小学语文四年级桂林山水精品教案

作为一名优秀的教职工,要经常编制教案,借助教案,恰当地选择和运用教学方法,调动学生的学习积极性。那么你知道如何写一份正式的教案吗?下面是我给小学四年级编的一份桂林山水优秀教案。仅供参考,希望能帮到你。

小学四年级桂林山水优秀教案1教学目的;

1.利用自制的CAI课件展示图片,让学生感受桂林山水之美,提高观察力、理解力和想象力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生热爱祖国的感情。

3.把握静、清、绿、奇、美、险,体会桂林山水的独特美。学习总分的写法。

教学重点:

1,结合图文,理解壮丽、平如静、雄伟的山峰、拔地而起、险峰挺立、嶙峋的岩石、屏障等词语的含义。

2.通过图片展示和朗读,品味桂林山水之美。

3.试想这样的山被这样的水包围着,这样的水反映出这样的山是什么样子。

教学难点:

1,观察到的,合理的想象才能流畅的表达出来。

教具准备:

自制多媒体计算机课件(高亮度投影设备或大屏幕彩色电视和视频显示平台)。

教学过程:

一,引入话题,激发学习兴趣

展示课件:播放一些景点的图片,比如红叶的香山,峰峦雄伟的泰山,神奇美丽的黄山。如镜的西湖,波澜壮阔的大海,气势磅礴的三峡。)让同学们感受到祖国的河山是如此的迷人。

老师谈:看了视频,很多同学喜欢旅游,去过很多地方,知道我们的祖国辽阔美丽。有无数名山大川像珍珠一样散落在祖国大地上。这节课,老师将带你去以风景优美而闻名的广西桂林,欣赏那里的美景。好不好?(好)请听阅读,看图,思考:课文主要描述了什么?给你留下了什么印象?

展示课件,图文并茂地朗读课文,让学生从整体上感知课文内容,了解桂林山水之美,激发学生学习兴趣。)

第二,看图,欣赏,理解,学习。

(改变顺序法教学)

的确,桂林的山水很美。让我们来看看作者是如何描述这些美景的。

1,学习第二段

(1)初读,整体感知

自己读课文,学生提问。你读了什么?有不懂的地方提出来和同学交流。

(2)观察,说而不是阅读

利用CAI课件帮助学生了解漓江的独特美。展示:一幅静、清、绿的图画,引导学生观察漓江的特点。发挥你的想象力,用你自己的话把水的特性具体化。

(3)精读,理解重点

把书中详细描述漓江特征的句子素描下来。反复阅读,找出关键词,体会漓江之美。理解那句话:漓江的水真绿,仿佛是一块无瑕的玉。作者把什么比作?这样写有什么好处?

老师总结:作者把水比作无瑕的玉,写出了水的颜色,闪亮的绿,透明的绿,迷人的绿,醉人的绿。这既是对漓江绿色的隐喻,也是对漓江三大特色的全面描述,让我们对它的热爱油然而生。

(4)深入阅读,相互交流。

讨论:如果把这句话改一下,怎么样?为什么?

展示课件:对比句子具体描写的好处(1,漓江的水静到你感觉不到它在流动;漓江的水很清澈,你可以看到河底的沙子和石头。漓江的水是如此的绿,仿佛是一块无瑕的玉。2.漓江的水是那么的安静,那么的清澈,那么的绿。)自己读句子,交换结果。

(5)阅读并充分理解。

我们真的无法用语言来表达漓江的美。让我们大声朗读来表达对它的爱吧!(轻声读,个别读,集体读,闭眼试背)

多美啊!别说作者连在场的人都陶醉了。当作者从美丽的景色中醒来时,他意识到他的船正在前进。作者在哪里感觉到船在前进?

本段总结:作者通过细致的观察,抓住了水的特性,写出了漓江特有的美。

2.总结学习方法,学习第三段。

刚才我们是如何学习第二段的?师生共同总结学习方法,课件展示学习方法。并且用这种方法自学第三段。思考:

第三段描述了什么?你抓住了哪些特点,具体怎么写?(小组讨论)

展示课件:让学生直观地感受山的奇、美、险。根据课文和图片报告讨论结果。在这里学习后,你想对桂林的山说些什么?

总结:这一段生动地描述了这座山的特点。桂林的山各不相同,峰峦不一。它们像绿色的华丽屏风一样美丽,像新的竹笋。站在它下面太危险了,那块直立的怪石头好像一直在倒。(引导学生大声朗读)

3.学习第四段。

桂林的山和漓江的水是如此的奇特和美丽。把它们合二为一会是什么样的?学习第四段。

教师的阅读和学生的思考:这一段的要点是什么?一起读一两个从句,想想这座山。这水指的是什么山和水?这是什么样的场景?展示课件:山环水绕,水映山,让学生了解山川交融的景象。

所以桂林山水的魅力只表现在这些地方?展示课件:让学生具体生动地感受桂林山水之美。

作者参观了桂林的风景。他最深的感受是什么?为什么会有这种感觉?

4.学习第一段。

正因为山清水秀,山水交融,绿树红花,竹筏小船,才更加美丽独特,无与伦比,天下第一。因此,人们称赞桂林山水甲天下。

A是什么意思?甲天下呢?为什么人们说桂林的风景是世界上最好的?

第三,总结,回归整体

学生看课件上的黑板总结:因为作者听说桂林山水甲天下,所以乘船游览。接着,他写出了漓江的静与绿,桂林山的奇、美、险。最后,他写出了作者的感受。这里真的很美,风景如画,不愧是天下第一。作者用什么结构来描述?

本文作者通过细致的观察,抓住了桂林山水的独特之处,运用比喻、联想等手法,运用总谱的一般结构,将桂林的美景展现在我们眼前,给人以身临其境的感觉。

第四,迁移训练,发散思维

今天老师和同学去甲天下看桂林山水。老师根据诗的特点写了一首诗。我们一起来读吧。你觉得这首诗怎么样?我们的祖国有美丽的山川和众多的景点。现在你们都是小诗人了。请根据你所知道的景点的特点写一首诗。(交流学习)

五、口语练习:

桂林的山水很美,我最喜欢()是因为()。我很想()。

结语:同学们,桂林之所以风景优美,景色迷人,是因为桂林人民保护了桂林的山水,中外游客珍惜桂林的山水,我们家乡的八岳山也很美。我们应该爱她,保护她,让我们的家乡更美丽,让我们的祖国天更蓝,山更美,水更清。

小学四年级《桂林中国山水》精品教案第二部分教学要求:

1,通过学生自主探究,阅读书面语,并根据自己的理解,感受桂林山水的独特之美。

2.通过视频等富有想象力的手段创设情境,带着感情读课文。

教学重点:

了解桂林山水的特点和作者具体生动地描写景物的方法。

教学难点:

探索桂林山水之美与阅读体验

教学过程:

首先介绍情况,激发兴趣。

1,励志谈:今天,我们去广西著名的旅游景点桂林,欣赏那里的风景。

2.课件演示。学生观看。

桂林旅游局需要一批宣传员来宣传那里的风景。大家想个点子,怎么宣传。

第二,整体感知,明确目标。

1,自己看正文。找一段最能反映作者感受的话。

2.阅读最后一句话,理解A的意思..理解整句话的意思告诉我为什么这段话最能反映作者的感受。

3、提出目标。

第三,学生质疑讨论筛选。

1,学生提问。

2.讨论筛选。

第四,合作探究与阅读体验。

(1)提出学习方法。教师的指导方法。

(2)小组讨论。

(3)交流:探索文字和阅读体验。(研究桂林的水)

1,群交流:桂林水:

(1),把握水的特点,静、清、绿来概括桂林水的特点。

(2)如果你感受最深的地方,可以抓住一个方面来具体分析。一边看课件,一边感受。比较大海和西湖。)

(3)同时引导阅读。

2、积累语言,优美的阅读和欣赏。

(1),老师介绍。学生们继续阅读。注意阅读。

(2)学会背诵,尝试配音。自由练习。看课件配音背诵。

3.选择你最喜欢的形式来宣传桂林的水。

(4)按上述方法研究桂林的山。

1,学习说说学习方法。

2.学生自学。

3.交流。

(1),抓住山的特点去沟通。(对比一下泰山和香山。)

(2)读你最有感触的。同时分析。

(3)可以用简笔画出自己喜欢的形状。同时想象一下。看课件大声朗读。并积累语言。

(4)通过学习各种形式宣传桂林的山。

五:总结。

四年级语文《桂林山水》精品教案三第一课

首先,揭开话题

今天老师和学生从课本上去桂林旅游好吗?

(板书题目)

现在请大家打开书本,听老师读课文,看看桂林的山水有多美。

(示范阅读文本)

你喜欢这篇课文吗?

第二,第一次读课文

请仔细阅读。老师有两个要求:

第一,课文每一节都写了什么?

第二,用一句话概括每一节的内容。

(学生自学课文)

2.沟通:

先搞清楚写课文的顺序。正文先写桂林的山和水,再写桂林的水和山,最后写桂林的山和河。全文的顺序是先合计,后除法,再合计。谁能用一句话概括课文内容?

(桂林山水甲天下)

(板书:甲天下)

桂林的风景是世界上最好的。A是什么意思?

桂林山水甲天下,就是说桂林山水最好,最美,第一。这就像一幅美丽的图画。看(放大),桂林的风景多美啊!谁说的。

你观察得很仔细。你想想,刚才那么认真的看,能用什么词?(查看)

没错。欣赏桂林山水,一般可以改成“观”。比如说,欣赏水平如镜的西湖,也可以说是欣赏水平如镜的西湖。但有时候,你可以用“欣赏”这个句子,却不能用“欣赏”来代替。比如我喜欢音乐,但不能说我喜欢音乐。为什么?

(因为看就是看,欣赏可以是看也可以是听)

第三,漓江之水的教学

现在我们来看看漓江的水。

1,先看图,再看书。看看漓江有多美。它的主要特点是什么?阅读时,每个人都应该学会抓住主要意思。这篇课文中有哪些词描述了桂林的水的特点?找到这些单词并画出这样的符号。。空.

(学生自学,老师巡视)

2.交流:安静、清晰、绿色

漓江的水安静、清澈、碧绿。谁能把这三个词用几句话连起来,和描述漓江特色的词组成一个句子?

(通信)

刚才同学们用了一些单词,把几个单词连接成一个句子,就是这一节的内容。如果我们告诉人们漓江的水是安静的,清澈的,绿色的,人们能感觉到漓江是美丽的吗?如果把静、清、绿这几个字重叠起来,怎么能说漓江很美呢?

静、清、绿三个字重叠,加重语气,让人感觉漓江的水是静、清、绿的。

我们看到漓江的水那么美,我们感叹,我们该说什么呢?

这三句话很有感情。现在请朗读课文中的这个句子。

漓江的水真的很安静。轻声说“安静”,把声音拖出来,再把声音压平。

(演示)

(重复)

好多了。第二句是漓江的水真的很清,可以见底。你要读懂清底的意思。“清”字先往上一点,再轻轻拖。

(正常想法)

绿色是美的,读的时候要念出美的意思。

挺好的。用感叹句表达我们对漓江的热爱。这本书充满了感叹词。一声叹息能告诉人们漓江有多静、多清、多绿吗?

(不能)

漓江到底静到什么程度,清到什么程度,绿到什么程度,要补充说明。你读,我读前半部分,你读后半部分。

(略)

我们也可以这样写几句。

(展示)

公园里的花香。

树林里的空气很新鲜。

(3)校园干净。

书上说漓江水静(读),漓江水清(读)。这是什么样的场景?现在让我们来一次白日梦之旅。河边有一艘船在等我们。我们登上这条船,划着漓江,看着它的水。现在你眯着眼睛看漓江的水,想想它是多么的宁静和碧绿。

(播放歌曲《我们划吧》)

你感觉如何?

漓江的水不仅安静、清澈,而且是绿色的。看这句话:绿如无瑕玉,上面的“妃”字是什么,下面的又是什么?

(“非”字在上,“玉”字在下)

什么是翡翠?

它是玉。这种玉非常绿。如果玉上有斑点,那叫什么?

(缺陷)

漓江的水像一块玉。没有斑点叫什么?

(无瑕的玉)

漓江的水像无瑕的玉一样美丽。现在请女同学读一读,大家都会体会到这种感觉。

现在老师读另外几个关于漓江的句子,和书上的意思一样,只是表述不同。我们来看看有什么区别,哪个说法更好。

漓江的水很静,你感觉不到它在流动。

漓江的水也很清澈,甚至可以看到河底的沙石。

这里的河水是绿色的,绿得像无瑕的翡翠。

这样写好看吗?为什么?

书中使用了排比。什么是并行?在书中,关于漓江美景的内容被安排在一系列的句子中,这些句子的结构都是相似的。这样可以强化语言潜力,给我们留下深刻印象。这是排比句。这种清静明朗的气势,是用排比的方法写出来的。谁能读懂这种气势?

生:(七年)

这一节讲的是漓江的水。老师有一个问题。这一节讲的是漓江的水。那么,我们能不能写“我们在荡一条船……”从第二节开始?为什么要写“我见过波澜壮阔的大海”和“平如明镜的西湖”?

写海和西湖,可以衬托出宁静、清澈、碧绿的漓江。

事情是这样的。只有这样我们才能知道桂林是世界上最好的。现在请读这个句子。

“波澜壮阔”就是海里的浪很大,一浪接一浪,气势磅礴。“如”字水平如镜是什么意思?

水面平静而平坦,就像一面镜子。这些句子是衬托。它们怎么发音?

这一节说了什么?(写桂林安静、清澈、碧绿的水)

这一节描述了桂林的水的特点。写桂林是世界上最好的水。

现在,请一位同学读一两段课文。

第四,练习

今天,我们学习了排比,我要求你们做一点功课:

展示小黑板:

我喜欢大海、西湖和漓江的水。这是一个句子,大家都叫排比句。你可以先说一些简单的,比如“我爱大海”...

我爱波澜壮阔的大海,我爱如镜的西湖,我爱宁静清澈碧绿的漓江。

这节课就到这里。下课了。

第二节课

首先,揭开话题

上节课,我们看了桂林的水。这节课,我们将参观桂林的山。桂林的山有多美?让我们读课文的第三部分。请读两遍。第一遍看,不懂的做。马克。第二遍,要抓住重点。画出代表桂林山特色的单词,写下这样的符号。。。“,下面大家都在研究。

(通信)

二,桂林山水教学

1.(指给我看)桂林有哪些山是分开的,没有连在一起的?

(各不相连)

看,这些山是什么形状的?

(像老人,像骆驼,像大象)

(指老人山)

你认为那个老人在做什么?

我们去那里做什么再看骆驼象?

看到这只骆驼,我会产生联想,以为它在跪着等人。我们还在等什么?

你认为这头大象在做什么?

桂林的山有的像老人,有的像骆驼,有的像大象。他们变化很大。句子中用哪个词来描述它们?

(以多种形式)

你说的“万千”是什么意思?

桂林的山以各种不同的形式矗立在地面上。书中用什么词来概括桂林的山?

(奇数)

(黑板上写着:奇数)

有多奇怪?这就是我刚才说的桂林的山奇是一大特色。这里的“奇”字是什么?这不是很奇怪吗?

(罕见)

桂林的山在别的地方很少见。这里的山很奇特。这座奇怪的山峰叫什么名字?(奇峰)

这样一个接一个排列的奇峰叫什么名字?

(奇峰上市)

“罗”是什么意思?

“罗”散,“柱”排。这些山峰错落有致,排列有序,称为奇峰列表。

让我们来读这个句子。

(天生一对)

桂林的山好奇怪,要告诉没去过的人。我们怎么能这么说呢?

让学生比较两种不同的声调朗读,然后用手势引导学生朗读。

在桂林,也有高峻的山(画的高峻的山)。这座山又高又陡又危险。它叫什么?

(危险的山)

这里的这个“危险”怎么说?

(危险)

字典里有三个注释:

给我看小黑板:

(1)不安全。

(2)损坏。

(3)高而陡。

《危山》中的“危”,哪个注解是正确的?

又高又陡的山峰是危险的山峰。又高又陡的山叫什么名字?

(险峰挺立)

在桂林,不仅可以看到不相连的山,还可以看到重叠的奇形怪状的山(怪石重叠的山)。书中用什么词来表示岩石重叠?

(奇形怪状的岩石)

(展示)崎岖岩石的本义是岩石重叠。石头和岩石被称为锯齿状岩石。从“险峰耸立”“怪石嶙峋”这几个字来看桂林的山有什么特点?桂林的山真的很危险。

2、引导阅读:

怎么读才能体现桂林山的险要?

(读课文)

这句话讲的是桂林的山险。这个“风险”危险吗?

(说山很陡)

刚才我们学习了不懂的单词,同时也了解了桂林山的奇险。桂林的山不仅奇险,而且美丽。秀是什么意思?

(意思是美)

“秀”可以由哪些词组成来表达美?

秀就是美。你看(指放大图中的山),这座山就像一个绿色的屏障,“屏障”就是一个屏风。折叠(打手势)可以遮住后面的东西。山像屏风一样挡住后面的风景。现在请一位同学指着图片,说说桂林的山有多美,哪些像屏风,哪些像竹笋,颜色有多鲜艳漂亮,它们在水中的倒影是怎样的。

让我们来读这个句子。

(师生一起读课文)

学第二课的时候,我们知道写漓江前的字是陪衬字,写桂林山前的字也是陪衬字。找出并阅读它。

这里有一座“雄伟的山”。

这一课讲的是桂林的山奇、险、美,描述了山的特点。解释桂林的山-

(健康:甲天下)。

三,最后一节教学

现在来看看课文最后一段写的是什么风景。谁来读这篇课文?

上一课你还写了哪些场景?

(写了绿树红花,竹筏船,烟云)

(读文)就这么简单:几笔从空中的薄雾,到山中的绿树红花,再到河边的竹筏小船。这些简单的描述使桂林更加美丽。就像一幅美丽的图画。是这样的图吗(用手画一个正方形)?

卷轴是卷起来的长画。可以展开,展开(用手势演示展开),然后展开。它叫什么?

(连续)

没错。下面还有一句话,“人是在蓝色的海浪上,在一个画报的世界里旅行”。这句话是什么意思?

我们乘船在碧波上漫步,看着两岸美丽的风景。我们就像在美丽的画中参观一样。这是什么样的场景?让我们来一次白日梦之旅。

(边听音乐边读课文)

第四,深化文本

如果我们现在到达桂林,我们将攀登那座拔地而起的奇峰。看到这里的美景,我们有什么想说的?

这个时候你只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大,像桂林这样的山山水水随处可见。当我们真正看到桂林的山水时,我们会想到祖国的山川。怎么能说“风景”呢?用哪些形容词来表达祖国的山川之美?

(秀美山川,大好河山,秀美山川,锦绣河山)

谁能选一句话,说一句话,来表达祖国山河之美?

祖国的河山多么壮丽啊!)

会不会改成感叹句?再强调一下,改成反问句,好吗?

研究了桂林的山水之后,我们知道我们的祖国是美丽的,我们对伟大祖国的热爱也加深了。

动词 (verb的缩写)实践

接下来,请做两项作业:

1,找出文中写山和水的词,同一个类别复制。

2.检查你自学的新单词,并请填写这些单词。

(展示小黑板)

(拿一辈子去讲台上填,然后填评论)