如何提高小学教师的课堂导入技能:一个小学数学项目
1，直接进口
这是说明学习的目的和要求，各重要部分的内容和教学程序的介绍方法。教师简洁明了地讲故事或提问题，以吸引学生的注意力，激发他们探索新知识的兴趣。
2、疑问引入法
设疑导入法，即所谓“学习始于思考，思考源于怀疑”，是教师通过设疑设置“问题陷阱”，使学生在答题时不自觉地陷入“陷阱”，使其答案相互矛盾，引起学生积极思考，进而引出新课主题的方法。巧妙提问要针对教材的重点、关键、难点，从新的角度巧妙提问。另外，疑点设置要有难度，让学生暂时处于迷茫状态，造成“想通却通不过，说了又不会说”的局面。还要用疑问激发思维，善于提问和引导。提问只是引入提问的第一步，更重要的是激发学生的思维，让学生的思维尽快活跃起来。
3.体验导入
教师可以根据学生已有的生活经验和已知材料，通过生动的、富有感染力的讲解、对话或提问来唤起记忆。自然地介绍新树，激发学生的求知欲。
4.旧知识的输入
引导学生温故而知新，从复习、提问、做题等教学活动入手，提供新旧知识关系的支点。这种引入使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构，降低新知识的学习难度；很容易引导学生参与学习过程。运用这种导入法，教师必须摸清学生原有的知识水平；复习和提问时要选择新旧知识连接的“支点”。
5、借助媒体导入
现代教育信息技术在课堂上的应用，可以使声、色、形、动、静交替变化，向学生展示具体、生动、直观、丰富多彩的视频资料，可以充分调动学生的各种感官参与学习。是一种很好的课堂导入方法。如在讲授“平行四边形的面积计算”时，利用多媒体制作动画场景，用“剪贴法”将其变换成学生熟悉的长方形，然后导入新课，引导学生合作交流，探索新知。
“教学没有固定的方法，重要的是方法得当”。小学数学课堂导入的方法和形式很多。教师要在新标准、新理念的指导下，因地制宜地精心设计科学的新方法，以提高我们的教育教学质量和全面教育水平。
6、巧妙的游戏导入
爱玩游戏是孩子的天性。将游戏有机地运用到课堂教学中，利用游戏无意识的特点，有助于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有助于化繁为简，减轻学生负担，符合素质教育的要求。比如在“20以内进位加法”的教学中，可以在课前设计一个“补十”找朋友的游戏，组织学生在游戏中自由交流、自由活动、自由表达，带来兴趣、欢乐和自由，营造学习氛围，突破教学难点。
俗话说，“良好的开端是成功的一半”。《教学基本功——课堂导入与演示技巧》恰如其分地提醒我们，课堂导入是一堂课成功的关键。精心设计的课前导入会为一堂课的成功打下良好的基础。