如何教好学生实验？

1.定义实验的目的

2.明确实验操作流程

每个学生的理解能力不同。实验的成功主要取决于学生对实验中的重点、难点和操作的把握，以及对实验现象的分析和总结。每个学生都喜欢做实验，但由于小学生尤其是低年级学生观察事物往往杂乱无章，缺乏系统性和目的性，受兴趣和情绪影响较大，有时会偏离观察的主要目标。

3.明确实验中的观察任务。

只有让学生在实验前明确观察任务，才能在实验中取得好的效果。教师要提醒学生运用所有的感觉器官进行全面的观察和感知。

4.明确通过实验获得的结果。

从现象到分析比较，是一个从具体到抽象的思维过程，是从感性思维到理性思维的质的飞跃。只有完成了这个飞跃，才能真正获得知识。在磁铁的实验中，当我们看到磁铁可以吸引铁的时候，我们就知道磁铁具有吸引铁的性质，所以我们把磁铁的这种性质叫做磁性。磁性有强有弱，磁铁最强的部分叫磁极。这块磁铁有两个磁极。用细铁丝把磁铁吊起来。当它静止时，磁极分别指向南极和北极。指向北方的磁极称为北极，导轨的磁极称为南极。老师可以提醒，指南针就是根据磁铁的这一特性发明的。实验结果可以增强学生对现实生活中科技知识的理解。教师可以通过提问帮助培养学生的思维能力，为学生学习文化科学知识打下坚实的基础。

1.因地制宜开辟试验点

小学科学实践课程的实验场所不限于学校实验室。实验教师要根据实际情况带领学生走出课堂，走向校园、家庭、社会、自然，把课内有限的探究延伸到课外活动。比如在讲授“观察植物根系的生长”这一课时，学生可以在家里做实验，看看什么种子先长出来，再长出来。植物的根长在哪里，长得有多快；根的作用是什么，种子如何变成幼苗，植物茎的作用以及如何开花结果等。学生通过选择材料和自己种植来了解植物的生长过程，并记录它们每天的生长情况。通过实验，学生可以获得植物生长和变化的数据。

2.选择好的实验材料

第三，让学生充分体验科学实验的乐趣

培养学生对科学实验的兴趣，一是让学生亲身体验典型活动；第二，要充分发挥学生在活动中的主体作用，充分发挥他们的主动性和积极性。科学实验要让学生充分参与，提高学习兴趣。实验教师既要充分利用实验设备，又要充分调动学生的积极性，收集身边大量的实验材料。

1.学习实践中的快乐

2.注重培养学生的自主探究能力。

做实验的目的是让学生通过实验去探索，从而获得科学知识。理科教材中的实验大多是促进学生科学探究能力形成的探索性实验。在实验中，要鼓励和引导学生大胆探索。比如“点亮我的小灯泡”这堂课，老师一开始简单介绍了电池、电线、灯泡后，并没有解释怎么做才能让小灯泡发光，而是提问:“谁能让小灯泡发光？”