2020教育出版社五年级理科实验教学三个工作方案
20xx人民教育出版社五年级科学实验教学工作计划(1)
一、制定计划的目的
实验教学是小学科学教学中非常重要的内容，对激发幼儿学习科学的兴趣，培养幼儿的科学探究能力，提高幼儿的科学素养具有重要意义。在新课程新理念的指导下，在总结以往经验的基础上，本学期制定如下实验教学计划:
二、规划的依据
1，教材分析
本教材以主题单元的形式安排若干研究课题，每个主题单元以学生的生活经验为主要线索进行构建，使内容在生活经验的指导下融为一体。科学探究、科学知识和情感态度与价值观？有机结合，引导学生理解事物的变化特征和事物变化的相互关系，进行基于逻辑推理的思维技能训练。
2.学习情境分析
通过几年的科学学习，大部分学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学的本质有了一定的认识，在科学素养方面得到了很好的培养，具备了初步的探究能力。他们对周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲，乐于动手，善于运营。但是，两极分化明显。尖子生对科学表现出强烈而持久的兴趣，科学素养发展良好；后进生对科学有一种焦虑感。随着年级的增加，课程的难度值增加，他们的学习态度不够认真，对科学学科的理解不足，导致科学素养的发展趋势下降。
三、总体目标
1.这本教材设计了很多探究活动，对学生科学探究能力的培养很有帮助。教师要培养学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探究的技能，引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，帮助学生通过科学探究活动逐步建构科学概念。
2.在小学阶段，学生的思维会从形象思维发展到抽象思维。五年级学生的抽象思维还是需要直观形象的支撑。因此，在思维发展过程中，要从现象和事实出发，帮助学生做总结，得出结论，培养学生的科学探究能力。
3.情感、态度和价值观的培养要以证据意识的培养为基础，让学生不断寻找证据来支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑来发展自己的情感态度和价值观。
四、总体措施和方法
1，了解学生对所学科学问题的最初想法，尤其是在理解某些概念过程中出现的想法。
2.指导学生反复进行控制变量的实验。(应指导控制变量实验)
3.指导学生在观察和实验过程中做好记录。
4.引导学生用准确恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解决方案。
6.精心指导学生的科学学习活动；
7.充分利用现代教育技术；
8.组织引导科技兴趣小组，引导学生参加各种相关竞赛，以赛促学。
动词 （verb的缩写）实验教学的进展
实验名称:自制电磁铁改变电磁铁的磁力。电磁铁磁极的影子和气温的四季形成的原因是显微镜的使用。
20xx人民教育出版社五年级科学实验教学工作计划(2)
一、实验方法的安排
四年级下册教材上有很多实验，我们可以做的有六个，分别是:演示实验:细胞、火山、地震。学生分组实验有:摆的秘密，无处不在的能量，通电线圈，生物启示，
第二，组建合理的实验组。
小组合作实验是本书实验的主要形式，所以小组合作不能流于形式，要在管理上下功夫。我打算把六个人分成一组。六个人各负其责。一个人是组长，负责整体协调，重点管理组内的纪律和评价。一个是物料经理，负责整理物料；一个是实验人员，做实验的时候负责分工和操作；一个是记录仪，实验专用于记录实验。实验过程中，要求组员各司其职，老师每节课都要强调安全，包括拿材料。
第三，课堂上认真指导学生实验。
1，指导学生设计实验。让学生在假设的基础上拟定一个实验计划，然后根据计划制定实验步骤，让学生明白每一步的实验目的和实验的总体目的。
2.认真指导学生实验。在学生不知道怎么做的时候帮助学生，在学生实验出错的时候帮助学生找到出错的原因，如果实验失败了就分析失败的原因并给学生一个解释。
3.让学生认识乐器，学会使用。所以每次实验前都要向学生介绍仪器的名称和用法。
4.做好整个实验教学的记录，写好总结，以便发现实验中存在的问题、不足和困难，改进我们的实验教学。
5.教学生收集实验数据并分析数据。
6.组织学生交流实验信息和结果，丰富实验内容。
第四，合理评价
学生可以自我评价，然后在小组中评价，最后在班级中评价。评价要以激励为主，可以发小奖牌。
20xx人民教育出版社五年级科学实验教学工作计划(3)
一、指导思想
围绕新课标的教学理念，加强观察和实验，注重培养学生提出问题、猜测结果、制定计划、观察、实验、收集证据、表达和交流的能力，引导学生在动手、动手实验、自主探索的实践中体验科学、学习科学知识、掌握科学思维方法、培养积极的科学态度。
二。目标和措施
1.加强实验教学。
随着国家青少年科学教育实验基地教师培训项目的开展，我校的实验教学也得到了加强。根据新的设备标准，补充了仪器，以确保科学课的全面发展。在教学领导小组的组织下，我们认真地专注于指导实验教学研究。
2.扎实开展实验教学。
《标准》指出，小学科学课程是以培养科学素养为目的的科学启蒙课程，科学教育要真正面向全体，为每一个学生提供适合自身发展的学习机会。实验教学在课程中占有重要地位，教学中应贯彻以人为本的教育理念。
学期初，实验教学领导小组根据教研中心的分配要求制定合理的实验教学分配标准，实验教师要严格按照分配要求组织实验教学。在教学过程中，学校定期组织实验教师开展实验教学研究活动，组织开放实验教学课、经验交流、技术培训等教研活动。要做好课前实验准备、仪器准备和实验、课堂实验的组织实施和课后反思四个方面的工作，不断优化实验教学。根据教学要求，填写实验通知单和实验教学记录，保证实验的开放率。实验教师应明确几类实验的基本要求:
(1)演示实验的基本要求:目的明确，准备充分，重点突出，操作规范，准备安全。
(2)学生被分成小组:
准备阶段:制定实验计划；
b .实验阶段，在教师的指导下，让学生正确操作，仔细观察，认真分析，了解实验反馈和动态，检查实验效果；
c总结阶段，写实验报告，整理仪器，加强课外实验指导，提高兴趣。
3.积极培养学生的实践能力。
实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要手段。结合新教材内容，教师要在实验课前填写实验通知单，送到仪器室。实验教师应协助教师配备仪器、设备和药品。在教学过程中，实验教师要根据实验课的分配，充分利用实验设备，按照新课标的精神大胆放手，让学生在开放的空间中体验科学探究的过程，不断提高实验操作技能。同时，实验教师要提高组织实验教学的能力，让学生养成实验完成后整理、清点、清理回原处的良好实验习惯，并注意及时渗透德育教育。分管领导定期听课，评课，检查督促实验教师，了解学生实验技能，促进实验教学的有效开展，真正发挥实验教学的作用。
本学期，我们将以此为方针，确保实验教学的顺利和完善！