教师选拔考试如何做到“公开、公平、公正”？
一是从主导方向，制定评价系列，实现相对公正。
方向一:注重常规的工作流程。确定常规工作系列，包括备课、上课、批改作业、培养优秀学生扶贫、教研活动、学生满意、家长满意。
方向二:关注教师的专业提升。确定专业素质提升系列，包括教师本学期基本专业技能竞赛活动，具体细节根据学校工作计划确定。这一项体现了强烈的学校个性。
方向三:关注老师的表现。一是学生的成长，即学习成绩和各种竞赛成绩；二是自我成功，即教师参加各种竞赛，在教育实践中有思考的话语。
方向四:注重教师职业道德。本文从“主人翁态度、合作精神、遵守规则意识、热爱学生”等方面对教师职业道德进行了综合评价。
方向五:关注计划外活动，实施一系列奖金计划。
第二，从不同角度操作评价过程，做到相对公平。
一、套路工作系列。实行自评、组评、系评、校评。在自我评价中反思教育教学行为；B组被评为教研组长和备课组长，每月根据不同的检查点进行考核。指导处每月从不同角度制定备课、作业、课堂教学、培养优秀学生、扶贫等检查点，简单易用。系评是教导处的评价，校评是校长的评价，都是按照评价规则来的。
多方位、全员参与，及时宣传检查结果和评估结果，及时纠正日常工作中的问题，提高工作质量。
第二，提高教师专业素质系列。学校在教师在职培训中开展一系列活动，体现了活动育人的原则。研究班由全组教师评价；专业基本功比赛，外部评委评定；论文评价由全组教师做出，然后通过公示和网上搜索，防止网上抄袭，最后得出评价结果。
第三，教师工作绩效的评价。正如李镇西老师所说:“对于老师来说，真正的收获应该包括学生的成长，也包括自己的成功！前者以学生成绩为标志；后者的标志应该是老师自己的教育实践、教育情怀、教育思想的结晶，也就是文章或作品！" .在学生成绩方面，主要考虑两率的成绩、四率的比较值和进步值、平均分的比较值和进步值、差生的进步值、同学的平均成绩和在各种竞赛中的获奖情况，既注重个人的努力，也注重同年级同学的进步；二是教师自己写论文、散文的获奖情况和成果。
第四，教师职业道德的综合评价。从不同的角度来看，这一项虽然主观，但涉及的人很多，相对客观。每个老师的工作都体现在他的日常行为中，都在每个人的视野之内。本次调查评价由自我评价、教研组评价、年级组评价和全部行政评价组成，即从自我评价、教研组组长、年级组组长、各行政主管部门等不同角度进行评价。这个评价是为了规范教师自觉的工作行为，全方位配合。从不同角度评价，避免了片面、单一的评价结果。
第五，计划加分。主要是考虑到学校的工作基本都是按照学校的工作计划进行的，但是出现临时工作是很正常的。为了更好的完成学校的各项工作，考虑加分的评价指标。
第三，从及时反馈入手，公开评价过程，做到绝对公开。
因为评价是为了进一步提高工作质量，为了以后更好地开展工作，过程评价和最终评价都只是一个结果，评价的意义不在于此，而在于用结果促进过程，所以每一个结果都要及时上报和公示，既能规范被评价者的教育教学行为，又能促进反思；还可以约束评价者的评价行为，避免随意性。
学校工作是一个系统工程，为了促进学校的发展，评价应该是全面的，而不是单一的；评估应该是全面的，而不是片面的。(北郊新村中学附属中英文小学余祖林)