如何在小学更好地开展信息技术课程，提高学生的学习兴趣？

利用信息知识丰富的表现力及其巨大的趣味性，可以找到一些与计算机教育相关的素材(如声音、图像、动画等。)供学生观看，既符合小学生的心理特点，又能吸引学生。比如我在教《第一次画画》的时候，从光盘和网上找了一些好看的卡通图片给学生看。看到同学们惊叹，我抓住机会问:“好看吗？要不要画这样的图？”在得到学生肯定的答案后，鼓励学生通过本学期的学习，相信大家都能画出这样的图。隐形中学生有过画美图的向往，学习兴趣自然高。比如我组织《编辑文档》公开课的时候，也在课前收集了一些学生的作品，有插图，设计精美。在学生独立探索之前，他们通过田凯软件向所有学生播放，旨在激发他们的兴趣。果然，学生欣赏后，迫切要求动手操作。看着学生们蠢蠢欲动的样子，我知道学生们想设计出比看到的文章更好的作品。有了兴趣，学习的氛围就浓厚了。

2.通过有趣的竞赛活动培养和激发兴趣。

教学中的竞赛活动不仅能提高学生的操作水平，还能激发学生的学习兴趣。小学生在学习中有非常高的表达欲望，开展竞赛教学活动就是为了把学生的表达欲望转化为学习的热情。比如在学习认识键盘的时候，如何让学生对枯燥的键盘产生认识兴趣，提高输入水平？在教学过程中，我发现有些同学在练习打字的时候，经常会比较谁打得快。我抓住这个信息，在全班开始了打字比赛。我打印了一些表格，上面有时间、速度和准确度的项目，每个人一份，全班同时开始玩。玩完后记录自己的成绩，对成绩好的同学进行奖励和表扬，鼓励成绩差的同学通过努力像成绩好的同学一样。比赛前期，同学们练习的很认真，希望能赢得比赛，让同学们不仅认识了键盘还提高了输入速度和准确度。这样就达到了理想的教学效果，提高了学生的学习积极性。再比如，在教制图的时候，在考虑如何提高学生的创作积极性的时候，我也采用了竞赛教学法，宣布给获奖作品颁发收藏证书。在比赛前的准备中，学生们希望自己的作品能够被老师选中，经过充分的思考、想象和巧妙的构思，能够将制图的知识运用的淋漓尽致。学生们的创作热情异常高涨，最终一系列具有生命力的作品展现在我面前，让我难以评出最佳。

另外，我还大胆引入了一个益智游戏竞赛。在游戏课上，我组织了一些游戏比赛，比如叠方块。从同学中选出几对选手，利用测谎广播系统向现场全体同学广播比赛场景。同学们自然分成了两个反对者的支持者，气氛异常浓厚。甚至，有时候我会加入他们的游戏，和他们比赛。比赛不仅提高了学生的学习热情，也加强了师生之间的交流。

3.结合实际生活积极组织实践操作。

在信息技术教学中，信息技术在学习、生活和工作中的应用起着主导作用。这一客观要求决定了信息技术教学必须遵循实用性原则。这一原则要求教师从学生的学习生活出发，从科学实验出发，从社会应用的实际出发，结合教学和实践，引导学生学以致用，解决实际问题，注重加强学生实践能力的培养。通过实际操作，容易引起学生的学习兴趣，有利于加深理解，有利于学生对信息素养、信息应用伦理等重大社会问题的正确认识。我会在每节课的教学安排中安排一些时间让学生练习，巩固教学内容，促进学生的学习兴趣。在信息技术教学中，如果没有实践，对学生来说就是纸上谈兵的教学，使信息更加抽象。