如何让小学生理解句子

钟晓华1。在朗读中理解句子。俗话说:“一本书读一百遍，就会明白它的意思。”大声朗读是表达感情的最好方式。反复朗读，理解朗读所表达的意思，理解他们的感受，是语文教学中常用的方法。第二，在接触中理解句子。文中的句子不是孤立的，它们是在一定的语言环境中呈现的，所以理解每一句话都必须联系上下文。比如《只有一个地球》写道:“我们的地球好可爱，好容易碎啊！”很容易理解，“可爱”是因为地球本身是美好的，尤其是因为它为人类提供了各种资源，无私地哺育了人类，孕育了万物；“太脆弱”是指环境破坏、资源枯竭等各种原因对地球造成的破坏。此外，还要根据上下文联系作者的生活背景、生活实际、实物和学生已有的知识经验。第三，通过联想和想象理解句子。比如《老人与海鸥》里有一句话:“在海鸥的声音里，老人抑扬顿挫地唱着什么。仔细一听，原来改变了亲昵语气的土话是“一只脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”...在这里学习，学生要想象老人会对海鸥说什么，从中可以感受到他们对海鸥的亲密和喜爱，海鸥是他们的孩子。第四，在比较中理解句子。有些句子可以通过对比来理解。比如通过扩展句和收缩句的对比，比如《长城》，“把(多少劳动人民的)血汗和智慧浓缩成了万里长城(前无首后无尾)。“这样，如果把句子中的枝叶去掉，与原句比较，就可以认识到那些枝叶带有强烈的感情色彩，通过感情色彩的分析，就可以更透彻地理解句子。另外，我们还可以根据不同的情况改变句型进行比较，也可以改变句子中的一些词语进行比较。五、抓住关键词理解句子。句子往往在某个词里反映出一句话的意思，抓住关键词就能理解句子的意思。比如《老人与海鸥》这一课有一句话，“海鸥像轰炸营地一样扑向老人的画像。它们大声地唱着歌，拍打着翅膀，靠得很近，我们终于走出了这个飞舞的白色漩涡。“跳”这个词在这里用了两次。为什么不用“飞”呢？因为海鸥意识到自己要和老人永远告别了，所以希望不再拍遗像，多看看老人，希望老人的遗像能停留一会儿，所以用“拍打”更好，能更好地体现海鸥的痛苦、无助、急迫和焦虑，体会海鸥对老人的震撼之情。”授人以鱼不如授人以渔。“在教学中渗透上述方法，教会学生理解句子，让学生从“学”到“学”，使学生掌握学习方法，提高阅读能力。(作者是武都区宫媛小学教师)