课间十分钟，幼儿园大班社会教案
1幼儿园社会教案“课间十分钟”活动目标
1，初步感受10分钟的长度，以及感知时间与活动的关系。
2.能够为你的课间十分钟制定一个合理的计划。
3.向往小学生活，准备上学。
重点和难点
重点:让孩子体验“十分钟”的长度，知道这段时间适合做哪些活动。
难点:了解活动内容和时间的关系，完善计划。
要准备的活动
材料准备:计划表；钢笔；计时沙漏；前期小学内容的墙面环境。
体验准备:通过前期已经开展的关于小学的主题活动，让孩子初步了解小学生活。
活动过程
一、引入活动:与墙面装饰交谈，引出“课间十分钟”
老师:前几天，我们一起了解了我们在小学的一天。你还记得我们有什么活动吗？
孩子:课间十分钟，上课和练习。
老师:你记得他们在课间十分钟做了什么吗？
孩子:喝水，准备书，上厕所...
二、活动开始:讨论制定“课间十分钟”活动方案。
1.讨论并选择计划的内容和方法。
老师:我们马上就要毕业，成为一名小学生了。如果是你，课间十分钟你会做什么？
孩子:看书，上厕所，喝水，玩游戏，踢足球，跳绳...
老师:哇，这么多活动！我们能做的事情太多了！所以说了这么多，先做哪个？后面应该怎么做？我怎么会记得呢？
婴幼儿1:我可以写下来，我会拼音...
孩子2:我会的...
宝宝3:我会画...
2.制定计划，老师会给孩子适当的指导和必要的帮助。
老师:孩子们很棒。接下来，老师让孩子们画画、写字或者像一些孩子建议的那样，用拼音在制定计划的桌子上制定你的“十分钟计划”。
三、活动高潮:体验“课间十分钟”。
1，老师放置沙漏，孩子们开始按计划完成“课间十分钟”。
老师:我相信孩子们的计划已经制定好了。现在我有10分钟的沙漏，我们的休息时间是10分钟。那就让孩子们在沙漏漏出来之前，努力完成自己的计划，现在就开始吧~
2.教师观察儿童实施计划的情况。
3、沙漏漏，课间十分钟体验结束。
四、活动总结:梳理提升经验。
1.教师通过提问帮助幼儿总结模拟活动，并要求幼儿检查自己计划的完成情况。让它感受到内容和时间的关系，找到调整计划的必要性。
老师:你完成所有的计划了吗？
孩子:搞定了！
孩子:没有...
老师:有的做完了，有的没做完。老师问没做完的孩子还有什么没做完。为什么？
婴幼儿1:计划太多，时间不够。我没有玩完玩具和孩子说话。
孩子2:我没有踢足球。我不得不跑到操场。已经太晚了。
孩子3:上了厕所，喝了水，看了书，上课了，没有画画。
孩子4:没上厕所，人多，然后就忘了...
老师:那么我们刚才做的方案在10分钟的课件中是可行的？
孩子:不可能。
2.集体总结
老师:没错。我们的时间很宝贵。每一分钟都在过去，一旦过去，就没了。孩子们认为“课间十分钟”必须开展哪些活动？
孩子1:上厕所。
孩子2:喝水，准备下节课的书。
孩子3:玩游戏！
……
老师:玩游戏也可以让自己放松，但是你认为“课间十分钟”是什么合适呢？
幼儿:和好朋友聊天，玩跳绳，玩折纸，跳绳…
老师:这些活动怎么安排？
孩子:人少的时候可以上厕所；你要先为下次准备好书；可以先喝水。
3.教师总结
老师:是的，孩子们都说很棒。在小学，我们的课间休息时间只有10分钟。如果我们不合理安排这十分钟，那么就像刚才一样，我们无法完成我们需要做的事情。所以要把重要的事情放在前面，比如下节课准备书，上厕所等。当然，如果有很多人在等，我们也可以先做其他事情。如果最后还有时间，我们可以和好朋友聊天，玩一会儿，在不打扰别人的情况下放松自己...老师认为孩子们通过今天的活动到了小学就可以合理安排自己的十分钟课间休息，所以现在老师要求孩子们有秩序的喝点水休息一下。
活动摘要
在这个活动中，孩子们可以通过实际操作，亲身感受10分钟有多长。活动形式比较新颖，小朋友参与度高。经过小组讨论，设计到最后的实施方案，总结我们的方案是否完成，从而了解小学10分钟的课间休息时间我们应该做什么，学会合理安排我们的10分钟。
但活动过程中，10分钟体验结束，孩子们没有按要求回到教室继续讨论结果，导致活动时间过长，孩子们的注意力逐渐降低。下节课老师需要提前准备好说明，提醒孩子按要求完成小任务。
幼儿园大班社会教案《课间十分钟》2活动来源:
孩子从幼儿园进入小学，作息制度会有很多变化，其中“课间十分钟”就是重大变化之一。很多小学生刚进小学就已经影响到了上课质量，所以我们选择了“课间十分钟”这个活动，帮助孩子顺利适应小学的学习和生活。
我们认为，孩子学会合理安排自己的学习和生活，是解决孩子不能及时完成作业，不能自己安排自习课和课外活动的有效途径，是孩子之间联系的重要一环。因此，在此次活动中，我们引导孩子主动学习策划课间活动的内容，合理安排做事的顺序，从而培养孩子的自我规划意识、自我责任意识和自我调节能力。因为真正的年轻趋同不仅仅是在认知发展上，更是在态度和能力上。
活动目标:
1.知道课间十分钟做什么及其重要性。
2.学会合理安排课间十分钟的活动，并用符号来表示。
3.能够用连贯的语言与你的同伴分享你的计划。
活动准备:
1.体验准备:对小学生半天生活的初步了解。
2.材料准备:课间十分钟小学生活动照片；课间活动三张图；儿童录音笔和纸。
活动流程:
长度看照片，引起孩子回忆小学生十分钟活动，感受其重要性。
(1)课间小朋友看小学生十分钟活动的图片。
问题:照片里是谁？学生们在做什么？学生们什么时候做这些事情？
(2)教师具体总结孩子谈论的课前准备活动(为下节课准备书本和学习用品)、生活活动(喝水、上厕所)、体育活动，通过提问让孩子知道课间十分钟活动的重要性。
为什么课间一定要喝水上厕所？为什么要课前准备？我们为什么要做一些运动？
(3)老师给孩子设置观察十分钟的时钟，让孩子知道十分钟很短，孩子要抓紧时间做事，行动要快，不能拖延。
2.引导孩子观察图片内容，进一步理解合理安排课间十分钟的重要性。展示三幅图片，引导孩子观察和理解图片内容，并连贯讲述。
提问:
小明在学校怎么了？为什么会这样？
你认为小明应该怎么做？
通过以上问题的讨论，让孩子知道在课间的十分钟里，在玩耍之前，应该为下一节课做准备，或者处理好自己的生活。这样既不会耽误学习，又能玩得开心。
3.孩子们在课间计划十分钟的活动，并用符号来表示。
(1)对话:孩子要上小学生了。你想怎么安排课间十分钟的活动？引导孩子说出自己的计划。我应该先做什么，然后，最后呢？
(2)教师在课间十分钟的时间里，引导幼儿讨论和演示如何用符号来表示活动的内容和顺序。
讨论关键问题:你能用什么形式来表达做事的顺序？你想用什么符号来表示你想做什么？(比如喝水。)
(3)孩子自主制定课间10分钟计划，老师巡回指导。
4.课间分享十分钟计划。
(1)小组分享交流，老师倾听了解孩子们的计划。
(2)展示孩子的计划，与老师和孩子分享。
老师选择典型的方案，让孩子用清晰连贯的语言说出自己的方案。(比如我要在课间十分钟做几件事，第一件事...第二件事...)
讨论计划的合理性和灵活性。
分享不同记录符号所代表的内容。
活动扩展:
引导孩子制定小班计划、出园后家庭计划等。，提高自己规划自己，合理安排生活的能力。
活动反映:
这项活动分为三个部分。第一个环节是吸引孩子参观小学后对自己经历的回忆，引起孩子讨论的兴趣，让孩子在课间的十分钟里充分表达自己看到同学做了什么；第二部分主要是通过图片引导孩子讨论，找出课间十分钟应该做什么。老师的总结为孩子有目的地规划课间十分钟的活动提供了实证依据。最后一个环节给孩子使用的机会，让他们以计划的形式再现自己的想法，通过和孩子讨论巩固对时间的有效利用。引导孩子在明确的层次上知道课间的十分钟要做什么，通过观察、叙述、策划，让孩子大胆地以符号的形式表达自己的想法，从而有效地完成活动目标。
活动评估:
孩子进入小学，会面临很多不适应。“课间十分钟”这一社会活动是针对幼儿普遍存在的问题而设计的，具有很强的现实意义。这个活动主要是在老师的指导下，通过观察、讨论、策划，帮助孩子树立有计划做事的意识。本次活动分为三个部分，主要围绕“做什么”、“怎么做”和“为什么做”，逐步加深孩子的理解，逐步提升孩子的情感体验。最后，分享交流计划，让孩子的理解力再次得到提高。
在活动中，教师引导幼儿用图形符号来表现自己，提高了符号记录能力，为记录作业、课堂笔记等活动提供了方法准备。整个活动紧凑有序，给孩子观察、思考、表达提供了充足的空间，设计相当巧妙。这种活动是现实意义上的幼小衔接，真正体现了促进儿童终身发展的教育理念。
幼儿园三班社会教案“课间十分钟”活动目标
1.培养初步的时间感，感知时间与活动的关系。
2.在活动中培养自己制定计划、实施计划、调整计划的能力。
3.在设计和调整计划的过程中，培养自我解决的意识和能力。
4.探索和发现生活中的多样性和特点。
要准备的活动
1.材料准备:制作计划表的各种材料；铃鼓；早期年轻连接内容的墙环境支持。
2.体验准备:通过前期已经开展的“连接幼幼”主题活动，让孩子初步了解小学生活。
重要和困难的活动
重点:让孩子体验“十分钟”的长度，知道这段时间适合做哪些活动。
难点:理解活动内容和时间的关系以及改进计划的能力。
活动过程
1，活动介绍:与墙面装修对话，引出“上课问十分钟”。
老师:前几天，我弟弟，一个小学生，给我们介绍了小学的活动。你还记得有什么活动吗？
孩子们:课间十分钟，上课，做操...
老师:你记得他们在课间十分钟做了什么吗？
孩子:喝水，玩耍，准备书本...
2.活动开始:讨论并制定“课间十分钟”的活动计划。
我没有踢足球。我不得不跑到操场。已经太晚了。
我上了厕所，喝了水，看了书，但是上课没有画画。
没上厕所，人多，然后就忘了。
老师通过提问的方式帮助孩子总结模拟的活动，让孩子感受到内容和时间的关系，发现有必要调整计划。
(2)集体总结:
老师:你认为“课间十分钟”必须开展哪些活动？
孩子:上厕所，喝水，准备下节课的书，休息。
老师:你认为什么适合做“上课问十分钟”的游戏？
孩子:和孩子说话，玩跳绳，玩折纸，跳绳...
老师:这些活动怎么安排？
孩子:人少的时候可以上厕所；你要先为下次准备好书；可以先喝水。
教师用图表帮助孩子整理和完善经验，获得调整计划的依据和策略。
活动反映:
课间十分钟是一年级《道德与法治》教材的教学内容，通俗易懂。我是这样教学的:
第一，率先视野，从兴趣入手。
在《课间十分钟》这一课的开头，我以《哦，课间十分钟》这首歌为引子，配合优美的旋律，让学生在课间的活动中，直观地感受到孩子们欢快的情绪。看其他同学的课间活动时，符合同学们的兴趣。他们迫不及待地做他们最喜欢的休息活动。从学生们的表情中，我们真的能感受到他们有多喜欢课间休息十分钟。
第二，精心演示，培养学生的注意力
在指导学生玩“指鹿为马”的游戏时，我引导学生仔细观察:游戏的规则是什么？几个人怎么进行？通过老师的讲解和示范，学生了解了游戏的规则和步骤，知道了游戏中的注意事项，同时形成了专注于事物的习惯。
第三，利用多媒体帮助提高教学效果，
利用多媒体帮助提高教学效果，激发学生的学习心理。在这节课中，我用简单的图片来帮助学生学习。虽然不花哨，但是很实用，达到了目的。在这个过程中，学生提高了学习兴趣，从而加深了记忆。
总之，在这节课的教学中，我注重学生的主体性发展，培养学生主动学习，建立民主、平等、和谐的师生关系。让学生在表演中自己动手，并给予及时的指导，让他们只要能做，想做，就能享受学习和学习的乐趣。
幼儿园“课间十分钟”社会教案分析。
课间十分钟是小学生活中很重要的内容，也是幼儿园到小学过渡中差异很大的一个环节。孩子们对此不熟悉，于是我在“我要上小学”的主题活动中生成了“课间十分钟”的活动。由于传染病防治的影响，我只能带着孩子在户外和教室里参观，不能让他们和小学的兄弟姐妹有面对面的交流。因此，在设计过程中，我选择视频展示的手段，帮助孩子增加对小学生活的了解，引导孩子合理了解和安排自己的课余生活，为孩子进入小学打下坚实的基础。
活动目标
1.帮助孩子认识和理解小学课间十分钟活动的内容。
2.引导孩子尽量合理安排自己十分钟的课间休息，在与同伴的互动中大胆表达。
要准备的活动
材料准备:课间十分钟录像。
体验准备:“我要上小学”主题活动。
作为小记者，孩子们积极收集了许多关于小学生活的信息，并对其有了基本的了解。
活动过程
1.播放音乐“课间十分钟”
问题导入:
(1)这首歌叫什么名字？
(2)猜猜小学生在课间十分钟做什么？
2.播放一段视频，观察小学生在课间十分钟内的主要活动。
老师:老师带来了小学生课间十分钟的视频。我们来观察一下小学的师兄师姐们在十分钟的课间休息时间都做了些什么。(播放视频)
老师:和你想的一样吗？你没想到什么？
老师:看来我们班的记者都很棒，对课间十分钟的信息都很用心的收集。
3.设计课间十分钟
老师:今年9月1日，我们就要和哥哥姐姐一样成为小学生了。你愿意自己设计十分钟的休息时间吗？
孩子们自己或合作设计十分钟的课间休息，老师观察并及时给予指导。
4.课间十分钟练习
孩子们在课间十分钟练习他们自己的设计。
老师:你做了什么？怎么了?
5、引导孩子调整顺序，合理安排十分钟的课间时间(略)
6.结尾部分
老师:让我们来看看和听听小学生课间十分钟的安排。
(看第二个视频)
结论:哥哥姐姐们在小学等你。你准备好了吗？
幼儿园大班社会教案《课间十分钟》5活动目标:1。熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟活动。
2.尽量合理安排自己的课外活动，在与同龄人和小学生的互动中大胆表达。
3.向往小学生活，渴望成为一名小学生。
活动准备:1。参观小学，与小学生对话。了解小学生课间十分钟的活动。
2.视频《课间十分钟》，邀请一个一年级小学生。
活动流程:1。认识小学生，对参加活动产生兴趣。
(1)今天将有一位嘉宾加入我们。你看，他是幼儿园的孩子还是小学生？你怎麽知道？老师邀请小学生，鼓励他们仔细观察，根据小学生书包和红领巾的特征进行判断。)
(2)请小学生自我介绍，师生欢迎小学生。
2.转移参观经历，理解“下课”的含义。
(1)小学生的哥哥上XX小学。你记得参观这所小学吗？那天你在小学看到了什么？(老师和孩子们* * *回忆参观小学的经历，鼓励孩子们交流在小学校园里的所见所闻。)
(2)小学生上课和我们一样吗？有什么区别？请先根据孩子自己的理解告诉他们，然后请小学生介绍。帮助孩子们理解小学生每天早上有四节不同的课。每节课四十五分钟，每节课后有十分钟的休息时间。这十分钟的休息就是下课。学校里会有铃声或者音乐提醒大家上课下课。)
3.看视频《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。
(1)课间十分钟有什么用？你看到学生在课后十分钟做什么？(引导孩子积极回忆，大胆想象，积极表达。)
(2)小学生哥哥给我们带来了课间十分钟的视频。让我们看看学生在课间的十分钟里做了什么，并思考他们为什么这样做。(播放视频，老师和小朋友一起看。)
(3)孩子们在课间十分钟内自由讨论和交流小学生做了什么，为什么要做这些事情。老师鼓励孩子们有问题时问学生。初步引导孩子明白课间十分钟是小学生上厕所、喝水、换课本、游戏的时间。
4.实践活动。学会安排课间十分钟。
(1)如果你是小学生，课间十分钟你会做什么？我们一起试着安排“10分钟休息”吧。让我们请学生的哥哥来做裁判。看谁安排的合理。
(2)幼儿安排十分钟的课间休息，请小学生的哥哥们了解JL课间活动的内容。
5.沟通讨论，知道要合理安排十分钟的课间休息。
(1)谁愿意介绍一下他们在课间的十分钟里做了什么？让孩子互相交流，大胆介绍课间十分钟做了什么。鼓励孩子主动理解同伴课间十分钟的安排。)
(2)我们来听听小学生哥哥们，说说哪些孩子的安排比较合理。(小学生讲讲哪些孩子安排合理，让孩子知道上厕所和喝水要先解决，学习上的事情要先解决。如果他们有时间，他们可以再和同龄人一起玩。)
幼儿园社会教案“课间十分钟”第六课活动目标
1，可以通过体验活动感受到十分钟的重要性。
2.能够合理安排自己的时间，尽量制定十分钟计划。
3.养成珍惜时间，抓紧时间的好习惯。
重点和难点
活动重点:能够通过课间十分钟的体验，制定十分钟的活动计划。
活动难度:我能根据自己的计划合理安排时间。
要准备的活动
体验准备:参观了小学，了解了小学生课间十分钟的活动。
材料准备:PPT、纸、笔、区域材料、户外玩具等。
活动过程
一、体验:课间十分钟。
1，经验:十分钟做自己想做的事。
2.十分钟内你做了什么？
3.总结:十分钟可以上厕所，玩自己喜欢的玩具，喝水等等。
第二，出示图片，回忆小学生十分钟内做了什么。
1.你还记得小学生在十分钟的休息时间里做了什么吗？
2.总结:他们先准备课本，喝水，上厕所，照顾蚕宝宝，跳绳，打羽毛球等等。
第三，讨论十分钟内必须做的事情，明白合理安排时间的必要性。
1，有哪些事情是十分钟内必须完成的？
2.如何安排十分钟的休息时间？
3.总结:合理安排十分钟的休息时间，先做自己要做的事，再做自己能做的事或不能做的事，学会抓住时间，合理利用时间。
第四，制定活动计划，学会安排自己的时间。
1.如果再给你十分钟，你想做什么？
2.自己制定课间十分钟计划。
动词 （verb的缩写）活动的扩展
洗完之后，根据你的课间十分钟计划你的活动。
活动摘要
第一，环境的创造和材料的传递
环境创造
我给孩子创造了一个轻松的环境，让孩子在体验中感受和学习。
(2)材料交付
1，倒计时器，手机:让孩子有一个初步的时间概念，为孩子上小学做准备。
2.图片:帮助孩子们回忆他们参观小学时在课间的十分钟里做了什么。
3、纸、笔:方便孩子制定计划。在活动中，孩子们可以通过集体讨论和亲身体验的形式在体验中学习。
第二，教育的形式和手段
1，提问方式:问孩子问题，孩子会回答，帮助孩子积累经验。
2.新的视听方法:用多媒体倒计时，用图片帮助孩子回忆。
3.谈:让孩子讨论我提出的问题，比如:有哪些事情是十分钟内必须完成的？如何安排十分钟的休息时间？
4.情境教学法:让孩子在体验中感受时间的重要性。优势:
三。优点和缺点
(一)优势
老师:
1.可以根据孩子的兴趣设计课程，根据指南实施教学方法，符合孩子的年龄特点和发展需要。
2.能够掌握社交领域的学习特点，让孩子通过体验去感受和学习。
3.在活动中注意总结，帮助孩子提升体验。
幼儿:
1，能通过体验感受到十分钟的重要性，明白十分钟能做什么。
2.能够制定计划。
(2)不足之处:
1，孩子不太懂时间的合理安排，可能是因为场地不同，书没办法准备，也没办法考虑。
2.手机定时器声音小，需要老师提醒。
动词 （verb的缩写）改进措施及启示
(A)改进措施
1.体验课件十几分钟，帮助孩子理解十分钟的概念，知道应该先做自己要做的事情。
2.请其他老师帮忙看看时间，下课后打铃。
(2)启蒙
社会领域学习的特点是模仿、同化、强化和体验，体验是社会领域学习的重要方式。这节课，让孩子通过直接体验，更直观地感受到十分钟的重要性。
社会学习具有潜移默化的特点。老师往往不会直接“教”，孩子学习主要靠积累现实生活和活动中的相关经验和体会。
社会学习渗透在我们的日常生活中，我们会持续关注孩子课间十分钟的活动。