如何在现代小学数学教学中运用信息技术
一，信息技术在数学教学中的具体应用
(1)信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生愿意学习，可以最大限度地发挥学生的主观能动性。学生对学习数学感到厌烦、无味、害怕的原因之一是因为数学知识本身的抽象性和严谨性，传统教学手段和方法的局限性不能有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，是获取知识的开始，是好奇心的基础。在学龄初期，初中生的学习动机往往受到学习兴趣的影响。孔子说“知者不如善者，善者不如乐者”。心理学研究表明，兴趣在人类发展和社会生活中都起着巨大的作用。它带领人们进入一个丰富多彩的世界，各种事物的特点引发人们的好奇心，吸引注意力，促使人们去探索，去认识，从而增长知识，发展智力，热爱生活。就数学教学而言，只有学生对学习内容和作业感兴趣，教学效果才会更好。因此，在课堂的导入中精心创设情境，从激发学生的学习兴趣入手，努力激发学生的好奇心和求知欲，可以使学生在兴趣的驱动下主动获取知识。多媒体这种现代教育技术，恰好适应了儿童的心理特点。它可以改变形状、声音、颜色、运动和静止，向学生展示具体、生动、直观的视听资料，充分调动学生的多种感官参与学习。
在信息技术的教学环境中，教学信息的呈现是立体的、丰富的、生动的、有趣的！不仅有数的变换，还有一些“形”的变换。利用多媒体技术和flash软件，显示几何模型，对图像进行平移、翻转和展开，使复杂的数学问题具体化、简单化。同时向学生展示数学中的对称、和谐、曲线之美，让学生领略数学学习中的无限风光，激发探究学习的兴趣。比如新世纪小学数学五年级“平移与旋转”的内容教学时，我先组织学生观察现实生活中平移、对称、旋转的图案，然后让孩子讲这些图案是如何平移、对称、旋转的。他们有什么特点？在此基础上，我安排学生使用电脑进行图案设计。这是学生利用现代化手段进行创造性活动的好机会！如果让学生在一张方纸上设计，有些图形不太好做，会影响图案的美观。但如果放在电脑上进行设计，可以从一个简单的图形开始，使其对称，平移旋转几次，得到一系列新的图形，形成图案。开放的题目给了学生极大的想象和发展空间，他们可以在一个自由轻松的世界里自由徜徉。最后，通过学生电脑的联网，可以集体欣赏学生的作品，感受图案之美，体验几何形状的无穷变化，享受数学带来的乐趣！
(二)，信息技术培养学生的应用意识和实践能力，拓展学生的视野。
教学要体现知识的来龙去脉，适当介绍数学内容与其他学科日常生活的关系，通过数学实践、实验、研究性学习等活动，引导学生运用数学自行解决一些实际问题，从而开阔视野，增长见识。信息技术可以帮助人们在收集、整理、描述、探索和创造的过程中建立问题的模型，并通过研究模型做出正确的判断来解决相关问题，这为人们交流信息提供了一种非常有效、简单和廉价的手段。信息技术网络资源是课堂教学的延伸。无论在时间上还是空间上，都给我们留下了广阔的发展空间。利用好它，一定会让传统课堂教学有质的飞跃。比如，学完圆周率，同学们在网上搜索有关祖冲之、圆周率的知识，兴趣盎然，才知道世界之大，五彩缤纷，受到美的熏陶，更加激发了他们努力学习、立志成功的信心和决心。
信息技术教育为学生创造了网络化的学习环境，极大地改变了他们的学习观念，学生可以进行“自主发现、自主探索”的学习。网站上存储了大量的学习信息、练习题、故障排除等内容。每个学生都可以根据自己的知识水平和兴趣选择有目的的学习。这极大地激发了学生的学习兴趣，对培养学生的创造性思维发展和创新精神具有重要作用。(3)信息技术有助于学生自主探索，提高合作学习能力。
数学学习活动需要借助一定的方法和工具来进行。每一项新技术的应用都会为学生提供更大的学习空间。现代信息技术可以帮助学生自主探索数学知识规律的形成过程，从而使学生的学习从“被动接受”转变为“主动探索”。正是因为这种改变，学生才成为学习的真正受益者，成为学习的真正主人。新课程标准在教学建议中指出，数学学习的过程充满了观察、实验、模拟、推理等探索性和挑战性的活动。教师要改变以举例、示范、讲解为主的教学方式，引导学生积极参与探索和交流的学习活动。在学生的探索和交流中，现代信息技术可以帮助学生展示自己的学习过程和结果。在个体学生获得成功经验的同时，所有学生都能享受学习成果，平等交流。学会沟通合作，学会学习。课堂教学是实施素质教育的主渠道。适当运用现代信息技术，可以激发学生的学习兴趣，化抽象为具体，化枯燥为生动，极大地调动学生的学习热情，吸引学生积极参与学习过程，培养学生的创造性思维和动手操作能力。比如在学习“直线、射线、角度”知识时，学生在独立思考、动手操作、小组交流的基础上，利用视频向全体学生展示自己和学习小组的探索过程和学习结果。在陈述的过程中，学生表现出学习个体的价值，学会倾听别人的意见，把别人的研究成果当成自己学习的一部分。获得独立思考、自我展现、合作交流的成功经验。改变观念和方法。在这个变革的过程中，教师的教与学生的学有机结合，课堂教学的效率将不断提高，这也为教育教学改革带来了新的机遇。
(D)借助信息技术发展学生的思维，使他们的思维“可见”。
数学概念和公式高度抽象和严谨，而小学生主要是形象思维。如果教师在教学中只是为了让学生理解知识而进行讲解，那就会枯燥乏味，提不起兴趣。其次，学生很难理解，即使记住也只是死记硬背，根本不理解知识。计算机辅助教学可以为小学数学教学过程提供生动的感性材料，为学生搭建桥梁铺路，让学生参与其中，帮助学生观察比较，逐步掌握知识的本质，使学生更好地理解和认识数学概念、规律和规则。适当利用计算机课件辅助教学，把抽象变成形象，不仅学生容易观看，而且容易理解，从而更好地完成学习任务。因此，借助多媒体，不仅丰富了学生的感性认识，而且揭示了数学知识的本质规律，从而化繁为简，化难为易，达到启发学生思维的目的。
二，信息技术在数学教学中应用的实践思考
计算机技术让数学课堂教学不再枯燥，给学生创造了很多有趣的场景，让学生接触到更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界，让他们不再局限于老师讲的内容，不再局限于课堂。但是任何事情都有两面性。传统教学和现代教育技术各有利弊，要合理选择，不能从一个极端走向另一个极端。我认为在将现代信息技术应用于数学课堂教学时，应注意以下几个问题:
(一)现代教学媒体的使用应保留传统，继承“做”的直观教学。
有了现代教育技术，我们不能抛弃传统的教学方法。小学生的数学学习在很大程度上是一种经验性的学习，经验的获得大多是通过亲身实践来实现的。没有大量直接经验的积累，感知就成了抓痕，表征在大脑中无法建立。比如“公斤的认识”的教学，要求学生大量感知1公斤的重量，让学生通过称、称、比、看、算等各种操作活动来学习。
(2)信息技术的应用应为教学服务。
电脑就像黑板一样是教学工具，信息技术的应用只是一种教学手段，而不是炫耀的新事物。多媒体技术向学生展示了更多形象思维的东西，刺激了学生的视觉和听觉。但是，过分依赖多媒体技术或者不科学地使用多媒体，会让学生感到懒惰，不利于学生抽象思维能力的培养。华而不实的课件不仅不能优化课堂教学，还会分散学生的注意力。比如某老师在高一《100以内的加减法》课件上设置了很多口算题，每道题都有漂亮的图案背景。点击它还会产生声音，并以动画的形式显示答案。这样的训练容易分散学生的注意力，造成视觉干扰而造成视觉疲劳，达不到训练目的。因此，教师在使用信息技术之前，要明确信息技术的优缺点、教材和学生的特点、学科教学的需要，努力找出信息技术能提高学习效果的地方，让学生完成用其他方法做不到或效果不好的事情。信息技术作为一种现代化的辅助教学手段，用于支持教学工作，提高课堂教学效率，突破重点难点，主要弥补传统教学的不足，解决传统教学难以解决的问题。而不是唯一的教学方式，漂亮的课件不是好的课件，而是要看这个课件是否有助于拓展学生的思维，是否有利于学生主动学习，是否有助于学生突破重点难点问题。(三)，信息技术的运用要注重实用性
信息技术在教学中的应用只是手段，目的是为了更好地完成教学任务。我们在利用信息。
技术上要从教学内容出发，根据内容确定形式。首先要考虑教学的实用性，然后在实用性的基础上考虑生活的实用性和课件的美观性，而不是把课件做的太花哨，否则会分散学生的注意力，影响教学效果。传统教学的优势，如师生之间的及时交流，组织和讨论问题的活跃气氛，是任何现代工具都无法替代的。在传统教学中，当老师把重点内容写在黑板上的时候，就是学生审视和思考的时候，重点内容总能保留下来。盲目使用信息技术，没有给学生留下足够的思考时间，表面上是全班学生主动，师生合作协调，让学生成为主体。事实上，下课后，学生的脑海里大多都是课堂上的热闹场景，无法满足接受知识的要求。信息技术与小学数学课堂教学的结合无疑给传统数学教学注入了新的活力。教师利用现代多媒体信息技术，创造性地设计教学活动，充分发挥计算机辅助教学的独特功能，可以使教学形式更加生动、多样化、形象化，有助于充分揭示数学概念的形成和发展，数学思维的过程和本质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学事半功倍。总之，恰当地选择信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，适时适度地使用多媒体，发挥其最大效应，可以减轻学生的学习负担，提高课堂教学效率，促进素质教育的实施，有效地培养创造性人才，符合现代教育的需要。信息技术与小学数学课堂教学的结合无疑给传统数学教学注入了新的活力。教师利用现代多媒体信息技术，创造性地设计教学活动，充分发挥计算机辅助教学的独特功能，可以使教学形式更加生动、多样化、形象化，有助于充分揭示数学概念的形成和发展，数学思维的过程和本质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学事半功倍。学习因为鼠标而轻松，生活因为互联网而精彩。信息技术为数学教学注入了旺盛的生命力。随着教师信息技术水平的提高，教师运用现代教育技术和现代教育理念的意识也会提高，课堂教学的效率也会全面提高。改变传统的教学模式，推进基础教育改革的进程。