班级故事分享

第一，自习课的秩序变得安静了。每到中午自习时间，教室里嘈杂的声音逐渐消失，全班同学都可以在教室里安静地看自己喜欢的书。

第二，通过这两年制作思维导图、阅读小报、配图诗、阅读卡片、制作绘本等阅读成果，孩子的绘画技能得到了显著提高，书法也越来越漂亮。

第三，孩子们的练习越来越精彩。读书破万卷，下笔如有神。多读书可以提高写作能力，写文章会让你思维敏捷；旧书百读不厌，认真读才能学到东西。阅读可以提高你的理解能力。只要你仔细阅读它们，你就能知道真相。读书可以使一个人的知识积累，君子可以学着去聚。我相信，我们这些以书为粉的小蜜蜂，一定会成长为祖国新时代追梦人的领袖。

第四，孩子的智商在不断提高。今天的语文课已经成为孩子们的天堂。每节语文课对我来说都很有挑战性。由于阅读量的不断扩大，孩子不断有奇怪的问题向我挑战。在课堂上，孩子是班级的小主人。我只是像个版主一样维持秩序，有时候像个裁判一样评判对错。我突然意识到，老师只是学生前进的拐杖。

五、孩子的情商较高。记得有一次值日的时候，因为前一天下午呼啸的大风，把学校窗户的玻璃都吹破了。中午放学后，校长让我在监督下清理碎玻璃。中午到了学校，看到有的孩子在做作业，有的在打扫环境，就拿起扫帚簸箕去清理碎玻璃。我刚蹲下来擦玻璃，五六个打扫环境的男生一拥而入。我很疑惑，问他们在这里做什么。他们说，老师，我们来帮你。我说不行，你要打扫完环境准备上课。这时，他们不情愿地走开了。一个小男孩走了几步又回头说，老师，小心！突然，心里有一种说不出的滋味。我觉得这种快乐可能是最美的师生关系。

六、孩子们的荣誉感增强了:有一次在我们学校和茂林小学的一次连片教研活动中，学校安排我上课，于是我精心准备了一堂绘本展示课《乌龟》。第一节绘本解读课，我和孩子一起浏览幻灯片，通过观察绘本的每一页和读短词来学习故事内容，然后我记得通过课本传递故事。当我提出这个想法时，孩子们异口同声地表示赞同，很快就确定了参加表演的学生。我也没怎么指导，孩子们就和念旁白的同学开始了他们的精彩表演。第二天，在公开课上，他们表演的课本剧惟妙惟肖，获得了老师们的一致好评。下课后，几个孩子抢着问我:老师，我们表现好吗？我激动地摸着他的头发，不假思索地说，你表现得很好！另一个孩子说:老师，那我们成功了！

这时，一个想法在我心中升起。孩子们的精彩表现和他们对成功的荣誉感，与他们平日里的大量阅读是分不开的。

行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。目前，班里的23个孩子都养成了自觉读书、乐于读书的好习惯。记得有一次在阅读课上，有个题目推荐小朋友读《狼王之梦》。当时我并没有提出什么要求，但让我意外的是，几天后，一个孩子在自习课上递给我一本厚厚的《狼王之梦》。他跟我说这本书很好，周末两天就看完了。另一个孩子也激动地说:老师，我全借了。听到这里，我心里一震。我惊讶的看着他，对他竖起了大拇指！不知道从什么时候开始，教室里经常发生这样的场景。每当孩子看完一本自己喜欢的书，都会很开心地拿给我，借给我。以前是推荐书籍，让孩子读，现在是孩子主动去读，愿意和老师分享读书的快乐。不知道从什么时候开始，在班里的窗台上，孩子们自觉地把书拿来，摆放整齐。每当有课间休息或者自习课的时候，他们都有意识地选择向同龄人借自己喜欢的书。这样，每个人拥有的一本书就变成了23本。我从来没有参与过这么感人的场面，但是班里从来没有丢过书，也从来没有因为书产生过矛盾。

我一直很喜欢这句犹太名言，三样东西不能带走。

“吃在肚子里的食物，梦，读书”。

我经常告诉孩子，梦想是我们每个人前进的动力。为了实现我们美好的梦想，我们必须读书，因为读书可以陶冶我们自己的性情，使我们自己变得温柔而书卷气。读书，读一本好书，让我们清澈如水，开阔视野，丰富阅历，受益一生。读书可以让我们对诗歌和书籍产生自我满足感。英国著名哲学家、科学家培根在《论读书》一文中说:“读史使人明智，读诗使人明智，微积分使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞学使人雄辩。总之，知识可以塑造人的性格。”

俗话说，天天读书，给我六经，可以让我学的丰富。总是创造，我注意到六经，很有才华的人。这是我和孩子永远的目标！期待在阅读推广的征途上与大家携手，共赴一场美好的阅读春天之约！

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