小学老师对小学生的成长有哪些影响？
关键词:教师；学生；影响力？
胡锦涛总书记在党的十八大上指出，努力办好人民满意的教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要实现这一目标，教师起着直接的作用。教师是教育政策的执行者，教育过程的设计者，教书育人的天使。培养学生的独立思考和创新能力，离不开教师的引导和指导。学生各方面能力的培养，思想道德素质的提高，品格的养成，都要靠教师。因此，教师的个人素质对学生的成长有着重要的影响。在各阶段学生的教师中，小学教师的个人素质对学生的成长尤为关键。？
一、对学生道德品质的影响？
小学生有其特殊性。小学阶段是小学生身体成长、获取知识和智慧的时期，也是其道德品质和世界观逐渐形成的时期。因为这个时期，他们的认知体系还不完善，正处于从单纯依靠社会和他人的认知向自己判断转变的时期，所以迫切需要一个道德品质良好的榜样来帮助他们树立正确的人生观和价值观。老师是小学生最频繁、最直接、最权威的榜样，他们在学校几乎所有的时间都和老师在一起。再加上教师地位较高。老师的言行会被学生模仿，影响学生的道德品质。陶行知认为:“作为一个人，道德尤为重要。道德是做人的根本，从根本上讲是不好的，就算你有知识有技能也没什么用。”【1】对于教师的职业道德，陶行知认为比其他职业道德更重要。他说:“教育就是教人做人。”在这里，陶行知深刻揭示了教师职业道德不同于其他职业道德的根本点。所以陶行知说，教师是学校的灵魂，教师的人格对学生的成长影响很大。教师不仅要在教学过程中引导学生尊敬父母、热爱同学、友好待人、使用礼貌语言，还要量力而行。充分体现了“身教胜于言教”的价值。同时也可以通过参与和组织活动来帮助学生养成良好的性格，比如带头鼓励学生参加一系列的活动，比如去敬老院看望孤寡老人，植树节植树，感恩节向身边的人表达内心的感激，母亲节做一些能感动母亲的事情。？
二、对学生心理健康的影响？
小学生心理发育不成熟，具有可塑性。与成熟的青少年相比，小学生的心理发展变化更具有可塑性。小学是培养良好心理素质和行为习惯的好机会。这个阶段学生心理依赖，心理不稳定，受外界因素影响大。教师的心理健康可以体现在以下几个方面:情绪化，悲观消极，或易怒，经常生气，或虚荣做作，或紧张焦虑。这些不良的态度或行为会被学生看到，在潜意识里留下深刻的甚至是不可磨灭的记忆。当他们面对类似的刺激情况时，他们很容易以同样的方式做出反应。台湾省著名已故女作家三毛，曾经因为幼时数学成绩不好，把她叫到讲台上，然后用蘸了墨水的毛笔在她脸上画了一个大大的“0”，让她转过身来给全班同学看。这段痛苦的经历让三毛患上了严重的自闭症，导致她辍学在家多年，甚至不敢出门，一直躲在自己的房间里，直到后来学会了画画。河北井陉矿务局第一小学的学生马国军，从四年级开始就精神异常。据家长调查，马国军四五年级被班主任打了40次，六年级上学期被打了17、8次。得知事实后，学校对班主任的行为进行了处理，但马国军并没有走出被老师体罚的阴影，同学们也开始疏远他。他精神处于恐慌状态，经常一个人发呆，害怕见人，晚上睡眠不好，经常做噩梦，把“老师”幻觉为“怪物”，形成恐惧、自卑、厌学等异常心理。1999 10 6月13日，河北医科大学第五医院精神病学司法鉴定委员会受井陉矿区法院委托，对马国军的病情进行了司法鉴定，鉴定为迟发性心身反应，与被殴打体罚有关。以上两个案例说明，教师不健康的心理体现会给学生一生带来不良甚至灰暗的影响。作为教师，必须强化修心的意识，从知识关怀向精神关怀转变，从知识型教育向育人型教育转变。[2]?
三、对学生各种能力的影响？
能力是指成功完成一项活动所必需的主观条件。有先天因素的影响，但这种影响只占很小一部分。如果先天因素没有得到很好的培养和训练，能力就不可能得到应有的发展。可见，后天的教育训练对能力的发展意义重大。现在的父母因为工作和经济的制约和影响，通常会选择把孩子托付给老人。而有些老年人思想保守，教育方式陈旧，容易过分纵容和溺爱孩子，容易什么都干。在这样的家庭环境中，孩子很难发展自我能力，也不会足够激发孩子的智力，最终导致孩子缺乏活力。所以，在家庭教育对学生能力培养不能起到很大作用的情况下，某种程度上，学生各方面能力的培养，包括自主学习能力、自理能力、交往能力、活动组织能力，都需要依靠老师。比如，在教学过程中，教师要对所有学生一视同仁，对家庭条件好的学生或成绩好的学生给予优待，对家庭条件差的学生或学习成绩差的学生视而不见，这只会降低后者的学习积极性，不利于他们学习能力的培养，会造成他们的不良心理。最新调查显示，小学生的学习动机很大一部分是为了得到老师的表扬。因此，教师应对后进生采取鼓励性教学。给他们更多的关心。培养学生的交际能力不可避免地会出现个体差异。面对一些害羞、内向或不善言辞的学生，在交流的过程中，要求老师耐心、持之以恒、充满信心地进行教学，鼓励他们多说话，而不是破口大骂，表现出急躁、不耐烦。？
四、对学生择业观的影响？
教师是一个高尚的职业，很多人向往。笔者在对50名四年级小学生做关于理想是什么的问卷调查时发现，其中有30%的人表示长大后想当一名人民教师。他们的原因都差不多，一般都是受老师的影响。他们喜欢他们的老师，欣赏他们身上的某种特质，希望他们将来能成为像他们一样传道授业的灵魂工程师。可见，一个个人素质好的老师，会对学生的择业观产生一定的影响。另外，教师作为学生生活和学习的参与者，在相处过程中很容易了解学生的性格特点和特长。在这种情况下，教师能够恰当、恰当地引导学生未来的发展方向和路径，对处于人生起步阶段的小学生的自我发展也具有积极的意义。这就要求教师具备善于发掘人才的素质和细心的品格。？
总之，作为人类灵魂的工程师，教师的个人素质对学生的成长具有重要意义。小学生处于各方面的初级阶段，小学老师的重要性相对更大。教师无论是知识水平还是个人素质水平，都应该在各方面严格要求自己。为学生树立良好的榜样，一切为了学生，从学生出发，热爱学生，信任学生，尊重学生，用自己的人格和学识潜移默化地影响学生，努力实现提高教育质量的目标。？
【参考文献】？
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要？
[2]田修身养性是教育的精髓；中国教师报；20101117第三版？
(作者单位:杭州师范大学，浙江杭州311121)