如何丰富小学生的语言积累
一，立足语文教学，引导学生积累语言
教材中的文章、诗词、名言警句、对联、谚语都是经过精心挑选的，语言非常规范优美。所以我在教学中非常注重引导学生积累语言。
1.在摘录中积累单词。从课文中摘录优美的词语，不仅可以帮助学生加深对课文语言的感受，还可以起到积累语言的作用。每学期第一节课，我会指导学生准备一个笔记本，在笔记本上设置“成语收集”、“名言警句”、“经典句子”、“趣味对联”等栏目，抄写课文中的常用词、成语、谚语、对联、名言警句、妙句或片段，并使之经常抄写、阅读，以加深印象和理解。
2.在背诵中积累语言。俗话说“熟读唐诗三百首，就算不会写也会背。”课文中有大量的语言，语言的概念和规律比较复杂，有些句子非常优美、生动、具体。背诵这些单词和短语对丰富学生的语言有很大的帮助。背诵是积累语言的有效途径，有助于语言动作技能的形成。所以在教学过程中，我要求学生背诵课文中的文章、段落、句子，让学生从背诵中达到积累的目的。
第二，拓宽课外渠道，丰富语言积累
由于语言学家说70%的语言来源于课外活动，包括“课外阅读”、“语文活动”、“语文实践”以及自然社会给予语文的隐性教育，所以课外语言更加丰富多彩。那么，我们老师更应该注意在课后引导学生积累语言。
1，在课外阅读中积累语言。
毕竟教材的文章数量和类型都有一定的局限性，要引导学生课后阅读，在拓展阅读中积累语言。但如果学生对课外阅读不感兴趣，找不到适合自己的好书，那么语言在课外阅读中就会成为一句空话。所以我结合学生的实际和教学需求，推荐适合他们阅读的书籍，激发他们课外阅读的兴趣。
(1)根据学生实际情况推荐阅读材料。低年级学生喜欢形象生动、内容活泼的，可以推荐他们阅读童话、寓言、漫画等生动有趣的书籍。大四学生喜欢文学精美、励志、科技含量高的，可以推荐阅读科普、世界名著等书籍。经过多年的历练，我知道中学生喜欢曲折的故事，所以我推荐他们阅读历史故事、民间故事、科幻小说等书籍，效果极佳。
(2)根据教学需要推荐阅读材料。引导学生阅读与课文相关的文章，不仅有助于理解课文，还有助于语言积累。比如我在学习《小摄影家》的时候，借机推荐了高尔基的名著和散文诗《童年》、《在地球上》、《海燕》等。这样既培养了学生的阅读兴趣，又拓宽了阅读范围，增加了收入。
2.在看电影中积累语言。
大多数学生喜欢看电视、听广播和上网。确实现在媒体的作用和吸引力非常大。电视节目丰富多彩，播出内容丰富多彩。我可以通过正确的引导让学生看适当的电视节目，听适当的广播节目，让他们多看多听中学成语，积累语言。
(1)在观看和收听儿童节目中记录有趣的语言。儿童节目中的许多语言生动有趣。比如央视——少儿频道播出的《黑猫警长》、《蜡笔小新》、《樱桃小丸子》等动画片，都是小学生喜爱的节目。我要求学生在观看和收听节目时写下有趣的语言。
(2)在观看其他节目时录制欣赏性语言。我也推荐学生看新闻联播，法制节目，广告。新闻播报语言规范、简洁、得体；法律节目中的语言鼓舞人心；广告词简洁而富有表现力。当我指导学生观看这些节目时，我要求他们在接受教育或享受娱乐的同时，有意识地写下好的单词和短语，积累语言。
3.从社会生活中积累单词和短语。
语言在社会中无处不在。比如有的工厂，墙上写着“今天的质量就是明天工厂的生命”；在保险公司，贴着“一诺千金，终身承诺”；在移动电信大厅，写着“真诚到永远”、“通信从心开始”；公园里的标语牌上写着“小草有生命，请在脚下慈悲”；在学校的教学楼里，张贴着“学会做人，学会求知，学会健身”；房子的前门贴着春联:“春夏秋冬好运，东西南北遇贵人”。这些优美的句子非常值得学生积累，要掌握和运用。我注重引导学生养成善于观察生活，乐于记录生活的好习惯。这将有助于学生在头脑中积累语言，他们的语言将是灵活的。我经常鼓励学生投身社会生活，关心生活。我也鼓励同学们多关注身边的谚语、对联、歇后语、含蓄的广告词、简洁的口号以及一些有趣、有意义、幽默的大众语言，并随时记录在笔记本上。
积累语言的渠道有千条。学生语言积累的目的是运用语言。我们教师要给学生创造使用语言的机会，在每个单元实施口语交际和练习，鼓励学生在口语交际和练习中使用，多使用所学的漂亮的单词和短语，举办“成语接龙”、“讲故事”、“演讲”、“辩论”等活动，让他们感受到正确、熟练使用语言的乐趣，启发他们不断积累。