小学语文教师个人培训日志
小学语文教师个人培训日志1经过这段时间的远程培训学习，我也看了专家老师的视频授课。他们生动的教学实例和精辟独到的分析，作为一名连续十年从事语文教学的老师，我对语文教学有了更深的体会。在这里，我就谈谈语文新课改的一些体会:
第一，激发学生的学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”。在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和培养学生的创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我努力让学生在语文学习中变得生动活泼、有学习兴趣、乐于学习，从而发展学生的语文素养。比如新课程的导入，可以让学生一上课就接触到简单和谐的环境，不知不觉地学习语文知识。我根据不同的课型设计不同的导入方法。用多媒体展示课文的图片，让学生进入场景；也可以通过讲故事导入；或者猜谜语；设计悬念...触发器设计，比简单的叙述更能激发学生的灵性，打开了学生学习的大门，学生对学习充满了兴趣。
第二，培养学生求异思维。
新课程下的课堂教学培养学生掌握学习方法，学习方法后，学生勇于探索，对新事物感兴趣。不同的人有不同的看法。智者见智。他们大胆表达自己的观点。改变传统教学过分强调理解学习、死记硬背和机械训练的现状，鼓励学生自主学习、合作学习和探索学习。但往往难以操作，流于形式，缺乏个人独立思考基础上的真正合作。课堂上只有几个学生可以参与，其他学生还是被动的，没有展示自己的机会。在思维辩论中，教师根据情况用针引导学生，让学生充分思考问题，然后根据自己已有的经验和知识积累发表不同意见，对分歧的问题进行辩论。教师要引导合作学习，不是袖手旁观，而是真正关注学生，深入合作学习，了解他们合作的效果，讨论的重点，思考的难点。辩论结束后，学生对自然有了更好的认识，知道知识是无止境的，即使是有知识的人也会知道一些东西，并意识到学习是无止境的。这种课堂，课堂气氛非常活跃，学生不仅参与其中，还让学生在学习中体验到自我价值感的成功。
第三，注意课内外结合。
国外一位教育家指出:“课堂的延伸等于课外的延伸。以课堂学习为核心，积极向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域延伸和拓展，使课堂训练和课外行为训练有序、有趣、有力、有效地结合起来，实现语文教学的整体效益。“在课程改革的实践中，我们把语文教学的触角伸向了广阔的世界。让学生多读课外书；经过这些收集和阅读，为深入理解文本材料奠定了基础。
新课程所蕴含的新思想、新观念也给了我们前所未有的冲击和困惑，但新课程所建构的梦想未来需要我们带着困惑去实践、去探索、去创造。
经过几个月的网上学习，作为一名语文老师，我个人感觉这次学习收获很大，主要有以下几个方面:
培训为教师的教育教学水平、专业技能和专业发展创造了条件。作为一名普通的语文教师，在语文教学中创设情境教学并不陌生。但是，能够对课本上的课文进行更深入的研究、探索、思考和挖掘的人似乎并不多，而这次网络远程培训，似乎为我们提供了一个挖掘和思考在语文教学中创造更有深度的素材的机会。现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为教师提供了学习、交流、合作、创新的平台。在远程培训的日子里，那些生动的教学实例让我们更加贴近课堂。专家们精辟独到的分析，让我们明白了教学中应该注意什么，哪些细节需要舍弃，哪些地方需要改正。经过这次培训，我深深感到教师不仅要有高尚的职业道德，还要有渊博的知识，这是我们教育教学工作的基础。我利用这个机会研究了“特殊学校语文教学中如何创设有意义的情境教学”。对于这些听不进去、说不出来的孩子，情境教学是最有效的方法，同时我也能尽力提高我的师德和教育教学水平。我非常珍惜这次难得的学习机会，把继续教育和研究作为提高自身素质、促进专业发展的主要学习途径。经过这门课的学习，个人感觉这次学习收获很大，盘点和体会收获很大:
一，如何提高教师的教学质量，提高课堂效率
经过继续教育和研究，我的教学质量有了很大的提高，我会在今后的工作中努力把所学的理论运用到实践中去，真正做到学以致用，提高教学效果。
1.经过学习，我解决了很多实际教学中的难题，比如在解题教学中如何创设贴近学生生活的情境，在合作学习中如何合理利用时间等。在自身修养、教育理念、教学方法等方面都有了很大的提升，在驾驭课堂、把握教材、沟通交流、教学设计、班级管理、教学反思等方面的技能也有了很大的提高。同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为以后的语文教学和班级管理打下了良好的基础，进一步提高了课堂教学效率。同时也认识了很多优秀的老师，开阔了眼界，丰富了自己。
2.教师应该不断学习，努力提高自己的专业素质，不断促进自己的专业成长。经过研究和学习，我认为要在新课程理念的指导下掌握课堂，教师不仅要有高尚的职业道德，还要有渊博的知识，这是我们教育教学工作的基础。我们要以这次远程学习培训为契机，继续加强自身的学习和提高，以多种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家和同行团队学习，不断丰富和提高自己的专业技能和专业素质，以胜任自己的教育教学工作。
3.经过这次培训，我在头脑中进一步确立了改变学生学习方式、教师教学方式和教学观念的重要性，使我坚信只要坚持抓好素质教育，坚持以学生发展为核心，以教师专业发展为支撑，更加重视学生的主体地位，就能实现学生素养发展和教学成果的双赢。
4.进一步加强对教学工作的反思。要加强教学反思，认真听取学生的意见和教师的点评，及时修改、补充、调整和完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提升是非常必要的。要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思、学年反思，在反思中成长提高。
二、如何让语文课堂教学“活”起来
作为一名语文教师，我想谈谈我对语文教学的几点思考:
1.激发学生学习兴趣，提高语文素养。
语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和培养学生的创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我努力让学生在语文学习中变得生动活泼、有学习兴趣、乐于学习，从而发展学生的语文技能。
2.注意新课导入的新颖性。
兴趣是最好的老师。在教学中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。比如引入新课程，学生一上课就能处于简单和谐的环境中，不知不觉就学会了语文。我们应该根据不同的课型设计不同的导入方法。能利用多媒体展示课文的图片，让学生进入场景；也可以通过讲故事、激发兴趣、设计悬念等方式引入。，可以激发学生的灵性，打开学生学习的大门，而不仅仅是简单的讲述。
3.注重朗读和鉴赏，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本上的每一篇课文，都是兼具文学性和美感的佳作。其精彩的语境描写、精妙的语言运用、深刻的思想表达、独到的见解，都是引导学生感悟的重要素材。但由于课堂教学时间有限，无法引导学生逐一体会课文中的精彩。为了使这些精彩的东西给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓住重点，引导学生反复阅读语言，从而体会到语言丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。同时，在感受的基础上，让学生居高临下地引导他们评价文本，加深理解，升华认识，填补评价中的空白。比如在《概论》的阅读教学中，我是这样引导学生点评的:“学完这篇课文，你觉得它在哪些地方给你留下了深刻的印象？请选择其中一个说出来。”此时，学生们充分表达了自己的真实感受，学生们为拥有这样的将军而深感自豪。“通过这种方式，引导学生选择自主阅读理解的精髓，并赋予他们具体的表达方式，让他们在自己的评价中进一步升华自己的理解。
4.注意课内外结合。
一位美国教育家指出:“课堂的延伸等于课外活动的延伸。以课堂学习为核心，积极向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域延伸和拓展，使课堂训练和课外行为训练有序、有趣、有力、有效地结合起来，实现语文教学的整体效益。“在课程改革的实践中，我们把语文教学的触角伸向了广阔的世界。让学生多读课外书；经过这些收集和阅读，为深入理解文本材料奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。
第三，如何在语文教学中创设情境
随着以计算机为基础的多媒体网络技术的不断发展，它在教学中的应用越来越广泛。创设梦幻教学情境有利于激发聋生的学习兴趣，突出他们的主体性，有效提高课堂教学效率，为聋校语文课堂教学增添活力。利用多媒体网络技术辅助聋校语文教学，不仅体现了以人为本的教育需要，也符合特殊教育发展的时代要求。在平时的课堂教学中，我主要运用以下教学策略来创设情境:
(一)利用情境激发学习兴趣
1，介绍情况，激发兴趣。
在语文课堂教学中，教师充分挖掘教材中蕴含的兴趣因素，结合学生的生活和学习实际，借助审美媒体创设优美适宜的学习情境，激发学生的想象力和兴趣，从而激发学生的创作欲望。
2.供给情境，给予动手参与的机会。
学生有参与的兴趣和能力，也必须有参与的机会，否则一切都会成为“无根之树”。教师要善于根据教材特点和学生实际创造条件。为学生提供更多的动手参与机会。能够在课堂上展示学生的实践技能，让学生参与“学习”。
(二)创设情境，激发学生的学习兴趣
1，生活情境的创设。
2.故事情境的创设。
3.创设求知情境。
(三)利用游戏开展教学。
(4)利用主角的表演创设情境。
主角的表演融合了听觉、视觉、动作、语言等多种感官，教师借助多管齐下的强化情境，可以赢得更多的梦幻教学效果。
讲授《小蝌蚪找妈妈》和《小壁虎借尾巴》，让学生根据文章中的情况，主动选择自己喜欢的主角。设计场景。
(五)利用多媒体再现情况。
当语文教材中存在需要学生探究、理解、主动掌握的重难点，而学生却“起动而不思”、“思维受阻”时，教师可以根据教材的不同，利用电教媒体再现情境，将教材、教师所说的话和学生的思维融为一体，从而帮助学生顺利发展受阻的思维，达到对事物的深刻理解，突破学生的思维模式，进而突出重点，实现突破。
总之，回顾这次学习，可以说收获良多，收获的是一个专业教师专业成长必备的基本素养。对于这种学习，我们可能是忙碌的，但是我们收获的是提高，是教师基本素质的提高，是我们以后工作的资本。而当这样的学习模式从传统的培训模式走向网络平台，就产生了极大的新鲜感和魔力。更重要的是，这个平台为我们提供了无限广阔的交流空间。我们在课改实践中存在很多问题，很难得到一个迷茫、思考、收获的机会。
提高农村语文差生作文水平的几点思考？
一、结合教材，激发练习兴趣，实施三维目标。
对于刚进入初三的学生来说，激发他们的写作兴趣是非常重要的。根据初三的目标和教材的特点，我把激发学生的写作兴趣放在了第一位。教材中的习题是为了方便学生自由练习而安排的，习题的题目没有规定，但一般提出一个范围的材料，让大部分学生有材料可写。题目是学生自己拟的。学生可以写下自己想写的内容，保存题目或者设置题目。这种宽泛的条件不再让学生感到写作的压力。学生想怎么写就怎么写，想怎么写就怎么写。此外，我在教学中使用多种评价方法来激发学生对作业的兴趣。如果让学生自己看习题，请评价；建立写作园地，自我欣赏，自我评价；老师的口头和书面评价让学生感受到练习的快乐。其次，我用欣赏的眼光看那些能表达自己真实感受和感受的创意练习，并及时加以肯定，从而落实练习中的三维目标。
第二，体验生活，写事实。
学生的写作需要拥有真实丰富的素材。以前作文题目离学生生活实际很远。学生平时没有写作素材的积累，写的时候都觉得无语，写不出来，更谈不上真情实感。很多小学生一提到写作就头疼，或者觉得没什么好写的，或者心里有话说。其实主要原因还是生活积累不足，导致写作时“无米之炊”。针对这种普遍现象，我结合教材对作业的要求，让那些学生注意周围的东西。在评价学生作业时，不仅注重结果，更注重学生写作材料的积累过程。以进取性评价，通过观察、调查、访谈、阅读、思考，引导和促进学生收集生活中的素材。比如我让学生写“熟悉的小动物”。我没有给学生界定范围，更没有看什么范文，而是让他们用眼睛观察，把观察到的写下来。我的一个同学写了我最喜欢的《小花猫》。她不仅写了小花猫的外貌和习惯，还写了她和小花猫的感情。她写道，“每天放学回家，小花猫都会走到我身边，用它的头蹭我的腿。他在欢迎我回来，让我抱他，还不断用头拱我的脸，伸出脖子。这是让我去逗他，跟他说话，好像他能听懂。等他挠完了，就会悄悄地回自己的窝里躺着……”。我把这篇作文读给大家听。当我读到小花猫白天睡觉，晚上出来时，我随机问学生们为什么回答不出来。这个时候我没有马上告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或者查查资料。过了几天，学生告诉我他们发现了什么，我随机引导学生注意观察和写事实。这就需要每个学生平时多注意观察，积累大量的生活素材，培养学生的观察能力。它使学生对写作产生兴趣，愿意把自己亲眼所见写下来，加强了写作与生活的联系。
第三，要养成良好的写作习惯。
学生从小学进入初中后，作文训练走上了新课程，要特别注意培养良好的写作习惯。我总结了前几个好的写作习惯。
1，“每天写，写一点”的习惯。很多获奖同学表示，自己的作文获奖是因为坚持写日记，时间多了就多写，时间少了就少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这确实是一种体验。俗话说“拳头不离手，嘴巴不离嘴”，每天坚持写作，不仅可以让文笔更加灵巧，还可以积累大量的作文素材。
2、“整体构思，写提纲”的习惯。写文章时，禁止在不知道下一段要写什么的情况下写上一段。需要构思整篇文章，把构思好的作文的“框架”以提纲的形式固定下来。长期从事写作的人，动笔前也有一个提纲，有的甚至把提纲藏在肚子里，叫“腹稿”。
3.“认真复习”的习惯。俗话说“文章百变不厌”，这是写好文章的好建议。没有这个习惯，几乎“不可能”写出好文章。
4.“保持面部整洁，书写力求规范”的习惯。“写”的工整，写的规范，是作文的工具，自然是必须的。
小学语文教师个人培训杂志4。课堂应该与现实生活相结合。
新课程下的课堂教学是培养学生对学习方法的掌握。学习方法后，学生勇于探索，对新事物感兴趣。为了适应新课程教学，我们必须改变教学观念，让学生在课堂上找到自己的方法，这样就会出现拖延现象。那怎么才能完成教学计划呢？
那么就要进行有效的课堂教学，不能让课堂时间白白浪费。老师一定要控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少对课堂纪律的维护。我们也可以引导学生讨论自己最感兴趣的话题或者课文中的重点问题，其他问题可以在课后单独和学生交流，或者把自己的想法写在纸上再交给老师。更多精彩的话，可以在国学园展出。
第二，老师要慢慢培养学生改变学习方式。
学生自主学习、探究、合作的自我失败是学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向，即学生在学习和解决学习任务时所表现出来的具有个体特征的方式。要改变传统教学强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主学习、合作学习、探索学习，但往往难以操作，流于形式，缺乏基于个体独立思考的真正合作。课堂上只有几个学生可以参与，其他学生还是被动的，没有展示的机会。有些同学在合作学习的时候会不听不合作。
班级活动前，先明确分工，再合作。这将使每个学生都能充分发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成群体的意见。在合作学习材料中，需要研究学生的不同理解和发现。这些材料往往是教学的重点或难点，学生很难靠个人自主学习解决。如果将学生的个体差异转化为教学资源，学生就会积极参与合作学习。教师要引导合作学习，不是袖手旁观，而是真正关注学生，深入合作学习，了解他们合作的效果，讨论的重点，思考的难点。
第三，语文教师要转变教学观念。
观念的转变是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师主要依靠自己来解决课堂上的所有问题。新课程提倡培养学生的综合技能，所以要靠教师群体技能的发挥，这就需要更多的人和更大的空间。老师们会更加紧密地合作，和不同学科的老师打交道。语文课是什么？
现代教师面临的挑战要求教师坚持开放的心态，树立终身学习的意识，开展多方位的学习。目前的语文教学不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师完善自身的知识结构，使自己具有更广阔的教学视野；其次，是学会与同行合作，吸收多人的智慧，协调一致；评价学生，不能只看成绩，还要发现和开发学生多方面的潜力，重视知识应用、实践技能和创新意识，切忌搞题海战术，减轻学生负担，督促学生积极学习。
第四，语文老师不学语法，如何在课堂上培养“语感”？
谈到语文教学，有一种不同寻常的强调“重视学生的学习过程和方法”，而不仅仅是笼统地掌握知识和提高技能。很多人觉得“花的时间多，收入少”。注重能力的培养，而不是基础知识，那么不学习语法知识如何培养“语感”。
有效培养学生的“语感”，就是突出学生的创新和实践技能，收集和处理信息，获取新知识，分析和解决问题以及沟通和合作，培养学生对自然和社会的责任感。通过吟诵，学生可以用朗读的语气去理解，主要是通过学生和老师的情感朗诵和比较，产生* * *声；也可以教情境法让学生感受，主要是通过教材，精心安排情境，让学生和谐地进入情境；也可以利用传授知识的过程，让学生在思考中有所感悟。
语文教学就是让学生学得更聪明，更有灵气。当然，新课程所蕴含的新思想、新理念也给我们带来了前所未有的冲击，给我们带来了困惑，但新课程所建构的梦想未来需要我们带着困惑去实践、去探索、去创造。
经过这一阶段的学习，我有以下深刻的体会:
语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成功的基石。没有良好的语文教育，其他方面的学习几乎不可能成功，可见语文教学的重要性。但发现有些学生普遍喜欢上语文课，但有些学生却普遍厌学语文。为什么？我觉得这主要是因为老师的教学方法不同。一些语文教师在教学中没有对学生的学习行为进行认真的研究，教学模式单一，教学手段缺乏。调动学生学习的主动性是不可能的。学生厌学汉语主要有三个原因:
一是教师态度过于严肃，语气生硬，课堂缺乏温馨和谐的氛围，师生之间的情感交流较少。学生对老师的敬畏不自觉地移植到语文学习中，导致学生长期厌学语文。
第二，教材枯燥乏味。一节课，老师把环节设计得很好，让学生按照老师的思路一步一步来，在简单程式化的过程中提问和回答问题；一本书和一支粉笔是全班的教具。
第三，学生课业负担重，繁琐重复的读、背、抄、写形成了学生语文作业的固定模式。
如何激发学生学习语文的热情根据以上症状，我认为应该做到以下几点:
一、教师注重自身形象，威严中不能缺少亲和力。
尊重和关爱学生，建立愉快和谐的课堂氛围，让学生对老师的感情慢慢移植到语文学习中。
第二，改变教学结构，丰富课堂材料。
45分钟的课要统筹安排，听、说、读、写穿插进行，眼、耳、口、手交替。因此，课堂应引入各种现代化教学设备，如挂图、幻灯片、录音机、录像带、多媒体等。
第三，安排常规作业，培养良好习惯。
语文学习比积累更重要。我采用“强迫-监督-自我意识”的连贯方法，让学生准备一个笔记本，取名为“每日随笔”，要求学生每天坚持做什么，写下自己的经历、感受、笔记等等。
第四，组织丰富多彩的活动，如参观、采访、演讲、知识竞赛等。，让学生沉浸在场景中，引发写作灵感。
教好语文，提高学生学习的主动性，主要责任在教师。每一个语文老师都要有教好每一个学生的责任感，同时要下大力气提高自身素质，充分利用当下先进的教学设备和手段。
训练结束后，我重新审视了自己。只有通过不断的学习和提高，才能充实自己，找到自己的人生价值。培训结束后，我的专业水平将不断提高，我将充满收获、感悟、信念和热情。在以后的教学中，我会学习专家的精髓，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中成长，让自己的教学水平和教学能力更上一层楼。我将更加努力地学习，为农村地区的教育贡献自己的力量。