大班社会活动教案:整理书包
大班社会活动教案:整理书包1活动目标:
1，了解包的结构和各部分的使用。
2.学会有序地整理书包。
活动准备:
每个人都有一个书包和一个篮子。篮子里有书、笔记本、杯子、雨伞、铅笔、橡皮、转笔刀、铅笔盒等等。
活动流程:
一、一开始听着音乐走进活动室，学习之歌。
二。基础部分
(1)和孩子说话。再过几个月，你就上一年级了，成为一名小学生。如果你想成为一名合格的小学生，你必须养成良好的习惯。学会做自己的事。今天，你们都带回了自己心爱的小书包。多好的空气啊！再说说小书包。
(2)引导孩子了解书包的结构。现在，孩子们，请轻轻地把你们的小书包拿下来，仔细看看你们的小书包是什么样子的。
问题:谁愿意向你介绍他们的小书包？
总结:小孩子说话很好听。我们每个人都有一个心爱的颜色和图案都很漂亮的书包，还有两床被子。最重要的是书包有很多层，有大有小，书包两边还有两个小口袋。
(3)、整理好书包
1.孩子应该如何尝试整理书包？老师已经把你常用的东西准备在桌子上的篮子里了。你觉得把这些东西放在书包的那一层合适吗？现在，试着把这些东西放进包里。(儿童试播)老师巡回演出，好的坏的都拍下来了。
2.个别孩子介绍他们如何整理书包。问:谁来告诉我们你是怎么放的？
3.引导孩子分析和讨论整理书包的最佳方法。每个孩子都有自己的方法，但是怎么放才能让我们拿东西的时候拿起来更方便呢？我们来看看这些孩子是怎么放的。仔细看，看哪一个最合适。
(视频)请孩子评价:
问题:以上孩子谁的组织方式比较好？为什么？
总结:书包有很多层，每一层都有用。铅笔、橡皮、尺子放在铅笔盒里，铅笔盒、卷笔刀可以放在一起，放在最小的一层；书和笔记本按照从小到大的顺序整齐的叠放，均匀的放在书包最大的一层；雨伞和杯子可以放在书包两边的小口袋里。
4.孩子们又整理书包了。我们按照刚才说的再来一遍，看谁收拾的快，好，整齐。
总结:比上一次更快更好。每个人都能在短时间内整理好自己的小书包。让我们一起鼓励自己。是的，是的，我很好。
今天，我们学习了一项新的整理书包的技能。以后要像现在这样把书包一层层的整理出来。所有的东西都应该放在一个固定的地方，这样我们才能知道它在哪里，才能更方便地得到它。
3.最后，让我们拿起书包，唱一首好听的歌！《上学之歌》实现了上学的骄傲。
大班社会活动教案:整理书包的设计思路2；
参观完小学后。孩子们感兴趣的是课程表上写了什么，书包里放了什么，每天怎么整理书包。为了帮助孩子理解以上内容，培养自我服务意识，进一步激发孩子做小学生的欲望，我设计了“整理小书包”活动。预设活动有三个环节:第一部分是激发孩子的兴趣，说说包里放什么；第二部分是学习阅读课程；第三部分是学习整理书包。
活动目标:
1，整理书包做小学生的愿望。
2.学会看课程表。尽量按照课程进度安排好自己的书包，养成自助意识。
3.培养孩子的观察、分析和动手能力。
4.教育孩子养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备:
1，活动前准备
(1)展示孩子带来的书包，让孩子在相互欣赏中了解书包的作用。
(2)在区域内提供文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具，让孩子自己整理。
(3)为辖区小学生提供课本，让孩子熟悉各类课本和课本名称。
2.准备教具和学习工具
(1)小学生教材若干，课程多媒体课件。
(2)水壶、玩具、蜡笔、绳子、羽毛球、饭盒、毛巾等。
活动流程:
首先，产生兴趣
1.小学生的书包里有什么？(在问答中帮助孩子分类，比如学习用品，生活用品。)
2.总结:书包里可以放很多东西。但最重要的是放书。
3.小学生每天应该带什么书？怎么才能知道呢？
第二，学会看课程
1.播放课程多媒体课件。
2.讨论。
(1)这是小学一年级的课表。你能理解吗？日程表上有什么？
(2)小学生一天有几节课？上午和下午有几节课？你有什么课？
(3)你能理解课程设置吗？有什么问题？
(4)总结:一个小小的课程表可以告诉我们每天有多少节课，上什么课。有了课程表，我们就可以根据课程表安排自己的书包了。
第三，学会根据课程安排书包。
1，小朋友第一次整理书包。
(1)有哪些教材？
(2)如果是周一晚上，请根据课表整理好书包。老师关注孩子整理的过程。)
(3)书包收拾好了。你根据课程表把他们安排在一周的哪一天？
(4)总结:晚上整理书包要按照第二天的课程进行。
2.孩子们第二次整理书包。
(1)如果是周日晚上，请根据课表整理好书包。根据时间表思考一周中的某一天？老师再次关注孩子整理的过程。)
(2)书包里有多少本书？我需要哪一天带来这些书？有什么不同意见吗？
第四，学会整理其他用品
(展示水壶、玩具、蜡笔、绳子、羽毛球、饭盒、毛巾等。)你觉得这些物品应该怎么排列？为什么？
扩展活动:
在区域中提供相应的项目。让孩子练习整理书包。
活动反映:
整理书包主要是让学生经历分类的过程，学会按照一定的标准或者自定义的标准进行分类。养成有序组织事物的习惯。意识到生活中处处都有数学。为了实现这个目标，我做了以下两件事。
1.让学生体验分类活动。
在教学中，根据学生的实际，提出整理书包的要求。请把书包里的东西拿出来整理一下，在小组里说说怎么整理。该环节的设计旨在联系学生实际生活进行教学，有利于学生在动手操作中确定分类标准。同时让学生感受到，在解决身边的问题时，必须按照一定的标准对商品进行分类。
2.渗透分类的数学思想
生活中的分类是将具有相同特征的物品重新排列的直观过程，而数学中的分类是将概念按照一定特征重新排列的抽象和过程。为了让学生体会数学分类的思想，从学生熟悉的生活环境出发，提出整理书包的要求。因为整理书包的物品具体直观，所以同学们可以把自己的学习用品分三类或者四类，说说这样分类的原因。为什么有这么多组织方式？让学生在实践活动中体验分类，让学生在玩的过程中知道分类方法。将学习和生活紧密结合，进一步感受对象分类的方法。
大班社会活动教案:整理书包3设计意图:
幼儿园生活即将结束，孩子们将进入小学接受正规的学校教育。这就需要孩子在习惯养成上做好充分的准备，同时提高自己整理学习用品的能力，让孩子顺利度过幼小衔接的关键期，为入学打好基础。现在的孩子在家里都是小皇帝。他们被父母宠着，被爷爷奶奶惯着，形成了依赖的性格，不会主动整理自己的学习用品。为了帮助孩子们养成自我服务的意识，尽快适应学校生活，进一步激发他们做小学生的欲望，我设计了“整理小书包”活动。
活动目标:
1，了解书包的结构及各部分的用途，爱护小书包。
2.学会整理书包，培养整理文具和书籍的良好习惯。
3.把自己的做法说清楚。
4.培养孩子的动手能力。
5.用已有的生活经验培养孩子解决问题的能力。
活动准备:
每个人都有一个书包和一个小篮子(儿童读物、田字的书、拼音书、画画书、铅笔、橡皮、铅笔盒和手帕)。
活动流程:
(一)听音乐导入
孩子们，让我们听着美妙的音乐唱歌吧！(唱)孩子们，你们唱得真好听！你唱了什么歌？“上一年级”是的，再过几个月，我们就要上一年级了，成为一名小学生。如果你想成为一名合格的小学生，你必须养成良好的习惯，学会做自己的事。
好了，今天就来说说书包吧。
(二)引导儿童了解书包的结构和用途。
1，引导孩子了解书包的结构。
现在，孩子们，把你们的小书包轻轻地拿下来，仔细看看它是什么样子的。告诉旁边的小朋友你的小书包长什么样。
老师:谁愿意向你介绍他们的小书包？
杨:我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃。我的小书包是蓝色的，有奥特曼，背带里有三层；我这里还有两个带网兜的侧袋。
老师总结:小朋友讲得很好。我们每个人都有一个心爱的书包，颜色和图案都很漂亮，还有两条背带。最重要的是书包有很多层，有大有小，书包两边还有两个小口袋。小书包有这么多层和口袋，用起来会很方便。
2、引导孩子了解书包的用途。
老师:(拿着书包)这个小书包有几层？它们一样大吗？你觉得每个楼层适合什么？
我们的学习用品也有比较大的，也有比较小的，楼上的学习用品比较大，楼下的学习用品比较小。这样既方便摆放，又不会损坏学习用品。小书包还有两个小口袋，可以放常用的小东西，用的时候直接拿出来。这个小书包用起来很方便。
(3)孩子们整理小书包
1，孩子们试着整理书包
小书包怎么用？老师准备了你常用的东西(童书、田字的书、拼音书、绘本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手帕)。你觉得这些东西都应该放在书包的哪一层哪一个位置？现在，试着把这些东西放进包里。(儿童试用版)
2.单个儿童介绍
老师:谁能告诉我你是怎么放的？
幼甲:我把书和铅笔盒放在最大的楼层，小手帕放在小楼层。
我把所有的东西都放在最大的一层。
我把我的书放在最大的一层，我的铅笔盒在最外面的一层，我的手帕在我的侧袋里。
3.引导孩子分析讨论整理小书包的最佳方法。
老师:孩子们用不同的方式表达，但是什么是最合适的方式呢？
我们来看看这些孩子是怎么放的。仔细看，看哪一个最合适。
(视频)第一个孩子将学习用品分类，按顺序排列，放在不同的楼层。老二虽然整理好了，但是把东西都放在一楼了。第三个孩子没吃完就把它放了进去。
让孩子充分交流讨论。一致认为第一个孩子更好。因为分层次放取东西方便快捷。
4.孩子们又整理书包了
好了，我们按照刚才说的再整理一下。看看谁收拾得又快又好又干净。(孩子收拾——这次比上一次更快更好，每个人都能在极短的时间内收拾好自己的小书包。)
老师总结:小朋友，现在我们都学会整理自己的小本子了。如果我们每次整理书包都像现在这样分不同的层，所有东西都放在一个固定的地方，拿起来会更方便，然后就知道去哪里拿了。
(4)爱护小书包
老师:小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起。那么应该如何照顾小书包呢？
年轻:不要摔倒，小心轻放；不要在书包上乱涂乱画；在家里或者幼儿园把书包收起来；书包脏了。洗一下...
老师:希望你小学毕业后继续保持整理和爱护书包的好习惯。孩子们，你们能做到吗？
(5)结束
好了，孩子们，现在像个真正的小学生一样背上你们的小书包，让老师看看你们是不是很嚣张？听《上学之歌》，以唱歌和跳跃结束活动。
活动反映:
随着纲要的进一步实施，儿童在社会活动中的主体地位日益凸显。在活动中，我以尊重的态度与幼儿沟通，抓住时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时恰当地做出回应，为幼儿活动的顺利开展提供必要的支持和帮助，让每一个幼儿在活动中获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
活动的各个环节层层递进，环环相扣，从头到尾吸引孩子的注意力，激发孩子的操作欲望。从听音乐开始，引入“上一年级”，激发孩子进入小学的欲望。接下来，让孩子观察书包的形状，进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做铺垫。整理书包时选择的学习用品，都是孩子生活中常见的、必不可少的物品。在活动的过程中，通过动和静让孩子动手，和同伴分享自己的整理方法。马上产生一些疑问，比如“学习用品怎么放？”“我应该把它放在书包的什么地方？”等等，我觉得很有价值，就用当时抓拍的视频提点建议，让孩子发现问题——整理书包，哪种方法最合适？引导孩子找到自己问题的答案，并从中得到解决方法——先把学习用品整理好，然后分类分层放在书包里的固定位置。这样，通过创设“问题情景”，让孩子进行交流和讨论，充分体现了孩子的自主性，丰富了孩子的经验，在实践中解决问题。
书包的排列是对孩子最有益的体验。通过练习整理书包，孩子可以熟练地把东西整齐地放在书包里。在活动的最后，我用《上学之歌》这首歌，让孩子们在唱跳中感受背着小书包的空气，激发他们上小学的欲望。
在整个活动中，儿童是积极的探索者、研究者和发现者。通过让孩子观察、思考、探索、讨论、实践、体验，得到一些清晰的概念，学会有规律地安排事情的技巧，培养孩子的自我服务意识，渗透责任感，为入园打下良好的基础。