小学教师教育六论
——刘真
老师是一座桥梁，架设在童年和成年之间。同学们路过这座桥，跨过人生的幼稚之河，让彼岸不再遥远，理想变成现实。
云腾
归根结底，教师这个职业是良心的职业。有良知，就有对学生的爱；只有有良知，才能对父母负责；只有有良知，才能为教育事业无私奉献。
——王
少批评，多鼓励；少点叹息，多点关心；
少抱怨，多努力；少一点随意，多一点认真。
你会觉得孩子多了些可爱，生活多了些阳光。
崔冉
我有一个苹果，你有一个苹果。交换之后，我们还有一个苹果，但是我有一个想法，你也有一个想法。交换之后，我们会有两个想法。
——司晓辉
付出是收获的沃土，关怀是动力的源泉，微笑是学生心中一缕温暖的阳光，也是孩子希望成功的阶梯。
李修勤
爱孩子有时候是母鸡也会做的，但是正确的引导和帮助孩子是需要付出努力和智慧的。
——夏广庆
看着那些稚气未脱的小脸，我真希望成为他们的大朋友，教育他们学会做人，学会学习，学会生活。我很清楚自己的责任。假设把小学生活比作一个完美的圆，我愿意给他们一个好的开始。
-叶·易蓉
一句热情的赞美、鼓励、祝福和问候能让人开心一整天。生活中，每个人都喜欢听到这样的话，每个人都会说这样的话。为什么不从我做起，让别人快乐，也让自己快乐？当然，唯一的前提是你必须有一颗爱的心。
——胡寿林
当孩子犯错时，你俯下身，温柔地询问，耐心地教育，你播下了平等、友善、文明、希望的种子；当你居高临下，大声斥责的时候，你就播下了一颗粗糙、惩罚、冷酷的种子！同样的问题，不同的方法有什么区别？
为提高我校中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业发展，提升教师现代教育技能。我们学校从9月到6月对中小学教师进行教育技术培训。原来我的电脑操作只停留在一些基础层面，比如写一些文档类的稿件。现在，我已经能够熟练使用电脑，通过各种方式进行操作，并且制作出了我理想中的电子文稿。这次培训填补了我在计算机操作知识方面的一些空白。
信息技术和学科整合是本次培训的主体。教育技术不仅仅是计算机的操作，更是与相应学科的融合。信息技术与学科整合，可以改变教材和教学的陈旧观念，改变教学环境、手段和方法，改变教学模式，也有利于面向全体学生，帮助学生获取和处理信息，提高自主学习的能力。改变教师的教育观念和手段，更快更好地提高教师的教育能力。信息技术与课程的整合使我们的教学更加省时，更好地为我们的教学服务。这种整合的目的必须以教学为基础。任何不利于教学的手段都是徒劳的。因此，信息技术与课程整合的关键是明确信息技术的工具性。在实际应用中，除了注重学生的主体地位，也不要让课堂有华而不实的感觉。
信息技术是为课堂教学服务的工具，其目的是实现课堂教学的最优化。多媒体技术与课堂教学的有机结合是一种主动合作的教学模式。在当前的教学中，恰当、正确地运用多媒体手段辅助教学，有助于提高学生的学习兴趣，突破教学难点，对优化课堂教学具有重要作用。信息技术为学科教学服务。用它来创设情境，解决传统手段难以解决的问题。
虽然我对计算机的操作比较熟悉，但是和我的学科数学结合起来比较困难。有许多练习很难做。这次培训，让我看到了自己的不足，在以后的教学中，应该更加注重写作教学设计、学习者的特点分析、学生活动、教师活动、学生评价等等。让自己在教育的道路上有一个质的飞跃。
通过这次培训，我开阔了眼界，看到了更广阔的世界。虽然对教育技术能力中级培养中存在的问题有所怀疑，但随着实践活动的开展，结合自己的反思，我一定会在实践中解决问题，不断发现新的问题，使实践活动不断深入。
作为一个工作不到三年的青年教师，听到别人提起“从事科研”这个词，总觉得离自己的职业很远。总觉得自己的业务还没有精通，怎么可能有能力从事科研工作？但看了《中小学教师教育研究的范式与方法》这本书，发现自己对“教育研究”有很深的误解，明白了一个道理:科学研究离不开实践，离不开对实际问题的研究。只有在教学生活的点点滴滴中注意发现问题、解决问题，反思、记录、阅读，做一个认真负责的人，你才会逐渐积累自己的第一手资料，为教育研究提供源源不断的素材。所以，搞教育研究，要从现在做起！思考我在教育中关于爱、坚持、迷茫、快乐、方法和技巧的故事，一点一滴记录下来，一定会积累成宝贵的教育财富。
看完这本书，我明白了几个关键问题。一、为什么要从事教育研究？从教育科研的现状来看，科研对于很多教师来说已经进入了一个高原区，因为这个时候的教师已经走上了一种职业倦怠的道路，尤其是35岁左右的教师。书里讲了四个成型的信念，已经成型，很难改变；思维已经成型，不再想突破；技能已经成型，不愿意发展；国家已经成型，不愿意激进。我自己的压力很大，来自家庭，来自工作，来自社会，让很多老师的体力和健康极度透支。由此，教师职业生涯陷入平台期，导致职业生涯停滞不前。有老师奇怪，为什么总是鼓励我们做研究，为什么研究总是做不好？其实很多老师都不知道自己在做什么。很多老师往往把自己当成员工，工作就是等价交换；大多数教师都在做一种知识贩子的工作，美其名曰“教育者”；其实教师职业的最高境界就是做一名研究型的教师。我认识到，教师只有参与教育研究，才能提高自己的研究能力和教学专业水平，才能从一名普通教师走向“名师”。只有在工作中不断反思自己，不断改革创新，才能提升自己，成为教育专家。同时，教师的教育研究也是我们自身专业化的需要。一直认为教师只要有一点文化知识就可以当老师，不需要医生、工程师这样的专业人才，不认可教师的职业地位。事实上，教师只有参与教育研究，提高自身的专业素质和研究能力，才能真正适应社会发展对教师的职业要求。
二、应该如何从事教育研究？我将从价值取向、研究课题、研究主体、研究方法、研究成果的表现形式等角度来阐述这个问题。
中小学教师研究的理想价值取向应该是解决现实教育教学情境中的具体问题，在解决问题的过程中提高教育教学质量，提升自身的专业发展水平。教师研究的实践价值取向是由教师职业的特点决定的。实践性强、对教师实践知识的依赖性高、动态情境研究问题是教师职业的鲜明特点，这就决定了教师研究的主要目的不是建立一套理论，不是发现教育规律，也不是坐在马路上“指点江山”，而是解决实际问题，强调实用性和可操作性。在解决问题的过程中，提高教学效果，培养研究意识和研究能力。研究结论不追求“普遍适用性”，只要对其他教师和其他类似问题有一定的参考意义即可。
中小学教师研究的选题应直接来源于一线教育教学实践，直面现实中的实际问题，所选研究问题来源于一线教育教学情况，急需解决；题目的特点要小，要具体，要可行，而不是一味的求大求全；在选题上，要把选择权还给一线教师，实现选题权的“回归”，而不是让专家教授包揽一切。在区(县)、校级课题的设立中，要充分重视一线教师的声音，保证一定比例的研究课题来源于现实的教育教学实践，直面真实情况，突出“校本”特色，重视挖掘教师的实践性知识。
更重要的是，要实现学科设置的“制度变革”。变“自上而下”制为“自下而上”制，即鼓励一线教师自主选题，经检查筛选后确定为课题型课题，并获得经费支持。一线教师是真实教育教学情境中最直接的接触者，他们是真实情境的一部分。他们对实际情况有最直观的了解，清楚地知道要解决问题的轻重缓急。但从“研究问题”上升到“研究课题”，仍然离不开专业研究者的指导。
中小学教师应该成为研究的主体，拥有“独立”的权力，即使“教师成为研究者”名副其实。教师应该是研究的设计者、实施者和评价者。从选题的制定、问题的分析、研究方案的设计、研究方法的选择、方案的实施与调整、结论的推广，中小学教师自身都应该拥有最终的话语权和“终审”的权力。但是，教师的“独立性”并不排斥专业研究者的作用。专业研究者要成为一线教师开展研究的合作者，发挥正确引导和适当辅导的作用，保证研究更加科学、准确、深刻。团队合作和协同作战是教师研究的重要特征。基于研究的客观需要，专业研究者、同事、家长、学生、学校管理者等。都应该成为教师研究中的“合作者”，组成团队，共同开展研究，解决实际问题。
在研究方法的选择上，任何教育研究方法都可以用于一线教师开展研究。但是，具体方法的选择必须基于研究的内容和研究者的能力。考虑到教师研究的课题一般较小且具体，所研究的问题一般在班级教育教学情境中，或在几个班级场景中，更适合大样本量的问卷和量表并不合适，而观察、访谈、实验、测验、反思等方法更为可靠有效。反思应该是教师开展研究的主要方法之一。结合教育教学的原理和理论、他人的研究成果和自身的经验积累，进行深入全面的反思，开发隐性知识，将隐性知识转化为显性知识，总结实践知识，解决实际问题，促进教师专业成长，这是非常明显的。教师研究成果的表现形式应体现“丰富性”和“多样性”。除了研究报告，论文和作品，视频、图片、音频、经历、反思日志等等都是研究成果。
读了这本书，我受益匪浅。我也认识到教师参与教育研究是教育发展的需要，是发展教育科学的需要，是我们教师自身发展的需要。在今后的工作中，要积极参与教育研究，消除浮躁情绪，静下心来进行教学研究，不断提高自己的研究能力和教学专业水平，逐步向专家型教师靠拢。
20XX年5月27日和6月2日，我有幸参加了海南电化教育中心组织的为期六天的学习。经过六天的培训，老师们细心的讲解和孜孜不倦的问答，以及同班同事们的热烈讨论和交流，我真的觉得自己开窍了，收获了很多。
在当今信息时代，信息技术的应用已经渗透到我们的学习和生活中，信息技术的发展是一个国家强大的标志。经过六天的信息技术培训，我觉得作为一名教师，我应该带头发展信息技术，让我们的学生更快更好地掌握教育技术，让老师正确操作电脑，更好地服务于课堂。
教师知识能力的传统提法是“给学生一碗水，教师要有一桶水”，这显然需要在认识上进行调整。如果这桶水没有源源不断的水补充，那么你就没有勇气给学生一碗水。有人说得好，给学生一碗水，老师不是一桶水，而是一股流水。显然，教师的知识结构不断更新，能力结构不断优化，教学策略不断创新，是优化课堂教学，提高教学效率的根本保证。我们的老师不仅要教好书，管好校园网，还要成为一个引导型、服务型、专家型的老师，当好领导的参谋。
琼海电教站付继恩老师给我们上了《交互式电子白板的使用管理及其在课堂教学中的应用技巧》。虽然我们学校的白板因为种种原因没有投入使用，但是通过学习我知道了白板是一个很棒的东西。回去后我会好好探索，尽快掌握白板的操作！
在谈到信息技术课程的性质时，王连城先生提到，信息技术有一个高速发展:计算机性能每65，438+08个月就会翻一番...信息技术发展迅速。如果只是停留在原来的位置，几年后就会成为新一代的“文盲”，所以要在业余时间加强业务学习，未来几年，我省一定会实现“班班相连”。
我们花了最多的时间学习Flash动画。我们都很认真的研究过，但是时间有限。可以说我们学到的都是一些基础的东西。但是我觉得以我现有的知识掌握Flash动画还需要很长的时间，对我们一线的老师帮助不大！
虽然经过六天的学习，我们不能掌握多少教育技术知识，但通过我们的努力，我们一定能完成学习任务。希望以后有更多的教育技术方面的培训，让我们学到更多的知识。
这次培训，感谢省电化教育馆给我们提供了这样一个学习的机会，感谢老师们的悉心培训和指导。回去之后，我一定会把我从我们学校老师那里学到的东西，好好学习，提高！
5.今年，我有幸参加了河北省农村中小学教师教育技术能力远程培训。虽然学校任务繁忙，但是一个老师必须在现有条件下加强学习，否则就是不称职，而教师培训正好可以弥补这个不足，满足老师的需求，所以我觉得很有收获。在线培训为我们提供了一个合作交流的平台。它以任务为驱动，以活动为中心，教学、讨论、自学、评价相结合，以理论为渗透，以技术为支撑，让学生在学习体验中充分感受教育技术应用的多样性，体会现代教育思想的魅力和信息技术支持教学创新的运用，真正实现信息技术与学科的高效整合。这种培训对于教育信息技术在教学中的应用更为有效。
第一，培训更有效，使教师培训有所收获，培训后可操作。
1，团队合作学习的形式贯穿整个培训过程。
团队成员之间的合作以及团队内部和团队之间的热烈讨论帮助我们澄清了概念并促进了反思。这样的活动效率高，值得我们在日常教学中借鉴。
2.信息技术为过程评估提供了一个高效简洁的平台。
每一次讨论，每一次反思，每一次学习，都记录在相应的网络空间里，帮助我们记录“培训的成长过程”。回头看看我们培训结束的时候，成就感直线上升，这也体现了信息技术不可替代的重要作用。
3.培训内容与我们平时的教学工作密切相关，实用性很强。
比如创建教学设计方案、策划主题单元等一系列学习活动，可以梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面资源，更好地理解信息技术与课程整合的意义，为我们今后将信息技术运用到具体的教学工作中打下坚实的理论基础。“学而优则仕”远程教育培训让我觉得当老师远不止这些。教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，需要多研究。教师应该成为研究教育教学规律与教育信息技术整合的研究者。同时，我们也意识到教师的成长离不开教育信息技术，这对教师尤其是中老年教师来说是一个新的问题。信息技术使教师面临着如何成长，如何应对的问题。通过这次培训，我认识到，学会将信息技术应用于学科教学，可以使我的教学过程清晰易懂，尤其是思维导图使教学过程更加清晰，为我的教学增光添彩，让我对课程开发和教育信息技术有了新的认识。
4.训练形式新颖有趣，努力培养学生的合作意识。
特别是以班级为单位，班级利用网络讨论发言，既有趣又能激发大家的创新思维，快速建立团队合作意识，增强团队凝聚力，为后续培训打下基础。通过多日的理论和实践学习，我逐步更新了远程教育的教学理念，了解了先进的教育科学基础理论，在教学活动中更加游刃有余，调整了自己的角色和教学方法，将素质教育渗透到学科教学过程和班级管理中。培训期间，老师组织我们讨论优秀的教育教学课、教学设计、课题研究等。以小组为单位，使理论联系实际，切实提高教育教学能力和水平。也使我们能够发现我们教育教学中需要解决的根本问题，发现我们教育教学中的差距和不足。
5.教学内容开放，氛围轻松。
团队成员可以自由发表意见。打破传统的课堂教学规则。在这里我们看到了很多信息技术与课程整合的生动案例。在导师们的集体讨论和指导下，我们进一步了解了信息技术对现代教学的重大意义以及信息技术与课程整合的优化方法。它不仅丰富了我们的教学基础理论知识，而且对我们今后的教学活动也有很大的帮助。我们可以将这些知识运用到教学实践中，为所教的学科设计教案，梳理教学思路，加深对教材的理解。
可以想象，这样的平台如果能够真正应用到课堂教学中，对于培养学生的自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的兴趣，必将起到重要的作用。同时也将丰富学生学习活动的形式，给学生独立的空间，帮助学生建立独立的尊严，获得可持续发展，变“我要学”为“我要学”，为学生提供丰富的学习素材，让他们更多的讨论和交流。
第二，新知识的培训可以大大提高教学效率，减轻教师的备课负担，但对教师的素质提出了挑战。
本次培训使用的Mindmanager和网页设计软件特别适用，有效减轻了教学和备课的负担。同时，在应用的过程中对教学技术的认识更加清晰。在学习内容上，不仅了解了教育技术的基本内涵、教学设计的一般过程、信息资源的获取和处理方法，而且通过案例学习掌握了探究学习和导学的设计方法和评价方法，对信息技术与课程整合的内涵有了一定的理解，提高了教学设计等的整合水平，可以概括为“卓有成效”。在学习方式上，教师感受最深的是小组学习和探究学习的优势。专业互补使教师取长补短，共同提高，同时增强团队精神和合作意识；探究式学习可以充分调动每个学生的学习积极性，发挥他们的长处，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习氛围。如果能有效地运用到日常教学中，必将促进教学效果的提高。
通过这次培训，我真正理解了新的教育技术理念，也发现了自己的不足。我会在以后的教学中努力把实践和理论结合起来，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。
有幸参加了中小学教师心理健康教育与管理能力提升专题培训。对我来说，这次培训意义重大，对我以后的工作有很大的帮助。在这次培训中，我认真听了很多专家的理论课，以及班与班之间的交流，让我在理论知识和方法技能方面对心理教育有了进一步的了解，受益匪浅。以下是本次培训活动后，我对心理健康教育的理解和思考。
一，心理健康教育的重要性
通过这次学习，我更加深刻地认识到在学生中开展心理健康教育的重要性和紧迫性。调查显示，约30%的学生存在心理异常，约15%的学生患有心理疾病。学生的心理健康问题主要表现为学习和考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等。近年来呈上升趋势，学校心理健康教育越来越受到重视。但是，不正确的注意会造成一些不必要的麻烦，甚至更严重的后果。心理健康教育应以预防为主，针对全体学生，而不仅仅是有心理问题的学生；心理健康教育和道德教育应有各自的作用；心理健康教育不应简单理解为增加学生负担的学科，而应具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教育是否要求你机械地照搬理论，不是怕我们老师，而是要讲究艺术，而且心理健康教育的实施方式应该是多种形式，时时处处讲究。
二，教师自身心理教育与培训的重要性
俗话说“家家有本难念的经”，教师也有烦恼，会遇到各种压力和苦恼。但是，要想成为一个受欢迎的老师，无论如何不能把自己的不良情绪带进课堂，不能在课堂上生气和挖苦。而是要学会良好的情绪控制。在进入教室之前，我们要告诉自己，“一定要微笑”，把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生，从而感染他们的学习情绪。没有一个学生愿意看到一个生气的，准备发火的老师。教师乐观、积极、稳定的情绪对学生心理健康的形成有积极的促进作用。
第三，提高心理健康的时效性。
新形势下，小学生在不同阶段表现出自己的心理特点和需求，这就要求教师有针对性地开展工作。第一，大一新生的适应期。在这一阶段，采用心理测评系统建立小学生心理档案。目的是通过分析评价，了解每个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、情感意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自我、接纳自我，树立健康的新形象。同时，有助于学生更快更好地适应学校生活的角色转变，为其身心健康发展打下良好基础。二是学习生活的迷茫期。在这个阶段，小学生正处于儿童身心发展的重要转折点。在这一阶段，第二信号系统的活动日益发展并初步占据主导地位，其口头和内部言语能力不断提高，但在学习和生活中往往表现出自制力差，社会道德表现为短期性和自我中心判断。通过心理咨询、心理训练等丰富多样的方式，解决学生学习焦虑、人际关系差、多动症、学习障碍等心理问题。同时，通过心理健康指导，开发小学生的潜能，树立新的心理健康观，塑造正确的人生观、道德观和价值观，促进全面素质教育的实施。
有太多的感触，溢于言表；有太多的工作等着我们去做。作为教师，我们应该始终把心理和道德教育放在首位，以促进智育的发展，使学校培养出健康的学生。
中小学心理健康教育教师培训经验5页
通过学校的安排，我参加了本市组织的为期两天的“中小学教师心理健康教育”。这个培训是周六周日，本市所有学校都安排了老师过来参加这个培训。这次市里组织的教师培训，邀请了全国著名心理学家xx给我们做培训讲座，让我收获颇丰。现将我这两天参加培训的经历回报如下:
一是专家讲座，讲解词义
这个培训的开始不是教我们怎么做，做什么，而是先给我们解释什么是心理健康。心理健康并不是什么稀罕事，只是一直隐藏在我们身边，只是我们平时不太注意罢了。我们平时关注的是“身体健康”，哟，是不是感冒了等等。，但我们很少回头去关心“心理健康”。心理健康是指我们的心理在各种活动过程中保持积极的状态，如积极的态度、正确的认识、合理的情绪表达等。
看似陌生的短语，却和我们息息相关。我们很多老师在讲课中遇到问题，要么消极，要么积极；是愤怒地处理调皮的学生还是心平气和地处理，等等。
专家也通过网络上的各种事故告诉我们忽视心理健康的危害和各种事故的心理原因。这些例子让我们意识到心理健康的重要性。
二、本次培训的对象
本次培训讲座的主要受众是我市各个学校的所有教师，但主要目标受众不仅仅是我们在场的老师，还有各个学校的老师和我们自己教的学生。不仅我们在场的老师需要关注心理健康，其他老师和学生也需要关注心理健康。
专家说这是“玩小球”。通过这次培训，让我们回去培训其他老师同学，呼吁大家关注这件事。自卑，抑郁，压力大等问题现在非常突出。在网络上，我们经常可以看到因为我们和身边的人不重视心理健康而自杀自残的例子。所以我们老师需要关注身边人的心理健康，也要关注学生的心理问题，及时给予引导。
第三，解决问题是本次培训的根本要求。
心理问题不像身体问题，哪里疼哪里就能治好。心理问题是长期积累的问题，不是一朝一夕就能解决的。需要我们老师和身边人的长期努力。
我们要关注自己的心理健康，也要关注学生的各种心理状态，健康与否。要学会释放压力，培养正确的看待问题的方式，学会调节矛盾。比如在业余时间，我可以通过各种方式释放压力，比如锻炼身体，听歌，和别人分享自己的心理状态寻求帮助。
这次培训让我意识到心理健康的重要性。不仅要关注“身体问题”，还要关注“心理问题”。作为老师，要关注自身健康和学生心理状态，加强沟通理解，杜绝悲剧事件发生。