五年级上册第23课“林冲用棍子打洪”课文。
五年级上册第23课“林冲棒打洪”正文1林冲被高太尉陷害，被开封府发配沧州。一天下午，两个警察护送林冲到了柴进村。
柴进见了林冲，喜出望外。他告诉客人杀了鸡和羊，并给他一个慷慨的待遇。席间，宾客来报:“洪来了！”柴进道:“请洪过来坐坐，正合适。”
林冲转过身来，看见一个带着胸和头巾的来人。林冲以为庄客称他为教头，必是柴头领的师父，连忙站起来下拜。洪对完全无视。柴进指着林冲对洪说:“这是林教头。”林起身让座，但洪不为所动，于是他走到第一个座位上。洪问柴进:“大官人今天为什么善待一个犯人？”柴进说:“这个林午时不是比别人强，而是东京八十万皇军的主帅。”洪冷笑两声:“就因为大官喜好枪棒，流常的犯人常到来附柴，冒充武术家，要你骗吃骗喝。你怎么能这么轻信？”柴进道:“哦，不要小看他。”洪角头跳起来说，“我不相信他。如果他敢跟我比，我就承认他是真正的教练。”林冲连说“没有，没有”。洪见他退缩了，以为他真的不会用枪，就更加想和他打一架。柴进说:“我就是想看看两位教练的技术，就不要拒绝了。”
月亮已经升起来了，大厅外面如同白昼。他们来到大厅前面的空地。洪先脱了衣服，拿起一根棍子，掂量掂量，独自打了一会儿，然后喊道:“加油！来！”林冲只好从地上捡起一根棍子，说:“谢谢。”
洪恨不得一口吞下林冲，于是把棍子砰地一声扔在地上，向林冲冲去。两辆马车手拉手在月光下来来去去。
打了四五个回合，林冲跳出圈子，大叫:“我输了！”柴进问道:“我还没见你们两个比试呢，怎么会输呢？”？”林冲说:“小人戴木枷，就算输了。"柴进急忙让两个警察打开连枷，笑着说:"请你们尽力再试一次。“洪角头拿起棍子就要打。柴进道:“慢点！两个教练有比赛，不一样。这锭银子可以当彩票，谁赢了谁拿。”说着，他把一锭二十五两重的银子扔在地上。
洪生林冲的气，又想夺得银锭，于是使出浑身解数，做出了“引火烧身”的举动。林冲拿着一根横棍，做出了一个“为蛇除草”的动作。洪角头跳起来喊道，“加油！加油！来！”举棒叫唤，林冲向后退去。洪角头的手杖失败了，他跌跌撞撞。还没站稳脚跟，他又举起了棍子。林冲见他虽然气势汹汹，但脚步混乱，便挥棒直扫小腿骨。洪猝不及防，砰的一声摔倒在地，棍子被扔得老远。当他们看到这一幕时，他们突然大笑起来。
五年级上册第二十三课“林冲用棍子打洪”课文是两个字。在被申智扣留了十七八天之后，它离沧州只有七十里了。一路都是人，没有隐居。鲁智深发现了真相，所以他在松林里休息了一会儿。申智对林冲说:“兄弟，这里离沧州不远。前路有人，无幽处可去。洒家已打听真相。我现在和你分手，改天再和你见面。”林冲说:“兄弟，你回去可以给我讲讲泰山。没死就该重赏。”鲁又取出一百两银子给林冲，三百两给两个官员:“你们这两只鸟！兄弟，本在路上砍下了你的两个脑袋，饶了你两只鸟的命。现在已经没有路了，不用担心。”“你怎么敢？”他们问道。都是邱送的。”收了钱，却等着分别，鲁看着两人:“你们这两只鸟的头有这松树那么硬吗？”两人答道:“小人的头是他父母的肉，包着些骨头。”申智挥动他的禅杖，敲着松树。他撞的那棵树有两寸深的痕迹，是统一折叠的。他喊道，“你们这两只鸟！但有了贼心，我就把你的脑袋教成这棵树那样。”他挥挥手，拖着禅杖，喊道:“兄弟保重。”自从我回去后。董超和薛霸都吐着舌头，半天插不进去。林冲道:“上下，我们自去。”两个人说:“真是个粗鲁的和尚！你一下子折断了一棵树。”林冲道:“此为何直？索国寺的一棵柳树将被连根拔起。”只有摇摇头，他们才知道这是真的。
这三个人现在离开了松林，中午时分，他们早早地就看到了官道上的一家旅馆。但见:孤岛孤寨，路边旅店。杨柳岸，萧垂锦；荷花荡，风吹绿帘。在刘玲仰卧的画床前，李白睡着了，在墙上作画。社会鼓励农民的勇气，村里的醪有助于农民的能力。神仙玉佩曾经住过，香清金雕也来过。三个人进了酒店，林冲让两个工作人员先坐。董和薛这才放心了半天。只见店里有几个座位，三五个调酒师在筛酒，个个行色匆匆，从东往西。林冲和两个工人坐了半个小时，酒保也没问。林冲等得不耐烦了，敲着桌子说:“你是个骗子。当你看到我是一个囚犯，你没有注意。我凭什么要白吃你的？”主持人说:“你不知道我的好。”林冲道:“不卖酒肉给我有什么好处？”店主说:“你不知道我们村里有一个叫柴金铭的富人。这里人称柴大官人，江湖人称小旋风。他是周朝柴世宗的后裔。自从陈桥退位后，太祖武德皇帝就给他立了誓。谁敢在家里欺负他？家里养着三五十个专门招天下人的勇者，他们经常让我们在我们酒店付钱:如果有流动的犯人，你可以叫他来我们村，我帮他。我现在卖酒卖肉给你，脸都红了。他说你自己有路费，我就不帮你了。我是好意。”林冲听了，对两人说:“我在东京教军时，常听人提起柴大官人的名字，原来是在这里。我们为什么不去找他？”董超和薛霸心想:“既然如此，我们又失去了什么呢？”于是收拾行李，问林冲:“酒店老板，柴大官人的庄园在哪里？我们只是在找他。”店主说:“就在前面，大概三两里路，大石桥拐弯。那就是大状元。”
林冲等人谢过掌柜，三人出去了。果然，三英里外，他们看到了一座大石桥。过了桥，一条平坦的路，我看到了绿柳掩映下的庄园。四周是一条涧河，两岸是垂杨，树荫下是一堵白墙。转过身来，来到村庄的前面。你看看，好大的院子！但见:门遇黄道，山遇青龙。武陵溪千桃开，金谷园万树开。聚贤堂，有奇花四时不谢；百会堂前，长春八节。厅里有金牌，家里有誓章。朱代碧瓦，隐有九堂；画楼雕梁，真是精致的房子。不是现王朝的皇族，也是上一代的家族。
三人来到别墅，发现四五个别墅客人坐在宽宽的板桥上，都在乘凉。三人来到桥上，向庄客行了礼，林冲道:“项兄禀大官，京城有一个犯人，押到监城，姓林。”庄克其说:“你没有福气。如果你家里有酒、食物和钱，你今天早上去打猎。”林冲道:“不知你几时回来？”“也许，”客人说，“我害怕去东庄休息。你不能。”林冲道:“所以我没有福气，不能见面。走吧。”告别了所有的客人，和两个工人重走老路，让我感到压抑。走了半里多，只见一群人从森林深处飞奔上来，我却看到:个个英俊漂亮，个个都是英雄。几十匹好马嘶嘶作响，两面或三面绣旗，使阳光普照。粉绿色的毡帽，像把荷叶翻过来；绛红色的流苏，像腐烂的荷花。飞鱼包里，有一张薄薄的光弓，里面装满了金翅雀；在狮子的锅里，有一些绿色的雕刻的箭头。带几条狗去赶獐，牵几对兔子和苍鹰。穿上云君鹳的丝绒挂毯，摘下帽子刻上织锦找手指。？风好的时候，鞍侧微微露出寒光；画一个鼓群？立刻，我听到了震惊。马鞍绑好了，无非是外太空来的鸟；马上抬起来，山里都是动物。就好像晋王在子赛，像汉武到长阳一样浑。那群马冲上了村子，中间牵着一个军官，骑着一匹雪白的卷毛马。随即，此人生得眉长凤眼，白牙红唇，三齿遮口，留着小胡子，三四十岁。身披皂纱一角的花巾，紫绣胸的绣袍，腰间一条精致的玉环绦，一双金线绿皂靴。带上弓，插上一壶箭，带领随从去村子里。林冲看了，心想:“敢是柴头领么？”不敢再问他，我只有犹豫。只见那年轻军官策马上前，问道:“这个带着枷的人是谁？”林冲连忙躬身答道:“我叫林，是东京皇军的总教头。因为我冤枉了高太尉，所以查出此事，开了衙门，请求处分，把他发配到这个沧州。听前面酒店里说有个男主角叫柴，是个有才华有才华的人，所以特地来投缘。我不奢求浅薄，所以不能相见。”那官滚鞍下马，飞至近前曰:“柴进失迎。”就在草地上拜。林冲连忙答礼。军官拉着林冲的手，和他一起向村子走去。客人们见了，都把门开大了，柴进请他们到厅前。两次客套之后，柴进说:“久闻教练大名，没想到今天来到这里，足以成为我一生的向往。”林冲答道:“我很卑微，林冲。我听说成年人都很出名，并传播于海。谁失礼了？我今天不想因为罪犯而在这里，所以我能得到尊重和荣誉，我是幸运的。”柴进再三谦让，林坐了主宾席；董超和薛霸也围坐在一起。带着柴进的侍从，各自牵着马，到院中歇息，不提。柴进叫来了乡里的客人和酒。我没动，就看见几个庄客捧出一盘肉，一盘饼，一壶酒。另一个盘子，捧出一桶白米饭，上面有十块钱，马上就出来了。柴进见此，曰:“乡民不知争利。教练来了怎么能对你掉以轻心？快进去。先把果箱酒拿来，再杀羊，快相待。”林冲站起来谢道:“老爷，不必多给。这就够了。”柴进道:“别这么说。教练难得来一趟，怎能轻视？”庄科不敢违抗他的命令，于是他先捧出了果盒酒。柴进起身，手里捧着三个杯子。林冲谢了柴进，喝了，两个人一起喝。柴进说:“教练请少坐里面。”柴进马上把弓袋和箭壶解开，请了两个工人一起喝酒。柴进此刻坐了椅子，林冲坐了主宾席，两个工人在林冲的肩膀下。讲点八卦，江湖活动，你就不会觉得太阳西沉了。安排好酒，食物，水果，海鲜，放在桌子上，端在大家面前。柴进自己举起酒杯，打了三个回合，坐下来喊道:“喝汤吧。”吃了一口汤，喝了五七杯酒，只见庄客报告:“老师来了。”柴进道:“有地方坐坐，见个面就好。快拿个桌子来。”林冲起身去看时，只见老师进来，歪戴着头巾，抱着胸脯，来到后厅。林冲心想:“庄客称他为师，必是大官之主。”慌忙躬身唱道:“林冲愿来。”那人全不理会，也不还礼。林不敢抬头。柴进指着林冲对洪说:“这位是林冲，东京八十万皇军枪棒教头。请见我。”林冲听了，看着洪鞠了一躬。蔻驰那洪道:“休，起来。”但你不会低头。柴进见了，心中十分高兴！林冲拜了两拜，起身让洪坐下。洪也不避让，便走到下首坐下。柴进看到了，但是不喜欢。林冲只好坐在他的肩膀下，两个工人也是。
洪又问曰:“大官人今日为何以礼相待？”柴进道:“此乃八十万禁军教头，岂可轻待？”洪曰:“大官好枪好棍，常遣兵倚草附木。他们都说我是枪杆子老师，来村里引诱些酒食米。大官到底有多严重？”林冲听了，不做声。柴进说:“凡人不能相视，不可轻敌。”洪责怪柴进说“不要小看他”，于是跳起来说:“我不相信他。他敢给我看棍子。我认为他是一个真正的教练。”柴进笑道:“好吧！好吧！妙林法师，你的心怎么样了？”林冲道:“不敢。”洪心想:“那个人永远不会知道，他的心会先害怕。”所以越来越刺激林冲。柴进来看林冲的本事；他们想让林冲打他，让他闭嘴。柴进说:“咱们把酒吃到月亮上来。”
如今已吃了五七杯酒，但月初上来，见了厅内，如白昼。柴进起身道:“两位教头来场大比试。”林冲寻思道:“这洪必是柴大官人。我不怀疑我会一棍子把他打倒，那样会很难看。”柴进见林冲犹豫不决，便说:“这洪来此不久，又无对手。吴不得不拒绝，小可正要看两位教头的本事。”柴进说这话，原是林冲碍着柴进的面子，不肯用他的本事。林冲见柴进说话直来直去，也就放心了。洪首先站了起来，说道，“来，来，来！和你做一根棍子。”他们都被哄出了后院。庄客拿来一堆棍子，放在地下。洪先脱了衣服，拉起衣襟，扯了根棍子做旗鼓，喊:“来，来，来！”柴进说:“妙林法师，请你打一架。”林冲道:“大官不要开玩笑。”他还当场拿起一根棍子说:“师傅，你问吧。”洪见了，恨不得吞他一口水。林冲一棍子打死了山东的将军们。洪掼棍地下抢林冲。两个教练在明月下斗智斗勇，真是太美了。我不知道这是山东雷达，但看到:山东雷达，河北与枪。大卷棍是？从洞里喷出来，夹枪棍从蟒蛇窝里出来。大棒棒
就像连根拔起一棵怪树，到处拿着枪和棍子像一棵枯萎的藤蔓。海中两条夺珠龙，岩前一对虎。
两个教头在明月地上打起来，打了四五招，只见林冲陀跳出圈外，叫道:“不要歇息。”柴进道:“教头为何不用其技？”林冲说:“我输了。”柴进道:“不见二人较量，怎能输？”林冲曰:“小人只有此枷，故权当失。”柴进道:“小可一时糊涂。”他笑着说:“这很简单。”他让客人拿十二两银子，就来了。柴进对押解的两个公人说:“小可胆大，你们两个管我，我也烦。我有权释放林。明天我将被囚禁在城营，但我有公事，都在萧克身上，我会送你十两银子。”当董超和薛霸见到柴进这个大人物时，他们不敢违抗他。最后做了人情，得了12两银子，不怕他走。薛霸立刻打开了林冲的防护枷。柴进大喜道:“这一次，两位老师再来一次。”
洪一见他，就怕棍子法，就威逼他做，他却留下来做。柴进大叫:“站住！”让庄客拿出一锭银子，重25两。不一刻，到前面去。柴进说:“两个教练有一场比赛，他们并不比别人强。这个银锭是为了盈利；赢了就拿钱。”柴进心里只要林把本事拿出来，故意把钱扔在地下。洪深深地责怪林冲的到来，并想争取这一大笔钱。他害怕失去精神，就把棍子全心全意地放在旗子上，大声说出来，称之为火。林冲心想:“柴大官人只求我打他。”同样用一根棍子，做一个传送门，吐槽一个趋势，称之为为蛇除草的趋势。洪喝了一声:“来，来，来！”以便杆盖能够进入。待林退了，洪飞身上前，提棒又下。林冲见自己脚步乱了，就从地上把棍子跳了起来。洪被打了个措手不及。在那一跳中，他转过身，棍子直直地扫过洪的骨头，棍子离开了棍子，落到了地上。柴进大喜，叫人快去斟酒。大家一起笑了。洪在那里挣扎。众庄客都笑着扶起洪，，赧然往庄外走去。
柴进拉着林冲的手，回到天井里喝酒，叫他把好东西带回去给老师。林冲愿意收下，但又不能躲闪，只好收下。正是:欺骗别人总是很尴尬，不愿意冷眼旁观。请看伤折利，便知骄傲为耻。
柴进在村里住了几天，每天用好酒好菜招待对方。又呆了五七天，两个工人催他们走。柴进设宴迎接，又写了两本书，呈与林冲曰:“沧州与柴进亦好。他主管城管营，和柴进关系很好。如果能看懂这两本书，一定要看老师。”即捧出二十五两银子，送与林冲；他给了两个工人五两银子，喝了一夜。第二天早上，吃完早饭，我让庄科挑了三个袋子。林冲还是带着枷辞了柴进。柴进送庄门辞行，说:“过几天我可以派人送冬衣给教头。”林冲谢了，说:“我该怎么谢你呢？”两个工人互相道谢。
三人取道沧州投，到了中午，已经到了沧州城，这是个小地方，也不过六街三市。我去了州衙，写了公文。当厅上引林冲见州官尹达时，我当下接了林冲，立了回文，贴了帖，判了他在城营里下狱。收到回文后，两个工人道别，回到东京。
五年级上册，第23课《林冲棒打洪》课文3《林冲棒打洪》这是一部经典之作，正文很长，文章中有太多值得挖掘的地方。在设计教案的时候，我从分析人物的性格特征入手，了解了林冲和洪的性格。
例如，当他第一次见到洪时，林冲鞠躬让座，这表明林冲懂得礼貌，非常谦虚。与洪比武，可以洞察林冲一丝不苟的心理。在洪使出浑身解数“引火烧身”的时候，林冲一眼就看出了破绽，把棍子“横”了一下，打平了第一回合。在第二轮比赛中，洪更加咄咄逼人，从一开始就打电话，林冲只是轻轻地“后退”，然后避免移动。真正做到知己知彼，足智多谋。第三回合，林冲看出洪心中大乱。"还没站稳脚跟，他又举起了棍子。"随后挥拳横扫，洪应声倒地，羞得落荒而逃。
仅仅三招，一个武功高强、武功高尚的林冲已经跃然纸上，呼之欲出。然后通过精品课文让学生在教学过程中考虑学生的一般思维特点。读了这篇文章后，他们很容易形成一种思维定势，认为林冲是英雄，洪是反派。为了不让学生给人物“贴标签”，我认为在教学过程中应该允许学生对洪和林冲进行多元化的分析。所以，我设计了这个教学环节:洪没用吗？这样设计的目的是为了达到“一石激起千层浪”的效果。很快就有同学抓住了“洪感到羞耻”，然后我趁机问什么是“羞耻”？什么是“羞耻”？洪离开后会说些什么，写些什么？让学生全面的看待这个人物。挖掘出他们不同的内心世界。
五年级上册，第23课，林冲用棍子打洪第4课，林冲用棍子打洪，是经典之作，正文很长，文章中有很多值得挖掘的地方。在教学过程中，我从人物性格特征的分析入手，先让学生阅读文本，体验林冲和洪的人物性格，然后让学生通过细读文本，掌握人物的动作、表情和语言描写，挖掘他们不同的内心世界。在学生理解课文和人物的基础上，自由讨论，说出课文中的人物在他们看来是什么样子。比如在研究林冲这个人物的时候，我让学生自由讨论“林冲是个什么样的人？”？并说说原因。”经过激烈的讨论，学生们争先恐后地发表自己的意见。有人认为他是一个机智的人，有人说他是一个勇敢的人，有人说他是一个有思想的人...说到原因，同学们结合课文结合自己的观点，大家的回答都很精彩，把全班的气氛推向了高潮。这种让学生与问题一起合作、探究、寻找答案的学习方式，既提高了学生的学习兴趣，又生动地体现了“学生自主学习”。
根据之前学生对人物性格的掌握，在最后的提问环节，我设计了这样一个问题:“为什么咄咄逼人的洪最后输给了林冲？”这个问题从表面上看，似乎是在重复前面理解人物的环节，其实不然。其实学生对最后一个环节人物的理解只是表面的。他们只是简单的知道这些人物有什么性格，却并没有真正的深入了解。通过对这一询问的讨论，同学们可以进一步知道，洪的失败是由于他的狂妄和自大，而林冲则是由于他的机智、勇敢和良好的观察力而赢得了比赛。掌握这些可以让学生明白“性格决定成败”，让学生对性格有更深刻的认识。
摘要:在“林冲打洪”的教学中，我尽量发挥学生学习的主动性，运用合作探究的方式，让学生产生学习兴趣，有所收获。
在用学生的单词和句子分析林冲和洪的性格的基础上，要求学生这篇文章选自经典的《水浒传》。请再一次默默地欣赏林冲和洪打斗的场景。把这段话和我们上周写的斗牛猜谜比较一下，看看作者写了什么。
把双方交战的场景写出来，分两条线进行，非常清晰。于是，我和学生一起读了第七段，学生恍然大悟。据说上次斗牛比赛是这么写的，不过那是在老师的提醒下。现在我更清楚地知道，双方之间的写字、打乒乓球、打篮球等活动都应该是双向进行的，要保持左右脚张开，才能走得稳。写出观众的反应，烘托现场的气氛。写正文的时候大家都笑了，告诉我们林冲和红头之间并没有深仇大恨。是柴进加剧了场上的矛盾。洪既要赢银又要赢面，场上的打斗达到了高潮，气氛紧张。但是大家都笑了，气氛就缓和了。洪丢了脸，走开了，打架结束了。所以我们上次写的斗牛猜谜游戏，也要写每个人的反应和自己作为观众的心理。写打架的时候用了很多动词，很准确。
于是组织孩子们从第四段到第七段找动词，结果找到了二三十个动词。他们品尝了弹、举、打(举棒时打)的平衡，发现作者用词准确，突出了人物的性格特点。写月光推动事物发展。一天下午，当故事开始写的时候，月亮已经升起来了，使得大厅外面看起来像白天一样。告诉我们故事是不断发展的，正因为像白天一样，我们才能看得清楚，打得起来！月光下来来往往也暗示着事物在发展。故事发生的环境往往对事情的发生和发展起到铺垫作用。在当时的课堂上，同学们发现了七八个好东西，比如写打斗场面，写人物心理，让故事达到高潮，更明显的是洪求胜心切，狂妄自大。
这些发现不仅引导他们去品味内容，走进人物的精神世界，还结合实践去谈什么是写作的好，让他们去修改自己的作品，学生们都很开心。一节课很快就过去了。说实话，我对水浒传的理解并不深刻和全面，所以我只是从学写的角度再做一次学习名著的尝试，让学生感受到发现的乐趣。
由林冲打洪引发的思考
最近听了老师的课《林冲一棒子打红》，体会到了名师的风采，感受到了浓浓的中国味。我还在细细咀嚼。《水浒传》是中国四大古典小说之一。它的语言和人物塑造非常成功。在语言设计上，被誉为“红楼梦，半部水浒传……”，是中国文学宝库中的经典之作。
林冲痛击洪，改编自经典《水浒传》中的一章。从语言运用和人物塑造来看，他是《水浒传》的典型代表。张老师非常重视这种文化价值的传承，让学生仔细推敲和阅读这部经典作品的语言，进而深刻感受到林冲和洪这两个经典人物的人格特征。在宏观调控和精心教学下。
一，多种阅读，语感强
“大声朗读就是理解。大声朗读就是发现。”朗读题目，理解语言训练；朗读外表，通过外表了解人物内心；大声朗读角色的语言和动作，体验他们的个性。在朗读中，作者发现了用词炼句的奥秘；在《朗读》中，我发现了作者在人物塑造、情节安排、事件叙述、结构布局上的别出心裁。朗读的形式也多种多样。有带着问题的思考型阅读，有带着感受的表现型阅读，有带着行动的表演型阅读。学生从自己的感受出发，抒发自己的感受，模仿自己的形状，模仿自己的声音，读得生动，入情入性。在充满人文场景的语境中，学生在阅读中主动步入人物的内心世界，既了解了人物的性格，又提高了学生的语感和阅读能力。
第二，设计巧妙，独具匠心
窦老师通过一遍又一遍的朗读来理解内容，在入乡随俗的语言环境中了解人物性格，认识林冲和洪等。如果只是这样想她的设计意图，我觉得她并没有真正说出自己的初衷。因为一般来说，大部分老师都能想到大声朗读来认识人。这节课的亮点在于，张老师表面上看起来是让学生在特定的语言环境中认识人物及其性格，实际上是根据课文中的人物和语言来训练学生的语言和语感，并将这节课作为“训练学生在特定语境中的语感和语感”的重点训练材料。我觉得张老师这堂课的目标很集中——语言和语感。比如“来，来，来”可以引导学生把前两个连起来，有的可以把后两个连在一起读，可以逐字读，由轻到重，由重到轻等。一遍又一遍，做出不同的解读。在学生入乡随俗的朗读中，读出了不同的表情，不同的性格。
通过这节课，学生掌握的不仅是课文本身所包含的知识内容，更是一种语感的训练。学生主动探索，学生学会朗读，真正踏踏实实地听、说、读、写。不仅能了解汉字，还能提高学生的语文素养。