江苏教育出版社三年级语文《海底世界》第二册教案设计。
教学目标:
1.理解“呢喃”一词的含义，抓住中心句，了解海底世界的奇特风光和丰富物产，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2.我能理解作者写海底动物的种类和有趣活动的具体方法。
教学重点:
1.抓住“各种声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等中心词，结合多媒体，感知海底是一个景色奇特、物产丰富的世界。
2.模仿课文中的句型，练习用“一些…一些…一些…”说话，想象海底的其他声音。
教学难点:
在掌握课文内容的同时，围绕事物的主要特征，学会如何通过几个典型方面来解释文章。
教学过程:
首先回顾简介，进入“海底世界”
1.这节课，我们继续学习-海底世界。同步阅读主题
2.这是一篇说明性文章。通过上节课的学习，你能用一句话说出海底是一个怎样的世界吗？(老师:你找对了。这句话其实是课文的中心句，概括了课文的主要内容。)
的确，海底是a-板书:风景奇特，物产丰富。
二、精读感悟，享受“海底世界”
1.自由阅读课文2-5的自然段落，思考一下:课文从哪些方面讲述了海底奇特的景色和丰富的物产？
2.报告并写在黑板上:动物、植物和矿物
(一)把握“声音”，说“好玩”
1.默读第2节和第3节，思考这两节分别介绍了哪些关于底栖动物的内容。(板书:声音活动)
2.你如何描述文中水下动物的声音？自由阅读课文第二段，用“—”画出相关的句子。展示句子并一起读。
红色:有些像蜜蜂一样嗡嗡作响，有些像鸟儿一样唧唧喳喳，有些像小狗一样吠叫，有些像人一样打鼾...
(1)作者把海底的声音写得多么传神啊！请仔细阅读这个句子。你发现了什么？
比喻:海底的一些声音形象——还有一些声音形象——是具象的。
排比:这些短句结构相同，字数相同。采用并行方式。
(2)“嗡嗡、唧唧、汪汪”是描述动物声音的词语，称为拟声词。仔细读，你会发现这些声音一个比一个响亮。看来作者写的时候还是挺有讲究的！你能读好这个句子吗？
评论:多么有趣的声音！谁会再读一遍？
(3)海底只有这几种声音吗？你怎么知道(省略号)你有一双眼睛！
在海底还能听到什么声音？谁能模仿课文的句型说出来？
展示句型:“如果你使用特殊的水下听音器，你可以听到各种声音:有些像，有些像，有些像...
(4)水下动物的声音真的很奇妙。不同的动物发出不同的声音，甚至同一种动物在不同的时间发出不同的声音。简介:当它们吃东西的时候，它们会发出-，当它们旅行的时候-，当它们遇到危险的时候-。
(5)其实我们在正常情况下是听不到这些声音的，所以需要使用特殊的水下听音装置。而且这些声音又低又软，动物们好像在窃窃私语。
A老师想看看什么是悄悄话。可以和同桌一起表演吗？
刚才，老师俯下身子，想听清楚你在说什么，但我没听清楚。你看起来就像-窃窃私语。
那你能小声说一句话吗？
(6)现在，让我们再次感受海底动物的呢喃声，一起读“如果你用……”
Red ":"你从这个冒号里读到了什么？(引出下文，以下内容围绕前一句写，写法采用先总述后分述)师生分头阅读。
(二)把握“活动”，读懂“乐趣”
水下动物的声音千奇百怪，它们的活动各有特点。
显示需求
1.快速浏览第三部分，思考这一部分的结构。在中心句子下面划上“.”。
2.这一节介绍了哪些种类的动物？用﹏.画出他们的名字他们的活动特点是什么？
“海参靠拉伸肌肉爬行，每小时只能前进4米。”
(1)如何看待海参攀爬？你在哪里读到的？
你知道“四米”有多长吗？我们的黑板几乎有4米长。这么短的距离，海参要爬整整一段时间——一个小时，一个小时就是一节课加两节课间休息。看来它的爬行速度真的很慢！谁能通过大声朗读表现出来？
(3)“每小时”和“四米”是作者解释的(板书:列举数字)，让我们觉得海参的爬行速度真的很慢！(按名字念)还有谁喜欢海参？那就读吧。(按名字读)
(4)展示比较句:你读了什么？
老师:简单的一个“只”字，就能让我们感受到海参爬行速度的缓慢。让我们通过朗读来表达它的活动特征。(一起读)
“梭鱼每小时能游几十公里，攻击其他动物时，比普通火车还快。”
(1)如果要读这句话，你觉得应该读好哪些词？
(2)“每小时”和“几十公里”，作者不仅用了列举数字的方法，还通过与平时见过的普通火车对比，让我们感受到梭鱼的速度(板书:对比)！(按名字读)
(3)“也”:一个看似简单的词或短语，在语言表达中起着至关重要的作用。谁来读？
(4)梭鱼真的是海里的游泳健将！(一起读)
鱿鱼和章鱼可以突然向前喷水，利用水的反推力快速后退。
(1)就像我们平时看到的，赛艇和游泳都是靠反推力前进的。
(2)鱿鱼和章鱼利用水的反推力后退，很奇怪。一起读。
有些贝类不会自己移动，但可以在船下免费长途旅行。
(1)“巴”是什么意思？(紧紧贴在船上)这些贝类真过瘾！按名字读。
(2)在船下带着贝类自由旅行是多么惬意啊！我们一起来读吧！
还有一些深水鱼，它们有自己的发光器官，像闪烁的星星一样游动。
(1)这是什么句子？比较什么和什么？在黑板上写字:例如
在这句话中，作者用比喻来描述深水鱼。看这个比喻。
(2)漆黑的大海里，有许多长着发光体的深水鱼悠闲地游着，就像夜晚闪烁的星星。多么生动的比喻啊！一起读。
3.让我们通过朗读来分享这些动物有趣的活动吧！(一起读第三段)
4.这一节一直写到海底的动物都有自己的活动特点，然后举了五个例子，分别描述(板书:例子)。这种构造片段的方式叫做——总分。这个总是写的句子叫中心句。
(三)把握“差异”，享受“乐趣”
刚才，我们通过水下动物的声音和活动，欣赏了海底世界的奇异景色。现在，让我们从海底来欣赏海底丰富的物产(植物和矿物)。
植物
(1) Show Section 4:这段话是围绕什么句子写的？作者从哪两个方面写出了海洋底栖生物的巨大差异？男生女生分开读句子。
(2)海底的植物真的是形态各异！作者还用例子举了一个藻类的例子。这种小海藻只能用肉眼看到(借助于...)，以及大型海藻(高达...)有(八千多种)这样的。
(3)展示比较句:你读了什么？
老师:说明文的语言应该科学准确。单词之间的差异表达了完全不同的意思。
(4)海洋底栖生物形态各异，为我们呈现了丰富多彩的画面。一起读。
矿物
除了植物，作者还简单介绍了海底的矿物。我们一起来读吧。
第三，总结升华，探索“海底世界”。
1.这篇课文向我们展示了一个世界，那里有奇异的景色和丰富的海底动植物和矿物产品。
秀:海底真的是一个景色奇特，物产丰富的世界。一起读。
这也是我们发自内心的赞美:再读！
我们在这堂课上的所见所闻所感，只是沧海一粟。如果你想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后老师推荐了两本书，《海底两万里》和《波塞冬的传说》。相信你对海洋了解更多，收获更多！
偏激
教学目标:
1.理解海底是一个景色奇特、物产丰富的地方，激发学生热爱和探索自然的兴趣。
2.通过第三和第四段的教学，训练句子之间的关系。
3.学习本课的新单词和短语。
4.背课文，背课文第三段。
教学重点:
引导学生理解第三段和第四段句子之间的关系。
教学难点:
了解海底奇特的景色和丰富的物产的特点。
教学时间:
1课时
教学过程:
第一，进口
同学们，建设绿色家园是我们的美好愿望。然而，正如我们所看到的，许多地方被污染了:高大的烟囱向天空排放大量有毒气体；许多工厂直接将污水排入河流和海洋，污染了我们的水源...但这些根本没有影响到海洋的深度。正如书中所说:海底真的是一个风景奇特，物产丰富的世界！现在，科学家们正在研究如何开发和利用海底资源。这节课，让我们深入学习课文，看看深海是如何奇异地美丽和物产丰富的。
第二，读课文
1，学生分头读课文(2个学生依次读)
2、老师指出，总结
三，第二段和第三段的教学
(1)阅读第1段。
老师:谁能告诉老师大海的深处是什么样的？(找课本上的一句话)生:海底真的是一个景色奇特，物产丰富的世界！
老师:没错！我们来看看教材是怎么写奇景的。
(2)学习第二段和第三段。
1，自读第二段
2.老师:这一段有多少单词？(4句话)是的！让我们看一看。
老师:用什么词来形容这么大的浪？(波涛汹涌)哪位同学能描述一下，怎么才算汹涌澎湃的海浪？(学生可以用手势表演)
老师:谁能用一个词代替“静止”而保持句子的意思不变？
4.如果你是潜水员，潜到海底会发生什么？(投影:演示时间表)(越往下越黑，500米以下全黑...)
老师:你在这里发现了什么？(小灯)板书人:500米以下全黑。这里应该是没有光的，但是这里有很多亮点。谁能读一下这个句子，看看哪个单词应该重读？(学生朗读，老师指点:这里的“阙”字表示意义上的转折。)
老师:那盏小灯看起来像什么？(闪烁的星星)(投影:小灯像闪烁的星星)这是什么句子？老师:哪位同学能根据上面的句子说一句话？
5.再读一遍第二段(一起读)
6.老师:海底很安静，但是没有声音吗？投影:海底很安静，但是没有声音吗？不是这样的。一起读。)老师:你说的“是否”是什么意思？谁能用一个词代替“是否”而保持句子意思不变？老师:现在请你们自读课文第三段，并回答问题。
7.老师:我们再来看看这个句子。(阅读)像这样的句子，问了又答，就叫反问句。(再读。南两排看问题，北两排看答案。
8.老师:也就是说海底有声音。(写在黑板上)那么，你知道声音是从哪里来的吗？(小组讨论)
老师:水声是从哪里来的？生:海底的动物经常在一起窃窃私语。老师:没错！谁能说说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演？
老师:那么有哪些声音呢？(投影:一些...一些...一些...一些...-学生)
老师:后面有省略号表示还有其他的。说明水下动物发出的声音是多种多样的。老师:那位同学能根据上面的句子说一句吗？
(3)总结
1，请回过头再看一遍第二段和第三段，看看要点是什么。
2.刚才的两段，合在一起说，风景怪怪的。
黑板设计:
奇异的景色和丰富的物产。
海底世界
提索
教学目的:
1.能够抓住关键句子理解一段话的意思，理解这段话具体是怎么写的。
2.带着感情读课文，背出自己喜欢的自然段落。
3.了解奇特的海底风光和丰富的物产，体会作者的喜爱，对探索大自然的奥秘产生兴趣。
教学重点:
正文的第二部分(尤其是第二、三、四段)讲的是海底世界的奇异风光和丰富物产。
教学难点:
就是第四段，找出重点句子，了解这一段具体是怎么写的。
教学模式:
1.主体模式:带着感情读课文。
2.辅助模式:课后练习1，2，3。
教学工具:
电脑课件。
教学对象分析:
这一课是为四年级学生设计的。海底世界对学生来说很陌生。因此，为了让学生真正理解海底世界的神奇之美，我们不仅要引导学生认真阅读课文，还要尽力为学生创造直观的条件，让学生真正理解海底世界的美。
教学策略和教学方法:
为了促进教学目标的整体实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可以通过说话、激发兴趣、示范、活动、练习朗读、背诵等方式进行课文交叉学习。
1.发挥计算机辅助教学优势，优化课堂教学结构。海底世界对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个水下世界，邀请学生感受其中的美和神奇，为学生理解课文打下生动的基础。从而更好地突出重点，突破难点，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2.简化课堂提问，引导学生自主探究。通过第一次阅读课文，让学生了解海底是一个“奇景物产”的世界，于是我设计了“在哪里可以看到海底是一个奇景物产”的世界，从而引导学生自主探索学习课文。
3.全文阅读，在阅读中感受语言之美。这是一篇优美的文章，要充分引导学生阅读和背诵，让他们感受语言中的美。
教学过程:
(1)简介:(大海和海底的图片。)
我们生活在70%的海洋上。8%的面积被海水覆盖，是生命的摇篮。时而波涛汹涌，时而风平浪静。你知道在海洋深处是什么样的吗？今天，让我们潜入大海，探索海底世界。(节目题目:海底世界。)生动的形象，多彩的画面，优美的音乐，老师深情的介绍，吸引着学生，把他们带到了一个神秘的海底世界。
(二)对文本的整体感知
点名读课文，其他同学思考:海底是一个怎样的世界？在自然段落中按名字大声朗读，其他同学思考。读完后说出名字。老师板书:风景奇特，物产丰富。过渡:哪里能看出海底是一个景色奇特、物产丰富的世界？
(3)仔细阅读课文
1.学习第二自然段:按照下面的方法学习第二自然段，想想在哪里可以看到水下景色奇特，物产丰富。
(1)默读，用“—”画出相关句子。
(2)结合所画的句子谈谈自己的经历。
(3)带着感情练习朗读。学生自学，老师之间巡视。点名报道，补充阅读经验。展示深水中闪烁的星星。)再看一遍体验。深水中闪烁的画面对学生来说很神奇，学生给他们看这个画面会很惊讶。过渡:安静的海底没有声音吗？
2.学习第三段。
(1)两个人读第三段的时候，认为对方的阅读和你的理解一样不同。阅读时注意压低声音，不要靠近其他同学。
(2)大声读出名字。根据你对这段自然的理解，他是怎么读的？(专注耳语)
(3)师生合作读课文，教师读，学生模拟各种声音。看完之后问:感觉如何？
(4)激发想象力:你能想象出还有哪些声音吗？根据书上的句型，动情地说:有的像()()。过渡:没想到动物之间会用语言交流！焦老师也知道鲸鱼可以像合唱一样唱歌。还有哪里可以看到海底是一个景色奇特、物产丰富的世界？
3.学习第四段。
(1)按照第二段的方法学习第四段。
(2)点名报告，写在黑板上。海参让一个学生走4米的距离。我们来对比一下。
(3)播放关于其他几种动物活动的课件。鱿鱼和章鱼的移动方式很有趣。给学生看真人图片，让他们看到自己的活动方式，学生同样感兴趣。
(4)这些写在周围的句子是什么？每一种都有自己的移动方式，靠着推力杆爬行和游泳
(5)老师读第一句话，然后让四个学生每人读一个动物的活动模式。读完后，让学生谈谈老师读的和学生读的之间的关系。
(6)试着背诵这段自然的段落。指一个同学的背影。
(7)你还收集了海底动物的活动。能否用简短的句子感性地告诉我们？
4.还有哪里可以看到海底是一个景色奇特、物产丰富的世界？说出第5段和第6段的名字。
5.小结:(播放课件)正如同学们所读，海底有山脉、峡谷、森林、草原。植物的颜色多种多样。各种动物都不能说，也不能数。看到这里你有什么想说的？一起读最后一段。伴着这优美的音乐和动人的画面，带着感情读课文。美丽的海底世界，在学生充分阅读的基础上，让人觉得海底世界是一个景色奇特、物产丰富的世界。这个时候大声朗读，学生会有更深的感受。
(D)海水污染课件。
现在，海洋已经被严重污染，海底世界已经被破坏。这个时候，你怎么看？
(5)家庭作业
为了保护美丽的海底世界，请设计一份环保计划，帮助我们保护海洋环境。