二年级动作描写作文导课评价。

春天的家乡披上了五彩缤纷的衣服。看啊！枝头已经微微露出了一些青色，一串串杜鹃花五颜六色。窗外开始传来唧唧喳喳的鸟叫声。是鸟儿在唱春天的歌！经过一段时间的雨，我家乡的农村一切都是辉煌和美丽的。在阳光的照耀下，家乡的溪水更清了，碧波荡漾，泛着金光。春天的家乡充满了生机。

夏天，家乡披上了郁郁葱葱的夏装。早上，蜜蜂忙着采蜜。下午，知了在树上唱歌。晚上，蟋蟀在草地上唱歌。家乡有个池塘，荷花盛开，蜻蜓满天飞。真是“萧何只露尖角，蜻蜓立头上”。回家。

2.小学作文教学评价【小学作文教学评价】小学作文教学评价:论作文评价的重要作用作文的指导、批改和评价是小学作文训练和教学的一个完整的教学过程，是互动的，密切相关的。

然而，在作文训练的教学实践中，一些教师注重作文的指导和批改，却忽视了作文的评价。导致学生作文水平慢慢提高，效果不大。提高学生写作水平的因素很多。

写前指导和书面批评都是作文训练和教学中的重要程序，但我们认为更重要的环节是写后批评，因为作文批评是指导工作的升华，是批评工作的综合和延续，是把学生的感性认识上升为理性认识的过程。点评既是对学生这次写作活动的经验总结，也为以后的作文指明了方向。那么，如何评论作文呢？一、评价的主要内容就命题作文而言，一般从以下几个方面进行评价:1，中心是否健康明确；2.材料是否合适、丰富；3.思路是否清晰；4、表现形式是否灵活；5.语句是否流畅；6.结构是否完整；7、作业态度端正。

不可能对作文的各个方面都进行点评，应该根据教学实践，重点关注学生作文中的共性问题。让学生了解写作规律，通过点评提高理解和写作能力。

二、评论方式主要有1和常规评论。常规评论是一般评论。

在讲评之前，老师先说明这次作文训练的要求，让学生仔细阅读自己的作文和老师的批。教师引导学生进行自我评价，找到自己的优缺点。

然后根据作文的情况，做一个概括性的总结，充分肯定学生作文的突出优点和优势。然后分析评论什么是普遍的。

讲评时要联系一些实际的例子，通过具体的例子让学生加深对一些写作知识的理解。最后，老师要根据情况给学生希望，指出改进方法和努力的主要方向。

2.重点是评论。每一次作文训练都有中心训练项目，作文指导《小学作文教学评价》。

教师要认真研究分析训练，选择这篇作文的主要优缺点作为口语评价的重点。选取主要优势进行点评，帮助学生总结经验，在今后继续完善和发展；选择点评的主要不足是教师根据作文训练的要求，选择两到三篇有代表性的作文进行典型点评。

评论时，文章要公开发表，或者由老师或学生大声朗读，让学生了解文章的基本情况。然后老师仔细讲解文章，逐条讲解。

让学生充分理解好文章在哪里，为什么好；通过对例题的分析、比较和点评，使学生对作文的理解从感性认识提高到理性认识，以便以后更好地写作。3.集体评价。

老师选择一两篇有代表性的作文，或者抄在大纸上，下班后打印出来给大家。依靠集体智慧，集体讨论修改，培养学生能力。

在讨论过程中，教师要发挥主导作用，抓住重点，启发和引导学生开动脑筋，侃侃而谈，做分析比较。集体评价可以调动学生学习的主动性和创造性，以自己的智慧总结所写文章的优缺点，提出修改建议。

有时候可以选择读其他同学的作文片段给大家欣赏或者评论。最后，引导学生在自己的作文中寻找差距，互相学习，取长补短，羡慕修改补充。

然后抄写清楚，交给老师重读。三种方式，有时结合使用。

具体怎么做，要看实际情况。三。评论1注意事项。评论前做好准备。

在评课中，教师要从写作规律的角度认识到学生写作练习的利弊。一定要做好评课前的准备工作，做好课前计划。

准备工作台的具体内容包括1分析所作文批次的情况和记录，评价的目的要真诚，要有重点；2.要考虑的评估方法；3.选择评估所需的示例；4.拟定问题，启发和引导学生思考和计划；5处理好评价要点之间的关系等。2、评价内容的选择要突出重点。

评价的范围很广，评价内容的选择和确定直接关系到评价课的教学效果，要认真做好。确定的时候一定要准确透彻的了解两端，也就是教学端和学习端。

教师要认真研究分析，从实际出发，确定评价的重点，结合文革的训练要求，集中力量解决一两个比较突出的、带有普遍性的问题。3、保护学生的积极性。

讲座和评价的目的是帮助小学生提高理解和能力。要注意保护学生讲评的积极性。

讲评时要充分肯定学生的成绩和进步，但要注意实事求是，表扬要适当。对于水平差的同学，要善于发现他们的优点，哪怕是稍微热情一点，鼓励一下。对于学生画中的缺点和不足，要适当指出，不能挖苦，也不能过分苛求。

教师不要轻易在评语中讲述差生作文的全部，而要挑出一些局部和片段指出不足。每次点评表扬和批评，都不能保持学生写作业的积极性，让他们对自己的作业态度和质量有一个正确的认识。

4.注重培养学生的能力。无论采用什么方法进行作文教学和评价，都需要处理好师生关系。

要充分调动学生的积极性，使其保持积极的思维状态，以积极的态度认真查找自己文章中的不足，修正对世界的哲学，达到举一反三，绕过角度的目的。通过这样可以提高学生的思维能力、认知能力、鉴赏能力、分析问题和解决问题的能力。

潜移默化地贯彻萧雨佳耶告诉陶老师的“教是为了不教”的教育思想。5.给学生展现个性的机会。

每次作文复习后，应该给学生时间修改自己的作文。修改的过程。

3.我学会了评论手稿。愚见:我认为最重要的是让学生先学会阅读，有一定基础后大量阅读。新课标有一定的阅读量。如果没记错的话，小学应该是654.38+0.6万字。同学们看了之后，看到了很多优美流畅的句子，自然知道该说什么，所以我的意见是先不急。

小学第三期，即5-6年级的写作要求如下:

1.会写字是为了自我表达和交流。

2.养成观察身边事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累练习素材。

3.能够写出简单的事实和想象的作文，内容具体，感情真实。可以根据内容表达的需要分段表达。学会写读书笔记和常用应用文。

4.自己修改练习，并积极与他人交流修改，做到语句通顺，线条正确，书写规范工整。根据表达需要，正确使用常用标点符号。

5.运动要有一定的速度。课内练习每学年约16次。

换句话说，小学阶段对学生作业的要求并不高。我相信有阅读基础的我也能写好。

希望我的回答能对你有一点帮助。

4.观察和表达学生对作文教学的评价是一个亲切而熟悉的词。

他们从上学的那一天就在你身边，陪伴你走过人生的每一天。不知不觉，我已经进入初中了。

在陪我小学六年的同学依依不舍的时候，我身边有九十个新同学，他们会陪我走过初中的三年。我们刚开学，彼此不熟悉。这时，一句友好的问候，一个善意的微笑，一支体贴的笔，不经意间拉近了我们的距离。

在我眼里，同学们，每个人都是那么可爱。九十个不同学校的人，今天能聚在一起，三年走到一起，是一种缘分。古人云:“我们相遇。我们理解。熟人有什么关系？."是啊，何必在意过去呢？只要在一起，就要珍惜和重视这份缘分。

在我眼里，同学们，每个人都是那么美好。我们都是父母的宝贝。在父母眼里，我们永远是他们的天使。每个人都有自己独特的个性，每个人都有不一样的精彩，都有自己多彩的天空。

在我眼里，每个同学都是那么优秀。短短几个月的相处，我发现很多同学都有自己的闪光点:他谨慎，她认真，她勤奋，文采飞扬，他孜孜不倦，他积极向上...他们的坚持和美好给我留下了不可磨灭的印象。考过之后，发现了一些有天赋的女生。在我眼里，我的同学都是那么善良。他们愿意帮助别人。他们一次又一次的帮助陌生人，用自己单纯善良的心去感染身边的人...转眼间，他们已经升初中三个多月了。

在这三个月里，我和同学们渐渐熟悉起来。在我眼里，他们是那么可爱，那么优秀，那么……同学们，他们是多么的美丽。

5.如何上好作文讲评课我认为目前的作文讲评课存在以下弊端:一是理论抽象，术语繁琐。有的老师从资料上、网上下载了各种关于写作的理论，比如“动量论”、“空灵论”，让学生迷茫困惑；更有甚者，把没有理解消化的概念和术语机械地讲给学生听。

教师在引用理论术语时，不妨用自己的话来表达理解，尽量选择一些精辟生动的例子来帮助学生理解。比如老师讲“形象”，用“心中的风景”“能传达感情的风景”来诠释这个概念，比课本上的定义简单多了。

二是例题完美，让同学们敬而远之。老师们选的例子近乎完美，令人惊叹，学生们的脸上也常常流露出惊讶和羡慕的神色。这样的例子无疑可以激发学生的写作热情，从而拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，为学生的写作提供典型素材，但这样的例子往往让学生觉得高不可攀，无法效仿。

比如一个老师讲“细节描写”，他引用了很多经典，从钱钟书的《围城》，鲁迅的《花开花落》，到契诃夫的《公务员之死》，夏洛蒂的《简爱》。课堂容量很大，精彩动人的句子丰富多彩。学生们被这种虔诚的崇拜迷住了，频频鼓掌。课后，我问学生:“你知道如何描述细节吗？”他说:“老师确实讲得很漂亮，但我不明白这些好例子是怎么构思出来的，怎么写出来的。”

因此，作文评课必须以学生的写作范例为主。太完美的例子会让学生产生距离感，挫伤自信心。第三，灌输和讲解，学生缺乏参与和思考的机会。写作需要综合能力，能力的形成不是仅靠知识积累就能实现的。老师一定要让学生在实践中思考，在参与中提升自己。

在一些作文课上，只有老师永远主宰着讲台，控制着课堂上的话语权。而很多老师在备课时过于依赖教案和网上资料，很少去阅读、思考和实践。课堂语言和观点中的原创元素很少，教师只是知识的记忆者、传递者和代言人。久而久之，老师在课堂上传授的写作知识变得越来越老套和过时。

这种讲座和评价信息量小，形式单一。往往只是流于表面，缺乏情趣和兴趣，效率很低。第四，挑学生的毛病，严重压制学生的写作热情。有的老师在写作中坚持这个不准，那个不准，故意给学生的思维设置各种障碍；总结学生作文时，大谈作文中暴露出来的看似没完没了的问题和毛病，甚至略带嘲讽地指责学生水平低、能力差；作文本是触目惊心的红笔批语。

当学生看到自己辛辛苦苦写出来的东西这么烂，除了失落和自卑还能有什么？作文评价无疑要指出存在的问题，但也要提供具体有效的改进措施和方法。有些问题是很难挽回的，需要反复的训练和坚持才能从根本上解决，比如思维的发展，审题的立意，语言的表达，文章的布局，写作的技巧。

五、老调重弹，缺乏新意长期以来，中学作文教学没有专门的辅导教材，没有对必须教的内容作出明确的规定，没有有序有效的训练题，没有可以直接用于学生指导的优秀作文，没有评价学生作文的评价标准(唯一的标准就是高考的考试大纲)。总之，现在的作文教学是任意的，主观的，个性化的。

新课标实施以来，与以往的语文教材相比，写作指导仍然是一块“硬骨头”，是一个“致命弱点”。很多老师的写作知识都是从大学课本上学来的，但是很多充满时代气息的新概念并没有被一线老师及时吸收。甚至有的老师还没有学生读的课外书多。总之，只有几个被重复了无数遍的蹩脚写作术语，别说学生听起来无味，就连老师自己也早已产生审美疲劳。

有老师说:“学生的作文不是靠老师教就能提高的，而是要多读多写。”实践证明，这种放任自流的做法是作文教学“少慢差费”的重要原因。

我认为以下方法可以提高学生的写作水平:1。从学生工作中总结* * *存在的问题，提出有效的改进措施。这样既能让学生了解评分标准、注意事项、错误原因，又能让他们举一反三，了解一类文章的写作。比如，在复习学生作文时，我发现学生关系话题作文的通病是:不明白一篇文章的中心论点一定是概念之间的关系，或者只写一个方面，或者单独写，或者另起炉灶；不知道常见的逻辑关系是哪几种；缺乏分析能力，无法判断和推理。

据此，在作文评课中，我将重点训练学生判断事物关系的能力和解释判断原因的能力，然后要求学生就“行动与结果”、“偶像化与自我修养”、“中心与边缘”等关系话题写作文，使学生的议论文写作能力从一篇文章到另一篇文章，从写作到指导再到写作得到了有效的提高。第二，证明观点的例子应尽可能来自课本和学生自己的练习。如果选择课外的例子，一方面学生会觉得陌生，需要时间去理解。另一方面，由于有些例题过于陈旧或难以与观点联系起来，会给教师的备课带来困难。

如果选择教材中的例题，学生可以很快理解，学会用新的眼光看待学过的课文。比如议论文论点中“点面结合”的“面”，就是以编排的形式，取一个读者熟悉的例句的字，既能增强文章的气势，又能显示作者的学识渊博。

6.作文指导课【作文指导课】作文指导课()作文:有趣的童年姓名:郭于华单位:山东省潍坊市潍城实验小学邮编:261021电话:0536-8325089教材:第十一册(人教版)实验班:六年级一班授课时间:65438+2006。教学与评价整体设计教学内容六年制小学语文(人教版)第十一册作文(趣味童年)习题指导评价教学设计教学客观知识客观认识事物的具体写法是描写人物的语言、动作、心理、神态，作文指导上课。

能力目标1。内容具体，感情真实。2.能够围绕事情的核心来选择材料。

2.句子通顺，字迹规范工整。能力发展重点难点突破1。我们可以围绕事物的核心来选择材料。

2.内容具体，感受真实。学前情境分析学生开始关注围绕中心的选材，从自然的始端到多样化的始端。

但仍有学生选择偏离中心或与中心联系不紧密的材料，写的内容不够具体。教学评价设计要点1。“赞赏-建议”评论。

2.高中写作形成性专用评价工具。3.了解学生作文的进步和不足，以便师生更有针对性地采取相应的学习和教学措施，促进学生更好地发展，进一步提高写作能力。

二、教学过程设计教学内容与项目成果的结合及评价工具评价活动设计意图课前评价活动收集素材:童年趣事积累写作素材学生自我评价激发学生写作兴趣过程评价活动步骤1引入新课激发学生写作兴趣教师评价激发兴趣步骤2审题与明确写作要求教师评价与明确练习要求步骤。3启发和引导学生选择材料。乐于表达和交流学生互评，提高选料能力。第四步写作指导:写具体内容，师生互评，提高写作能力。第五步学生练习写作，写出真情实感，提高写作能力。评估他们是否愿意将自己的作品交给他人欣赏。乐于接受他人提出的意见和建议激发兴趣，提高能力第七步通过师生互评，总结表达方法，巩固对写作的理解。课后评价活动作文:乐于接受他人提出的建议。“欣赏-建议”评论激发兴趣，提高能力三。课堂教学与评价记录童年趣事(链接1)介绍人:人们都说:“童年是金色的。”这句话怎么理解？生:童年很美好。

生:童年很愉快。生:童年是快乐的。

生:童年很快乐，很难忘。生:童年很珍贵。

老师:那很好！是的，童年就像一个百宝袋，装满了快乐、幸福、有趣的回忆。你的童年发生过哪些有趣的事？看，这么多同学都迫不及待的要告诉大家了！好，这节课，让我们写一个关于你童年的有趣故事，看看谁的经历最有趣。请大家一起看题目。

学生一起阅读该主题。(链接二)审题1。定义材料选择的范围。

老师:看了题目，谁能告诉你这篇作文的选材要求是什么？生:选材应该很有意思。老师:这个学生一下子抓住了这篇作文最重要的内容。

(老师在黑板上圈出“好玩”二字)生:你选的材料要开心，要有真情实感。老师:哦，要有真情实感。是的，只有这样的文章才能打动人。

生:选择童年发生的趣事。老师:那很好！(老师用粉笔在“童年”下面画了一条曲线。)老师:同学们审题很好，一下子就抓住了这篇作文的重点。

也就是说，这篇作文最重要的是写童年发生的事情——健康:有趣。2.明确的写作要求。

老师:我们再一起读一遍写作要求。全体同学一起读:内容具体，语句通顺，感情真实，写完后认真修改。

老师:怎样才能写好这篇作文？老师发现要做最重要的两件事:一是选对材料；第二，具体写内容。先选材料吧。

(同时写在黑板上)(环节三)启发引导学生选择老师:让我们认真回忆一下你小时候发生过哪些有趣的事。选一件你觉得最有趣的事，讲给同桌听。看看谁的童年最有趣。(同桌学生互相交谈)老师:刚才，老师看到很多学生在愉快地交谈。谁想告诉你童年发生了什么？生:有一次我妈带我去外婆家玩。我妈妈和我奶奶在聊天。我觉得无聊，就去和孩子玩了。

我们在玩捉迷藏，一个小孩藏在他们大院的铁门后面。因为铁门上有一条缝，我看到了她的鞋子，就把她抱了出来。另一个同学躲在床下，因为床单没有铺在地板上，我又把她抓了出来。

最好笑的是有个同学躲在她床上的被子里，然后我最后没能发现她出来。老师:这位同学在说捉迷藏。

你觉得她说的有意思吗？为什么？生:她说的不是很有意思，因为她说的不是很生动，打动不了我们。老师:哦，语言不够生动，是吗？那你觉得语言怎么才能生动呢？同学们可以先思考一下这个问题，以后我们学写字的时候你们也要认真听。

谁能告诉我们一些你童年的趣事？其他同学注意了。生:我小的时候，没搬之前，我家院子前面有一条小河。一次下雨，河里有许多小青蛙和小蝌蚪。水上涨了，把蝌蚪和青蛙冲了上来。然后我把青蛙放在一个小冰激淋盒里，放回河里。然后我看见他们在河里快乐地游泳。

老师:谁来评论？你认为他说的有趣吗？生:我觉得很有意思，因为他热爱年轻。

7.二年级语文第一册我是什么？教材分析

这一课是科普作文。文中运用拟人手法和第一人称“我”的叙述方法，生动地介绍了水在自然界中的不同形态及其与人相处的利弊。本文中“我”从来没有被指出是水，而是通过水的形态变化及其与人类关系的描述，让读者可以猜测，使文章更加有趣。

学习情况分析

这篇课文是科普知识课文。大部分大二学生对水的各种变化认识不广，也很少仔细观察自然界中水的变化。于是在黑板上，我用简单的简笔画，把水变成云、雨、冰雹、雪等不同形态的图片，学生很容易理解。我们可以制作课件帮助学生理解单词:睡觉、走路、跑步、跳舞、唱歌、开会等等。

教学目标

知识技能:1，能正确流利地阅读课文。背诵你最喜欢的部分。

2.了解水的不同形态的变化及其与人类的密切关系，树立环保意识。

流程和方法:1。充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。

2.利用“挑战阅读”提高阅读水平。

情感、态度、价值观:知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探索，激发学生了解气象科学的兴趣。

教学重点和难点

教学重点:正确阅读课文，了解水的变化及其与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。

教学难点:理解水在自然界的变化

教学反思

第一，对猜谜乐趣的整体感知

为了配合课文中“水”的特点，突出这个“变”，我先让学生猜灯谜，“我在天上变魔术，把猫变狗变花，不怕太阳出来，大风一吹就走。-云。线有粗有细，街上下来，落在水里无影无踪。庄稼看到它会笑。下雨了。白花，没人种，北风一夜遍地开，无杆无枝无叶。这朵花来自天空。——雪。”三个谜语过后，学生的紧张情绪得到了一定程度的缓解，猜谜的兴趣也一度得到了提高。这时老师引入了“课文也是谜语，大家都需要猜”这几个字，明显提高了学生阅读课文的兴趣，激发了他们的探究欲望。

第二，立足阅读激发兴趣，帮助理解课文。

朗读是语文教学的一种重要方式。教师在加强朗读训练时，要充分发挥学生的主体作用，让学生以自己喜欢的方式自由朗读，理解“下落、撞击、漂移”等动作词。通过读、说、演等多种形式，充分理解句子的意思和层次。通过老师的示范朗读，学生朗读的兴趣被大大激发。通过学生的自由阅读，老师的引导，再由读得好的学生读给大家听，整个课堂充满了声音和感情，学生不知不觉地走进了文中所描述的情境，他们仿佛变成了千变万化的“水”:一是在阳光下飘在空中，变成了云；凝结在寒冷，或雨，或冰雹，或雪中；在“家”(江河湖海)里倒地、睡觉、走路、跑步、跳舞。

第三，运用多种方法帮助学生理解课文

教师在教学中注重引导学生通过联想和想象来理解课文。教室里充满了想象和天真。他们敢问，敢想，敢说。完全走进大自然，用他们的语言与大自然对话。他们知道课文说什么，“我睡在水池里，在海洋里跳舞唱歌。”“睡”字横，静；“走着跑着”就是水在流动；“歌舞”是海水翻滚，发出的声音。此外，老师还把水变成的物体做成教具，贴在黑板上，更加生动。

8.如何评价作文教学？1.在评课之前，不妨先听听开课老师的设计思路，以便有个整体把握。

2.评价教学设计、目标、内容、时间的安排是否合理。3.学生的参与。

学生是学习的主体，也是受教育者。在教学过程中，是否调动了学生的积极性和主动性，应作为评课的一个主要标准。4.评估教学的有效性。

由于现代教育技术的应用，可以完美地设计场景，但学生很可能因为课堂上的美好场景而对课本知识失去兴趣，教学效果打折扣。5.思想和逻辑系统也应该是评估的重点。

6.教学任务是否完成不应作为评价成功的依据，而应将师生互动程度和内容的有效性作为评价的一个主要依据。7.在评课的过程中，要多一些指导和建议，少一些其他语言。

9.作文公开课教学反思如何写原创出版者:引路仙女

教学反思怎么写？五分都不能少！对于每一位教师来说，“反思性教学”就是教师有意识地以自己的课堂教学实践为认识对象，进行全面深入的冷静思考和总结。反思性教学是一种用于提高自身业务和教学实践，不断反思自己的教育实践，积极探索和解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，逐步成长为一名合格的人类灵魂工程师的学习方法。那么，一个教师应该如何写好教学反思呢？1.成功行动记录:(1)达到预先设计的目的，在教学中引起* * *震动效应的做法；(2)课堂教学中适当的临时反应措施；(3)清晰连贯的板书；(4)渗透和应用一些教学思想和方法的过程；(5)运用教育学、心理学中一些基本原理的感觉；(6)教学方法的改革与创新等。它被详细地记录在本地，以供今后教学时参考，并在此基础上不断改进、完善和创新。2.记住“失败”。即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏和错误。对它们进行回顾和整理，并对它们进行深刻的反思、探索和分析，使之成为今后教学中要吸取的教训。3.记住在教学机智的课堂教学中，随着教学内容的发展，师生之间和谐的思维发展和情感交流往往会被一些偶然事件所激发。这些“智慧的火花”往往会不由自主地突然出现。如果不及时用课后反思去捕捉它们，它们会随着时间的推移而消失，这是令人遗憾的。4.记住学生的意见在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们身上总有“创新的火花”在闪烁。老师要充分肯定学生在上课。