四年级的孩子写作需要指导吗？
对于四年级的学生来说，作文是又爱又恨，既不陌生也不太能理解。如何有效指导小学生写好作文，是很多语文老师头疼的问题，也是普遍存在的教学难点。
说到作文，很多同学会舍不得，有的会抱怨。有些学生甚至想避免写作。
所以作为指导老师，找准一定的切入点进行指导是非常重要和必要的。一:勤于练习写作，激发兴趣，给学生一个自由发挥的平台，比如写下今天发生的一件事，写下老师表扬我时的感受等等。
生活中练习写作的题材数不胜数。在练习写作中培养写作兴趣，在短文中积累写作经验。
只要你开动思维机器，利用广泛的社会资源，跟风，由浅入深。用一些生动的人物和学生喜闻乐见的真实事件来提及学生的创作。
启发学生积极体验和感受生活，仔细观察自然界的一切。鼓励学生独立表达现实生活和自然环境中的人和事，尤其是身边的事和自己的参与。
以现实生活为写作背景。这样才能打开学生的话匣子，让他们有话可说。
如果它要求学生以“未来地球”为题写一篇文章，不如要求他们写一篇“我的同学xxx”。后者更贴近现实生活，学生更有发言权。
《未来的地球》对于四年级的学生来说，他们还没有达到相对的洞察力和感知力，还不能用自己不成熟的思维去预测未来的地球是什么样子。他们在这方面的知识仅限于平时在电影或电视里知道的一些科幻概念。学生的想象力和思维空间受到一定程度的限制。
然后，这篇文章可能就没有什么生动的画面和感人的场景了。关于我同学xxx这个话题，同学们有更多的话想说。可能他们从高一到高四一直是同学，他们之间总会有很多故事。
这是对他们真实生活的还原。那么，他们创作的材料和素材会更加丰富多彩。
生活是创造的不竭源泉。只有反映现实生活，才能表达他们最真实的感受，才能表现他们的纯真和童趣。
引导学生从生活中捕捉感人场景，积累提炼丰富的生活素材。让学生明白作文就是生活，就是用笔墨描绘你我他的故事，描绘美好的大自然和我们幸福的生活。
倡导学生善于从生活中发现和挖掘第一手材料，并做一些编辑和整合。从而丰富学生的内心体验，提高认知能力，使想象力和创造力得到进一步升华。
不拘一格。老师不要把自己的想法强加给学生，不要强迫学生按照老师设计的路线去写，给学生一个自由想象的空间，给学生一个自主发挥的平台。
为了激活学生的创作灵感和写作兴趣。二、培养学生的观察能力，积累和整合词汇，并熟练运用。比如季春的早晨，一群黄黑相间的蜜蜂在花丛中飞来飞去，有一只轻盈地落在西府海棠的雄蕊上，透明的翅膀振动着，发出一种类似风琴演奏* * * *的声音。
随着蜜蜂的舞蹈，花瓣里的露珠一颗一颗地滚落下来，在绿叶上划出几道美丽的弧线，悄悄钻入泥土。这段话是我对身边发生的事情的细致观察。
巧妙运用有形、有声、多彩的描写手法，短短几句话，勾勒出一幅幅生动的场景。因此，培养学生的观察能力在他们的文学创作中也起着重要的作用。
深入观察自然，关注身边事物，是小学生作文创作素材的根本资源。词汇的积累也是为了广泛利用社会资源、人力资源和自然资源。
好马配好鞍。一篇好文章，没有好的文字来修饰，会显得干巴巴的，苍白无力。
正确引导学生在合理的位置、合适的场景、一定的环境变量中，熟练运用修饰语雕琢句子，使描写的感情、场景更加饱满，更加真实感人。一篇好文章，有时能让人奋进，有时能让人落泪。
同样的故事，往往因为作者的渲染方式不同，会得到不同的感染力。同样的产品，广告词不一样，宣传效果也会不一样。
有些学生，尤其是小学生，往往忽略了汉语词汇的概括性，他们不容易掌握一词多义的妙用。用词不当的问题还需要进一步改进。
老师应该鼓励学生在平时多读书看报。注重语言表达能力的培养。
读书破万卷，下笔如有神。只要提高了语言表达能力，写文章就能锦上添花。
第三，文章千变不倦。巧妙的构思、精辟的语言、干练的文笔、紧凑的结构是小学生作文练习的主要内容。但是，学生毕竟是学生。
所以老师不能从学者的角度来审视学生的作品，也不能从欣赏作家文章的角度来衡量学生的作品。小学生作文可以说只是一个粗制品，还需要进一步的深加工和提炼。
文章的加减删接就像电影的后期制作一样。只有去伪存真，层层筛选，才能展现最好的一面。教师必须监督学生阅读和背诵自己的作品，把书读一百遍，看清它的意思，在阅读中修改，在修改中背诵。
让学生在文章的修改中锻炼编辑加工能力。去掉点缀，删除无病* *，而不是谩骂。
但是作品应该短小精悍，文章不应该又长又侃侃。
2.家长应该如何引导孩子在三四年级写好作文？三四年级的孩子有一定的组织能力和理解力。他们首先要了解孩子的作文题目，明确老师对学生的要求，然后家长可以根据孩子的经历和描述，提供一些有建设性或指导性的东西给孩子参考。也可以带他们去图书馆看一些关于三四年级作文的书，供参考。
更具体地说，根据孩子的兴趣爱好，多接触自然和外面的环境，鼓励他们写日记，记录身边的事情，提炼他们的行为能力，帮助他们做一些分析，然后整理作文内容，对孩子也是一种帮助和锻炼。
指导孩子作文的关键是提高孩子的组织能力、分析能力和写作水平。家长要多给暗示，让孩子多动脑多动笔，逐渐养成习惯。给孩子写信并不难。
3.小学四年级的孩子不会写作文。我该怎么办？如果孩子到了四年级还不会写作文，那家长真的要担心了。建议家长从好的单词、句子、段落开始教孩子。比如写人类表情经常遇到什么好词、好句、好段，写小动物、小植物经常遇到什么好词、好句、好段……学一点。指导孩子出去玩时做口头作文...多练习，孩子自然会写字。
此外，家长还可以通过阅读来培养孩子的写作能力，多读儿童读物。读多了，孩子自然会写。
我家孩子看的是著名儿童文学作家乐多多写的儿童成长书《胡小闹日记》。他们读得很好，写了越来越多的散文。关键是他们越来越懂事了，关心我们，主动学习。这套儿童文学里面有很多好的单词、句子、段落，也可以教给孩子成长的道理。我建议你也让他们看看。
提高作文水平，引导孩子成长，一举两得！
4.如何指导四年级小学生写一篇作文？我正在学习中文。学了一年写作，对中小学生作文指导还是有些感触的。小学四年级的时候，我上过作文课，从那以后作文进步很快。但请注意，我不是让你给孩子报个班，只是希望我的经历能帮到你。
儿童的认知水平是有一定程度的，不像成人那么广，是发散性的。这种情况下，我敢猜测，你孩子的数学好像也不太理想，或者说他还没有充分发挥自己的力量。发散性是学习能力中很重要的一点，我们常说的就是这种能力。作文也强调逻辑性和发散性。培养学生能够对同一命题给出多种观点，然后挑出好的来写，是关键。
首先，我建议多读书。一本包含同龄人作文的作文书是绝对不可或缺的。你写不出来，但你会改。保留别人的骨架，加上自己的血肉，是一种全新的构图。
第二，多思考——分析。当时我也是流水账作文。我上补习班的时候，老师每次都会让我们写不同的东西，比如小狗存钱罐。他会让我们先观察外部特征，大家会说是狗，它的五官，颜色，体态；然后就是功能——省钱。把一枚硬币放到嘴里，它会伸出舌头来“吃”。这些是主题。开头可以写一点存钱罐是怎么来的，结尾有了存钱罐，“我”就不再乱花钱了，零花钱也可以存起来捐了。这是家长引导，但主要是引导孩子分清轻重缓急，不要喧宾夺主。对主题的详细描述，字数绝对够。
四年级，他拿到作文，要学会分析，找到突破口，从写提纲开始练，熟了就不写了。分析到位，自然有文章可写。没什么好说的，谁也编不出来。
最后，多练习。小学阶段，作文主要培养孩子对各种修辞手法的应用。有多少用多少，别怕用错，用多了就能掌握。只有到了初中我们才对它的应用提出具体的要求，如果太多会影响整篇文章。但之后自然会改变。排比，拟人，比喻。这三种是最常用的，还可以有更多的码字。
希望以上对你有帮助！
5.孩子四年级，作文不好。如何帮助孩子写得不好可以问问朋友在哪里学作文吗？
其实写好作文的关键是多看书(少看漫画，多看名著)！下面是一些写好作文的方法:第一，仔细审题“一人守，万人不能逼”。
在作文考试中，第一关是对作文的考查。题目作文虽然降低了审题难度，但不代表不应该审题，更不代表写作时可以天马行空。
话题往往是由材料引出的，也就是说材料和话题之间有着密切的关系。考场上的一道作文题目凝聚了很多命题专家的心血，材料中的每一句每一个字都有很多深刻的内涵。
我们要在材料中找出控制骏马奔腾的缰绳——体现主题的关键词。这样才能把命题的意图搞对，在一定的高度上审视材料，才不会在写作的时候顾此失彼。
如果仅仅因为时间紧就视而不见或者走马观花，就很难抓住文章的中心，也很难找到合适的切入点。另外，要认真学习作文要求。
现在构图要求很宽泛，可以自由选择风格。但也不是没有要求！如果选择了叙事的体裁，就要老老实实按照叙事的规律来写。如果选择议论文，一定要有论点、论据、论据，老老实实写。
不要混淆解释和叙述，抒情和讨论。写诗要有形象和意境，写剧要有尖锐的矛盾和冲突。
“我不怕老虎，就怕不小心。”要认真研究作文要求，认真阅读，发挥自己写文章的长处，注意扬长避短。
第二，很多熟门熟路的人，或者能言善辩的人，不是用散沙填充的，而是用一块块观点和材料统一的“预制构件”填充的。考前也要做一些“预制构件”，即围绕一个中心，先做分段练习，适当记忆，熟练掌握。
在现有“预制构件”的基础上，可以改变角度，形成新的文章，使之符合考试命题要求。这些“预制构件”如何成为一个有机整体也需要熟悉，即建立一个熟悉的结构框架。
尽量选择一个你所了解的新角度、新形式、新体裁，构建一个独特的、个性化的框架。然后再看框架，就能明白全文是否与题目紧密相关。所用材料是否符合题目要求？全文内容具体、充实吗？你的观点是否正确，你的感情是否健康？段落层次是否清晰？开头和结尾是如何处理的？这样就会有“胸中有大局，笔中有数途”，为文章提供了可靠的依据。
如果按照“大纲”和“路”走，写作的过程就不会出现“短路”，不仅能节省写作时间，还能提高作文质量。第三，亮点表现多种多样。
它可以是一个巧妙的想法，一个生动的细节描述，一个内涵丰富的好句子，一个极具个性的词，一个精炼的词，甚至是一个独特的标点符号...简而言之，它必须有“光彩”:没有“太阳”也要有“月亮”；没有“月亮”，必然有“星星”；没有“星星”，必然有“萤火虫”。如果没有萤火虫，那么作文就只能在“基层”徘徊
在文章中设置一两个亮点让阅卷老师眼前一亮，可以起到掩盖一切丑恶的作用，可以从以下几个方面考虑:1。醒目的标题。醒目的标题是整篇文章的一大亮点。
只有这样才能让审稿人重视起来，对没见过面的文章有好感。率先垂范，这是提高作文档次极其有效的手段。
题目要“大题小作”，入口要窄，把原来题目的宽泛范围变成具体的小范围，把大题变成小题。或者借名人名言拟一个题目；或者巧用修辞手法拟题。
议论文的标题要让人看得清楚；记叙文要生动。标题鲜明，文字闪耀。
2.一个美好的开始。开头是展现给考官的第一缕“阳光”，需要考生精心打造。
既奠定了写作的基调，又给审稿人带来了好心情。3.有意义的结局。
文章的结尾和标题、文章的开头一样重要。然而，一些学生草草结束了随便做事。
这样会大大影响整篇文章的整体质量。文章结尾要么紧跟开头，首尾呼应，要么重申观点，再次提出问题，要么给读者留下想象的空间。
结局是留给评论者的最后一道“风景”，一定是给评论者一个惊喜“如果她不过转头笑笑，就有百种法术施放了”。4.句子充满了文采。
如果一个好的主题是一部作品跳动的心脏，那么优美的语言应该是一张美丽的脸。杜甫的“执念于人之性，语不惊人死不休”，更是显而易见这位大诗人在创作上的严谨。
在充满文采的考场上，很难做出一篇作文。一段话甚至一段精彩的评论，不仅能升华文章主旨，还能给人一种心灵的感悟和启迪。
个别句子用多种灵活句式表达，个别段落善用排比、比喻等修辞手法，个别地方引用得当，言出必行，文出必心，会赢得阅卷老师的青睐。5.动人的细节。
如果说剧情是人物发展的历史，那么细节就是人物的血肉。只有抓住“一言一行，一沙一石之细”(朱自清的话)，才能丰富形象。
6.美化的文字。票面整洁干净，字迹端正美观，字体清晰规范，标点准确，段落符合格式，字数符合规定。
面部美化是考场作文拿高分的一张王牌。第四，仔细修改契诃夫的一句话:“写作的技巧，就是删除糟糕文笔的技巧。”
文章是写出来的，好文章是改出来的。考场写作应该是“自我诊疗”。
如果之前的脚手架是在写之前。
6.如何指导四年级小学生写一篇作文？在阅读有趣的文章时，他们常常会不自觉地大笑。我不敢说让你笑的文章是好文章，但一定是有趣的文章。对于小学生来说，写有趣的字是很棒的。如果你能写出让人发笑的文章，那太好了。今天小学五年级作文指导就来帮你了解一下怎么写作文。(提高自己的水平)1。给文章一个鲜明的主题，往往是指作文的题目。作文里写了什么？我直接告诉你一些问题，比如我厨师的爸爸和我是跳蚤市场的老板。有的只能在文章中找到，比如“请不要忘记我”，从标题看不出文章内容；有些话题很有个性，比如《蒙蔽我双眼的彩排》，当然也有热门话题:《运动会》哎，上面这么多问题，你要哪个？老师建议你给文章做一个个性化的主题，第一时间吸引读者的注意力。其次，这里有三种常见的开始和结束方法。(1)反应型:爸爸会做很多菜。所以，我叫他“大厨”爸爸。结尾:爸爸真的是我的“大厨”爸爸！中间的内容不需要猜测。我知道我写的是我父亲的厨师身份。(2)叙述开头:今天，黄河邮报晚报记者团在美丽的青峰湖公园举办了一场“跳蚤市场”。一大早就带着一大堆“货”参加活动，摆摊，学做“老板”。结局:这个活动虽然短暂，但意义非凡。——《我是一个跳蚤市场的老板》(3)拟人化一开始:我是一扇门，是人类最常见的物体之一。我对自己的身份不是很满意，因为主人家里或者贵重物品被偷后，店主总是说我不擅长偷窃。其实我也不想，但是小偷还是把我嘴给破了。结尾:反正我相信我能让主人安心，舒服，舒服。-请不要忘记我。作者用拟人化的修辞写了一篇解释性的文章。第一人称的写法让读者耳目一新。通常，我们把这种文体称为“文学说明文”。(博览群书)除了上面的例子，还要学会让人物读起来活灵活现。写作时，我们掌握了如何选择写作方法，会使文字更加生动。