小学三年级语文期中教学综述
1.小学三年级语文期中教学小结
第一，认真备课，上课。在教学中体现课改新理念，在课堂教学中努力学习新课标，努力在教学中实现新课标精神。课堂是学生获取知识、培养能力的主要阵地。这个学期，我在这方面做了很大的努力。为了上好每一节课，我在课前认真透彻地学习教材，结合本班学生的实际特点，采取生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。在课堂上，要努力贯彻一些新的教育理念，营造轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。首先，我要求自己认真备课，课前认真查阅相关资料，做到心中有数。其次，在课堂上，尽量让每节课都生动活泼有趣，与同学形成互动的双边关系。比如《燕子》等课，我就采取了一张图一张图的方式，既直观形象地反映了课文内容，又充分调动了学生的积极性。孩子们也听得聚精会神，乐在其中，课堂气氛轻松活泼。师生关系和谐融洽，真正体现了师生互动，使学生成为真正的主人，极大地调动了学生的积极性，产生了浓厚的学习兴趣。
第二，创设情境教学法被成功运用。
“兴趣是老师。”在教学中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。比如引入新课程，学生一上课就能处于轻松和谐的环境中，不知不觉就学会了语文。我们应该根据不同的课型设计不同的导入方法。学生可以带着显示文字的图片进入场景；也可以通过讲故事来介绍。激发兴趣，设计悬念，可以激发学生的灵性，打开学生学习的大门，而不仅仅是简单的讲故事。
第三，注意课内外结合。
让学生看课外书，让学生把自己心爱的书带回去和同学分享，一起交流阅读经验；通过这些收集和阅读，我们为更深入地理解文本奠定了基础。这学期，我安排学生在课前收集与课文相关的资料，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。唐代杜甫说:“读书如破万卷书，写字如有神”。告诉我们，只有多读书，才能有广博的知识，只有写作，才能有“神”的帮助。当然，光多读是不够的，还要注意积累，把阅读时你认为写得好的句子提取出来，需要的时候拿出来自己用。对此，我要求每个同学在多读书的同时，准备一个专门用来摘录好单词好句子的笔记本作为积累本。同时，让学生在阅读中做到“无笔墨，不读书”。从而拓展学生的视野和知识面。养成多积累的好习惯，让学生随意写作文，就容易多了。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。比如，学完第一单元的课文后，组织学生到郊外散步，寻找大自然的足迹，欣赏它的优雅，探索它的奥秘。
四、指导学生作业，互相观察，切实提高作文水平。
《小学语文教学大纲》提出，三年级作文要重点训练写出完整、连贯、通顺的句子。这就需要我们扎扎实实地引导学生练好这一基本功。当学生还没有掌握写一段文字的技巧时，教师要“帮助”他们:降低写作的坡度，设置“楼梯”，让学生“爬楼梯”，摘“果子”。为了充分调动学生写作的兴趣和积极性，应在作文课前安排学生收集材料，为作文课做准备。除了平时的阅读积累，学生更应该对生活感兴趣，随时发现身边发生的有趣现象和事情，学会观察、收集和记录。这些还是课外努力。同时，通过作文展评，学生之间可以相互交流，为学生提供了观摩学习的机会，有效提高了写作水平。
总之，作为一名语文教师，我在备课、教好每一节课的同时，努力提高自己的文化素质和专业水平，积极探索和尝试新的教学方法。以后我会用更生动活泼的教学吸引学生，用认真负责的行为教育学生。
2.小学三年级语文教学小结。
1.教学内容:第一单元:培养良好习惯，我们来划桨，学会查无字词典，两首古诗，做一片漂亮的叶子，练习1，练习1。
第二单元:北大荒的秋天，西湖，拉萨的天空，练习二，练习二。
第三单元:蒲公英，三袋小麦，是什么让大海喧闹，练习三，练习三。
第四单元“第八次”，“品味勇气”，“世界上第一个听诊器”，练习4，练习4。
二、教学目标的实施:
1，引导学生学习和掌握书中的生词，结合上下文理解词义。
2、引导感情读课文，理解课文大意，感受课文含义。体验作者的写作情感，激发学生的审美情趣。
3、熟悉古诗，读懂神韵，理解诗人的情感表达。
4.培养对写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作，热爱写作。
第三，课程在教学中的二次开发
1.教蒲公英:在学完课文的基础上，说说别的地方落下了什么。蒲公英种子，你当时是怎么想的，怎么做的，结果如何？
2.讲授“三袋小麦”:学完全文，学生理解童话故事所表达的内涵后，在“土地爷爷给了我一袋小麦”开头讲一讲怎么做，加深对课文含义的理解。
3.教学第八遍:以课文内容为基础，在经历了布鲁斯屡战屡败、不懈奋斗的精神之后再来讲。布鲁斯是如何动员本国军民继续抗战的？
第四，学生自主学习能力的培养
1，注重预习指导和训练。课前有编排要求和预习要求，让学生预习每一篇课文后再学习。
2.让学生在课堂上充分提问。
3.课堂上给学生分组学习的时间。
五、教学中的不足
1.引导学生设定学习目标的习惯有待加强。
2.教学中作业辅导的时间多了，指导学生修改作业的时间少了。
3.小学三年级语文教学小结。
今年如愿转学到这所学校，担任三年级语文老师兼班主任。这是领导和老师的信任，也是对我的鞭策。在过去的两个多月里，虽然工作很忙，但是感觉很充实。为了迎接新的希望，让明天的工作更加精彩，收获更多，我将这两个月的教学工作做如下总结，与大家分享我的快乐、成长和烦恼。一、班级的基本情况
这个班有38名学生，其中男生21，女生19。他们大多来自农村，父母在县城工作。由于工作繁忙，不确定性大，不能及时督促和引导孩子。有些家长很想让孩子多学点知识，却不知道如何配合老师进行教育，导致很多学生养成贪玩不上进的坏习惯。
第二，精心组织教学，努力上好课。
因为是新的班级，我对学生的情况不是很清楚，学生的情况也不一样，所以我熟悉学生，根据班级学生的实际情况，围绕每节课的教学目的和要求，设计合理的教学流程。
课堂是学生学习和获取知识的主要阵地。我利用互联网的广阔世界，学习他人的长处，以电子方式备课。为了上好每一节课，让学生很好地掌握语文知识，我提前看资料，每节课都要预习，课前也要好好准备。结合我们班的实际情况，用轻松愉快的语言和生动有趣的教学方法来上好每一节课。在课堂教学中，可以营造良好的课堂氛围，突破难点，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意并保持相对稳定。同时，想尽一切办法创设学习情境，激发学生的学习兴趣和热情，让他们快乐起来。心情。它能有序地开展教学活动，体现分层教学，使各层次的学生都能积极发展。课后及时记录本课程的成功与失误，以便不断总结经验，吸取教训，改进教学方法，不断提高。
布置作业时，我尽量做到少而精，有代表性，有启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，力求减负提质。
第三，注重培养学生的补差工作，让全班和谐发展。
我意识到为了提高教学质量，培养优秀学生和帮助学习困难的学生是非常重要的。优生训练好了，优秀率才能提高，班级才有榜样；只有做好学困生的转化工作，才能提高合格率，有助于班级良好学风的形成。因此，我坚持要有计划，有效果，有记录，有辅导，有鼓励。
我在班里成立了“互助”小组，用结对的形式，促进学困生与资优生，加强课后辅导，在课堂上创造机会，给予鼓励，树立他们的信心，培养他们的学习兴趣，督促每一个学生在原有基础上提高。同时自费购买与教学相关的书籍，以便更好地掌握新的教学信息和方法，运用不同的教学方法进行教学。我在教学中经常请教一些有经验的老师，和其他老师讨论教材，研究教学方法。
第四，通过各种方法，培养学生良好的读书习惯，提高写作能力。
三年级是学生写作的正式开始。首先，为了激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话和想象文章为主，适合初三学生的思维特点。另外，积累大量词汇是写好作文的关键。我充分利用上课的前三分钟，借助故事和优秀的作文，让学生在听的同时记住好的单词和句子。
存在的问题和不足:
1.虽然强调学生的主体性，但由于年龄的原因，学生的主体性在教学中并没有得到充分的发挥。在以后的教育教学工作中，要多做指导，多给学生学习方法。
2.相对来说，在课堂上更多的关注资优生，给后进生更少的时间和空间，让他们充分展示自己。所以以后在课堂上要多关注这样的孩子。
3.学生的练习差异很大。虽然学生对练习感兴趣，但仍有少数学生不会写，或不能详细地写一件事或一个片段，这说明练习应该加强。
动词 （verb的缩写）采取的方法和措施
1，注意自己示范。因为初三的学生是模仿型的，所以在教学生读课文之前，我要特别注意课文的语音、语速、语调、语感，尽可能给学生做好示范。
2.注重学生课外阅读能力的培养。并鼓励学生每天回家多读课外书，培养学生课外阅读能力，开阔视野。
3、充分上好每一节课:
学期伊始，我们语文组在学校领导的要求下，认真开展集体备课活动，充分利用集体备课中的资源为我们班备课。同时经常上网查找相关的教学资源，如课件、教案、教学记录、教学经验论文等。，并分享给其他老师，从而不断“充电”我的教学水平。
4.小学三年级语文教学小结。
1.激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和创新潜能的培养成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为学科的主流。在语文课堂教学中，我努力让学生生动活泼，充满兴趣，在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)注重新课的新颖引入。
“兴趣是老师。”在教学中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。比如引入新课程，学生一上课就能处于简单和谐的环境中，不知不觉就学会了语文。我们应该根据不同的课型设计不同的导入方法。能利用多媒体展示课文的图片，让学生进入场景；也可以用讲故事的方式引入，通过激发兴趣，设计悬念，激发学生的灵性，打开学习的大门。
(2)培养用心探究的习惯，开发求异的思维潜能。
在语文教学中，读者对语言效益、语言情感和语言技能的感知，很大程度上与学生的生活经验、知识积累、认知潜力和理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义理解和体验，要引导学生有不同的见解，智者见智，大胆质疑，发表自己的见解。在思维辩论中，教师尽力在激烈的辩论和思维的碰撞中促进学生的语言升华和精神发展。教师因势利导，让学生充分思考问题，然后学生根据自己已有的经验和知识积累发表不同意见，就不同问题展开辩论。通过辩论赛，学生对自然有了更好的认识，知道知识是无止境的，即使是有知识的人也会知道一些东西，认识到学习是无止境的。在这节课上，课堂气氛非常活跃。同时，开放式的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不犹豫地让学生去思考和争论，真正让学生在学习中体验自我价值。这一环节的设计充分让学生表达对课文的理解和感悟，让学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习带来了广阔的舞台。
二、注重朗读，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本上的每一篇课文，都是兼具文学性和美感的佳作。其精彩的语境描写、精妙的语言运用、深刻的思想表达、独到的见解，都是引导学生感悟的重要素材。但由于课堂教学时间有限，无法引导学生逐一体会课文中的精彩。为了使这些精彩的东西给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓住重点，引导学生反复阅读语言，从而体会到语言丰富的形象内涵、利益内涵和情感内涵。
第三，加强学生的写作水平
(一)激发学生对生活的热爱。生活本身是丰富多彩的，是构成的源泉。文章是以人的心理为中介的客观生活的反映。对于小学生来说，主要是内心世界的各种心理表征。表象在小学生作文中起着很大的作用。小学作文教学应着眼于促进儿童有意识的意象活动的发展，使他们逐渐获得尽可能稳定、生动、深刻的印象。儿童记忆中表征的稳定性和显著性越高，越有利于加工，越具有主动性和创造性，越有可能写出信息真实、形象具体的好文章。所以，作者首先要做的是教会学生如何“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱身边的人；热爱植物、动物和小物件；爱阅读，爱收藏，爱手工制作；还有就是热爱种植，采摘，参观等等...正是因为有了这份爱，孩子的脑子里储存了更多的情感和更多的东西，他们会在作文里写出精彩的段落。
(二)作文训练形式多样化。
1.拓展阅读，注重知识积累，培养学生主动收集和处理信息的潜能。
2.口语作文和即兴作文的训练与指导相结合。
3.作文应用与实际应用相结合进行训练。
4.自评、自改、互评也是作文训练的有效方法。
5.每周写两次日记，记录自己的想法。
这种多样、独特、搞笑的训练形式，不仅让学生在兴趣中享受写作，也让作文与生活、作文与活动、作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合潜能。
虽然我尽了我的职责和潜力来完成本学期的教学任务，并取得了必要的成果，但仍有许多问题有待解决。今后，我会继续努力，争取全面提高学生的语文素质。
5.小学三年级语文教学小结。
第一，这个时期的效果是1。注意培养学生课外阅读的兴趣。华曾说:“聪明在于勤奋，天才在于积累”。对于我们的语文教学来说，尤其要培养学生积累的习惯。所以这学期我们会指导学生如何读书，如何做读书笔记。除了每周三坚持保质保量的读书活动，还安排学生每天睡前半小时看书。并指导学生读写，写读，练习阅读和作业。有些喜欢读书的孩子，通过一个学期的坚持，积累了很多好的单词和句子，然后运用到作业中，作业水平有了明显的提高。
2.学生的阅读能力得到了显著的提高，部分学生可以在理解和想象的同时自然地朗读。唱读问题减弱了。
3.注意培养学生对关键段落和关键词的理解能力。课堂上，多给学生独立思考的时间，让他们畅所欲言，引导学生感受作者的写作意图和写作方法。并且抓一些典型的精读文章，让学生感受他们的写作方法，同时模仿。在合适的时候，总结理解技巧。总之，在语文教学中，既要教给学生语文基础知识，又要培养他们学习语文的能力。
4.通过自主阅读文章，培养学生自主学习语文的能力。教师提出一些问题，要求学生阅读课文，并与他们一起解决问题。培养学生独立阅读的能力。
5、坚持每周写一篇日记，以拓宽学生视野。思维能力，老师注重引导学生学会写想象作文。例如，“如果我是……”《如果我能飞》等日记。通过有意的引导，部分心智变得开阔了。
6.注重培养学生良好的写作习惯。教给学生用笔写字的方法和技巧，加强用笔写字的练习。经过一个学期的不懈努力，大部分同学都爱上了用笔写字。在作业上，给学生自由选择的权利。如果学生能写得工整漂亮，把作业重写两遍，就可以再做一遍。这样不仅培养了学生工整美观的书写意识，也培养了他们认真细致的习惯，作业质量大大提高。
7.本学期，我们将继续在上课前三分钟进行演讲。与上学期相比，本学期学生的口语表达能力有了明显的提高，说话的举止也比以前好了很多。
8.认真练习每一个百花园的习题，教给学生习题的方法，然后起草，修改，最后点评。通过扎实的训练，大部分学生的写作能力有了明显的提高，大部分学生都能有话可说，有话可写。
第二，缺点
1.大部分同学都没有养成自觉预习的习惯。虽然教了预习方法，但是贪玩，不按要求做。因此，在今后的教学中，要加强他们自觉预习的意识。
2.学生思维不够活跃，想象力不够丰富。所以在以后的教学中，要给学生更多独立思考的时间和空间，训练他们的思维和想象能力。
3.对差生的教育和辅导不够，特别是一些因为懒惰而学习有困难的学生，没有解决他们心中的懒惰问题，辅导效果不好。
4.学生自主学习语文的能力虽然提高了很多，但还不够，还需要继续引导。
5.学生没有形成良好的听力习惯，导致学习效果差，答非所问。下学期要注意培养学生善于听力的习惯。