如何指导低年级学生写好铅笔字
一、教师的有效指导:
指导就是教给学生写作的方法和技巧。指导是提高写作质量的关键。我认为应该重点关注这几个方面:
(一)、指导笔画的书写。汉字的每一个基本笔画都有三个动作:起、动、合。即使是最小的点也必须在三段中明确定义。教的时候，我总是用一个公式，比如“点”，以轻笔起，以短笔划线，以重笔收。再比如“长横”，意思是笔重，笔长，笔重。
(2)引导写作顺序。写好笔顺是写好字的前提。每次写一个字，先写哪个，后写哪个，先写哪个部分，后写哪个部分，都要有条不紊。要求学生掌握和记忆笔顺的书写规律，了解其规律。学生掌握了笔顺规则，书写得心应手。
(3)、指导编写书架结构。写得好的书架结构是写得好的关键。首先要说明如何安排结构。例如，写一个单个的字符，首先让学生考虑在田字格中间的什么地方写，以及在哪里放下第一支笔，并意识到这一点。写复字，引导学生注意笔画的对称性和适当的结构比例。让学生仔细观察田字格中每个单词结构的每个部分的大小和宽度以及每个笔画的位置。
(四)、指导绘画和写作。首先是对哪个先来的理解，画红还是临时写。要先学会基本笔画，再涂红色，这是理解的描述。写好是语文教学的一个重点，描红的效果比临时写更快更直接。首先，我着眼于把涂红和临时写作结合起来，借助田字格，体会涂红时文字的整体感觉。
(5)教师要把课堂教学作为把握写作教学质量的主阵地，必须优化写作课堂教学结构。我采用“学生自评、互评、教师评价、示范”的课堂教学方法，使培训扎实有效。
二、及时点评，激发兴趣，促进写作:为了调动学生的写作热情，必须充分发挥评价的鼓励和引导作用，对学生进行及时、全面的评价。
1，认真改正，重视评价。
评论是提高写作能力的重要一环。所以每次批改作业都要做好记录，记下哪些同学写得最好，哪些同学写得更好，哪些同学进步了，当众评价表扬。另外，也要启发学生自我评价，同桌互相评价，让家长评价。点评哪些词写得好，哪些词写得不好，哪里不好；说说哪些字写得好。既提高了学生的写作质量，又提高了写作能力。
2.定期展览，定期比赛。
展示作业能调动学生认真写作的积极性，也是提高写作质量的一种方式。因此，我们应该始终选择写得好的作业进行展示。每次展览结束后，让学生谈论他们的感受、成就和决心。每次学生参加展览，都把自己的名字写在布告栏上，大大激发了学生的写作兴趣。通过竞争树立榜样。做到:从实例中学习，赶上目标。每次坚持40个单词的写作比赛。评分时不仅要看书写姿势是否正确，还要看笔画书写方法是否掌握，书写结构是否对称，并及时表扬，在作业竞赛栏张贴竞赛的文字，以示鼓励。相信只要坚持训练，写作教学的效率一定会提高。