数学兴趣小组活动总结
数学兴趣小组活动总结1学生由于家庭影响不同、学前教育不同、性格特点不同、个人天赋不同，对数学学习的需求和能力有很大差异。为了解决统一要求和实际差异之间的矛盾，学生可以在活动课程中根据自己的水平和爱好自主选择兴趣小组。可以加入这个年级的兴趣小组，也可以自发组织兴趣小组。打破统一的课堂教学要求，选择生动有趣的活动激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。如果组织兴趣小组活动仅限于课本内容，学生会感到厌烦；如果离课本内容太远，学生就会高度焦虑，正常的激励和鼓励水平应该在以上两者之间找到平衡点。所以选拔内容要体现学科知识的综合应用水平。学生在课堂教学中学习基本的数量关系，并根据这些关系回答简单的一般和典型的应用题。在兴趣小组活动中可以应用基本的数量关系，通过灵活的解题方法解决有趣的应用问题。小组活动的内容来源于课本，高于课本，容易引起学生的学习兴趣。所以在选择兴趣小组的活动时要注意新颖性、实用性、全面性，在“趣”字上下功夫。
第一，转变教学观念，用新思路开始新游戏
正式上课前，我查了一些新教法的资料，尽量参考吸收。新课程标准倡导的新的教学理念，如:学生的学习内容应具有现实性、趣味性和挑战性；学习方法应包括动手实践、自主探索、合作交流等。根据这些认识，我经常给他们举一些生活中数学的例子，让他们感受到生活中处处都有数学；给他们介绍和小学不一样的数学课。比如很多结论都要学生自己经历或者和同龄人交流才能得出自己的结论。另外，我给他们讲了一些数学家的故事，介绍了一些学习数学的参考方法，提出了新学期的要求和目标。
二，兴趣班教学的总体思路
为了提高学生学习数学的兴趣和自学能力，提高课堂教学效率，使数学兴趣班的学生打好数学基础，开阔视野，发展智力，我在探索和实践中，努力实现了以目标导向教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目标的特色鲜明的教学思路。在实施课程改革的过程中，我会尽快更新教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
第三，在兴趣课程中加强知识、兴趣和能力培养的结合
加强基础知识的教学，要求学生在深入理解的基础上，更加熟练地掌握基础知识，灵活运用。对于那些抽象的概念、定义、公式，直接给出效果总是不太理想。在教学中引导学生的思维从形象逐渐过渡到抽象，在获取知识的同时发展能力。培养他们对数学问题的直接兴趣。合理安排各项竞赛知识的顺序。关键辅导是一个非常重要和关键的问题。兴趣班的学生不可能都一样优秀。总会有几个优秀的学生。不可能和其他同学站在一个角度来看待他们，要求更高。比如像游家辉、李、李哲浩等同学。在我们班，要求他们除了正常的课堂辅导之外，还要自发地学习和预习相关内容，扩大自己的整体知识面。平时关心他们的学习进度，解决疑难问题，合理梳理各部分知识。此外，我还经常引导学生形成总结的习惯，随时记录自己的感受和经历，留言寻求启发，形成数学知识和技能的结构。在数学课上，我允许学生对问题有不同的理解，珍惜学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，积极培养学生深入探究的热情。
第四，鼓励和促进学生的全面发展
全班20名学生既关注他们对知识技能的理解和掌握，也关注他们情绪和态度的形成和发展，使评价结果有利于树立学习数学的自信心，提高他们学习数学的兴趣，促进学生的发展。这样在一定程度上调动了学生的学习积极性。
动词 （verb的缩写）成就和收获
经过一个学期的努力，这个兴趣班的学生对数学更感兴趣了。在过去的一学年中，学生的数学素养得到了一定程度的提高，课堂学习氛围较为浓厚，师生关系融洽。
数学兴趣小组活动总结2。初二数学兴趣小组在本学期开展了多种形式的数学课外实践活动，大大提高了学生的综合素质。摘要如下:
一是提高了学生观察生活、运用数学知识解决实际问题的能力。
数学课外实践活动使学生在活动中学习数学，在现实生活中应用数学，使学生感受到数学与现实生活的紧密联系，提高应用数学的意识和解决实际问题的能力。在学习一个功能的应用时，我们会安排一个兴趣小组在网上调查收费情况。结果上网有两种收费方式:一种是每个月不管上网多长时间，都在65元；另一种是按小时3元，那么哪种上网方式更适合他们家呢？学生回来把两个收费整理成Y元和X小时两个函数:Y = (0
第二，学生的沟通能力得到了很大的发展。
课外活动刚开始，学生没有合作意识，缺乏与人交流的技巧，突然失去了活动目标。随着实践的深入，以及学生合作意识的培养和实践技能的训练，越来越多的学生在遇到问题时能够主动向同学、老师、家长等人求助。活动中交流的机会越来越多，我懂得了沟通与包容，尊重与信任，懂得了创造与分享。因此，他们能够正确对待困难，体谅他人。他们的交际能力，是课堂教学学不到的，一定会影响他们的一生。
第三，学生的创新潜力得到了充分挖掘。
通过一个多学期的实践观察，发现数学课外活动的实践有利于培养学生的创新能力。在学习过程中，学生能从各种角度思考，敢于提出自己独特的观点和想法，敢于与学生和老师争论，发表自己的看法。学生的创新潜力得到充分挖掘和培养。
第四，学生学习数学的兴趣明显提高，成绩提高。
因为活动课，让学生知道生活中处处都有数学现象，让数学更贴近学生。他们不再觉得数学枯燥，对数学有了感情，成绩也相应提高了。
数学兴趣小组活动总结3一、指导思想:
数学是一个神奇的世界，我们在日常生活中会无时无刻不与它打交道。新课标要求我们让学生明白数学来源于实践，反过来又作用于实践。努力实现:每个人都学到有价值的数学，每个人都能得到必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，开展数学兴趣小组活动能更好地促进学生数学思维能力的发展，也能激发和发展学生对数学及其应用的稳定兴趣，符合新课程改革的要求。
二、活动目标:
1，带领学生进入神奇的数学海洋，培养学生的思维能力，使学生的数学素养有很大的发展和提高，为进一步学习数学打下坚实的基础。
2.丰富学生的第二课堂，增加实践机会，让学生的生活不局限于课堂，从而拓宽学生的知识面，让他们体会到学习的乐趣，进而激发他们的好奇心和创造力。
三、具体措施:
1，结合教材，精心设计活动内容，力求教学活动题材生活化、形式多样化、实践化。增加趣味性和综合性，扩大学生学习数学的积极性。
2.每一个数学活动都有一个主题，和正规的课堂教学有明显的区别。一定不能是变相的补课，也不能是“补课”活动，而是要尽可能与当前学生数学课的教学内容相关。比如教材中的“项目学习”，可以融入到活动中。
3.数学活动要有实用性、知识性、趣味性，活动内容要适合学生的年龄特点。
数学兴趣小组活动总结4数学是一个神奇的世界，一定有很多同学有浓厚的兴趣。因此，训练学生的思维活动是最重要的。思维、推理、论证等一系列数学活动是数学教学中实施思维训练的理论基础之一。今年在学校领导的指导和老师们的共同努力下，本学期的数学兴趣小组活动进展顺利，现总结如下:
一，日常兴趣小组教学活动
1，注意出勤率:有句话说:没有规则，就没有方圆。上课前，必须先认真提出按时上课的问题。因为在一些同学的意识里，兴趣小组活动可有可无，没有重视的态度。学生的出勤率是发展兴趣小组最基本的条件。
2.抓纪律:班级纪律是直接影响教学质量的一个因素。虽然是兴趣小组活动，但也要注意最基本的纪律问题。要融合学生课型，扬长避短，营造活泼而不放肆，轻松而不随意的课堂氛围。
3、重新备课:兴趣小组不需要老套，但也不可偏废。备课要从培养学生兴趣入手，选择学生感兴趣的活动教案，简单易学，有必要。
4.重新上课:在四十分钟的时间里，如何抓住学生的眼球，调动他们的思想，这是一门学问。我们根据学生的年龄特点，奉行“课堂生动，学习轻松”的宗旨，给学生足够的时间与他人质疑、讨论、释疑、感悟。新课标中提到，教师的作用应该是巧妙的指令，而不是灌输。给学生发言的空间，调动他们的积极性。有了学生浓厚的学习兴趣和老师的巧妙引导，一切都会水到渠成。
二，教学思维
1.选择的活动要贴近学生的生活:根据“个人策略”，学生遇到熟悉自己过去经历的事情、与自己未来目标相关的事情或者让自己发挥主要作用的事情，都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以使用这种策略来选择与学生生活密切相关的内容。
2.活动的选择要与课堂教学内容紧密相关:如果兴趣小组活动的组织局限于课本内容，学生会感到厌烦；如果离教材内容太远，学生就会高度焦虑，正常的激励和鼓励水平要在以上两者之间找到平衡点，所以选取的内容要体现学科知识的综合应用水平。学生在课堂教学中学习基本的数量关系，并根据这些关系回答简单的一般应用题和典型应用题。在兴趣小组活动中可以应用基本的数量关系，通过灵活的解题方法解决有趣的应用问题。小组活动的内容来源于课本，高于课本，容易引起学生的学习兴趣。所以在选择兴趣小组的活动时，要注意新颖、实用、全面，在有趣的文字上下功夫。
3.组织兴趣小组要发掘内在因素，让学生的学习兴趣长期保持下去。如果学生只是停留在表面的好奇，那是不能长久的。只有转向内在动力，才能长久。
经过数学兴趣小组一学期的学习，学生的整体数学应用能力有了很大的提高，学习数学的热情也更加活跃。同时培养了学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，增强了独立思考和善于合作的能力。但是在这一学期的教学过程中，我们也发现在老师的安排和家校的衔接上还存在一些不足。这也是我们在今后的工作中需要重视和进步的地方。相信在积累兴趣小组活动教学经验的基础上，我们会在数学兴趣小组活动中取得更大的成绩。
数学兴趣小组活动总结。一个活动不知不觉就过去了。虽然是第一次，但是我学到了很多:我明白了办一个活动不容易，办一个活动要注意各种细节。而且我坚信一句话:无论做什么事，都要认真用心去做！
来说说真实的感受:累，心烦，开心！真的，做任何事情都需要我们充满热情。当我们真正参与到这个活动中，我们可能会感受到自己真正的成绩，真正反映出自己的真实水平，真正为自己积累一些经验和教训，提高自己的思想素质，逐步成长...
原来我心目中的大学会轻松愉快，可是我错了！直到现在，我还没有感觉到整个人放松下来，但是我过得很充实。我做过很多没有计划的有意义的事情，虽然不是很成功！包括这个准备了很久的活动，遇到了很多问题:
1.由于自身问题，把活动拖到了14周的截止日期，遇到了时间地点无法周转的问题。
2.由于自己的安排失误，很多人没有找到地方，有几个人没能及时安排分到组里；
3.活动前空闲时间太多，导致很多人等得不耐烦；
4、因为人数少于预期，题目数量把握不好；
5，整个活动还是比较混乱的！反正这些错误终究是属于我的，我心里也有点不舒服，但我总觉得我得到的总是比我付出的多得多。最重要的是，我明白了如何尽力把想法付诸行动，明白了困难不是光靠逃避就能解决的，其实并没有我想象的那么可怕，只要我敢去做！
我们不是天才，也不可能一点错误都没有。这个错误意味着下一个严谨，下一个优秀。这就是成长的快乐，成长的幸福，成长的收获！
在接下来的活动中，作为数学建模部的一员，我一定会做得更好，更完美！最后引用学姐的一句话:对自己狠一点，不把自己逼一点就不知道自己有多好！
数学兴趣小组活动总结。小学数学兴趣小组是教学活动课程的一种组织形式，是数学教学不可缺少的一部分。
学生在课堂教学中学习基本的计算规则和性质，按照运算顺序回答四个步骤内的四个问题。在小组活动中，他们能熟练地运用计算规则和性质进行计算。
学生在课堂教学中学习基本的数量关系，并根据这些关系回答简单的一般应用题和典型应用题。在兴趣小组活动中可以应用基本的数量关系，通过灵活的解题方法解决有趣的应用问题。小组活动的内容来源于课本，高于课本，容易引起学生的学习兴趣。因此，在选择兴趣小组的活动时，要注意新颖，改变原有的课堂教学方式，组织生动有趣的实践活动。
第一，组织灵活多样的兴趣小组。
打破统一的课堂教学要求，选择生动有趣的活动激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，就是要唤起和保持学生的求知欲和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。
(一)选择新颖的内容，激发学生的学习兴趣。
大三学生的思维以视觉形象为主，要选择“放火柴棍”、“拼图”、“照镜子”等游戏内容。这幅画里有多少个长方形？
图83中有不同的矩形。学生需要利用脑海中矩形的表象进行判断，观察每个矩形的位置，并按一定顺序数出矩形的个数。这种看、想、数的学习过程，激发了学生的好奇心和学习兴趣。
(二)选择的活动应该贴近小学生的生活。
根据“个人策略”，如果学生遇到一些熟悉他们过去经历的事情，一些与他们未来目标有关的事情或者一些使他们发挥主要作用的事情，他们就会产生强烈的兴趣。兴趣小组可以使用这种策略来选择与学生生活密切相关的内容。比如大三学生遇到这样一个问题:小明用电脑打数字，从1到50，他打了多少次数字键？学生在家学习和在学校上课都接触过电脑，对这个问题感到亲切。生活中的电脑和数学中的数字及相关知识联系在一起，学生并不觉得无聊。再比如三年级兴趣小组，有一个问题:小华出生的时候，一月有4个星期二，4个星期六。请为这个月做一个日历。日历同学每天都看到，但是自己设计制作并不容易。同学们表示，在设计制作的过程中仿佛找到了成为数学家的感觉，信心满满。
第二，活动的选择要紧密联系课堂教学的内容。
如果组织兴趣小组活动仅限于课本内容，学生会感到厌烦；如果离课本内容太远，学生就会高度焦虑，正常的激励和鼓励水平要在以上两者之间找到平衡点，所以选择的内容要体现学科知识的综合应用水平。
通过组织课外兴趣小组，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的情感，锤炼他们的意志，增进他们的友谊，扩大数学爱好者和特长生的队伍。实用性和全面性，在“趣”字上下功夫。组织课外兴趣小组活动，可以让学生享受学习，学好，健康发展。正如唐世雄同志所说:“课外活动是当代基础教育的重要组成部分，也使受教育者生动活泼。