应突出:①学法指导的重点和依据；(2)学法指导的具体安排和实施方式；(3)教给学生什么学习方法，培养学生什么能力，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。第四，一般的教学程序其实就是课堂教学设计，但要与术语运行清单区分开来，不仅要有具体步骤，还要有针对性的理论依据。起草时应科学阐述如下:①课前准备；②完整的教学程序(主要是:如何铺垫、如何导入、如何进行新课、如何设计安排练习、如何总结、如何控制时间、如何通过多媒体辅助教学增加课堂密度、强化认知效果)；③简述作业和板书设计；④教学过程中组织和调节双边活动的反馈措施；⑤教学方法、教学技术手段的应用和学习指导的实施；⑥如何突出重点，突破难点，实现各项教学目标。写作时要重点阐述各个环节安排的基本思路和理论依据，也要前后呼应，使前三个方面落到实处。第五，教学效果分析对学生参与教学活动的主动性、深度和广度进行估计，对学生完成教学目标进行估计。讲座活动分为课前讲座和课后讲座两种形式。无论是课前讲座还是课后讲座，都必须把以上内容阐述清楚。课前也要说说疑惑，把自己在备课中没有把握的疑惑解释清楚，向其他老师请教。课后讲座还应包括对学生“如何学习”的教学效果的评价。写讲稿不必拘泥于固定刻板的模式。可以分块写，分部分解释；可以根据整体概念进行综合论述。另外，在语言表达方面，既要把问题论述清楚，又要避免过长，避免陈词滥调和泛泛而谈，力求简洁、准确、有针对性。要做到这一点，并不容易，还需要认真学习，深入研究，更加努力。(怡安希望小学陈元平)
问题7:班级比赛需要注意什么？一是紧扣“一个中心”
从本次比赛的46场讲座来看，参赛选手能够紧扣“新课标”的中心，更好地把握知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维教学目标。紧紧围绕新课程标准的要求来编写教案，设计教学方法，组织方法等等。清晰的程序、清晰的思路、新鲜的创意是本次演讲比赛成功的关键。这一点在鄂州市东方红小学杜丹老师、武汉市桥口区尹延庆老师、仙桃市实验小学万明芬老师、武穴市实验小学周大松老师的授课中尤为突出。
第二，把握“两个基本点”
所有讲座都能牢牢抓住新课标下小学数学教育的两个基本点:教师主导和学生主体。教师可以时刻以学生为中心，观察学生在学习中的心理变化和学习变化，分析学生的认知状况，因势利导，因时制宜，因人制宜。
第三，突破“三个刻板印象”
一是突破了“只有书”的刻板印象。书籍是教师教学的参考书，但教师上课不能只盯着书，尤其是在现代社会信息发展日益迅速的今天。我们的授课老师特别注重引导学生通过各种渠道广泛寻找和学习有效的信息知识，培养孩子自学、阅读、整理、收集的能力，让学习来源于书本，超越书本。比如这次讲座，很多老师都介绍了奥运活动，学生渗透了奥运理念，我觉得很好。
二是突破“唯老师”的刻板印象。应试教育的课堂主要是以教师为中心的。学生被动接受新知识，创造力得不到发展。现在我们老师每节课的设计都可以围绕学生来做，突出学生，服务学生进行师生互动，共同探索。
三是突破“只会说教”的刻板印象。教学有规律，但没有固定的规律。从本次讲座的情况来看，无论是从武汉市直还是从各县市镇来看，数学教学都能融入到活动和学生的日常生活中，注重学生兴趣的培养，大大增强了课堂教学的生动性、趣味性和有效性。
问题8:谈课要注意什么？楼上那位先生详细说了。