小学二年级王二小教案及教学反思。
1.王二小，小学二年级语文教案。
学习目标1，认识“王、朱”等14个新单词，会写“王、丛”等6个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中理解王二小的机智和勇气，表达对小英雄的崇敬。
3.学习王二小的爱国主义，珍惜今天的幸福生活。
课前准备
课件或挂图，歌曲播放磁带。
授课时间:1，5 ~ 2课时。
第一类
创建情景介绍
1，展示课件或插画《王二小》，播放歌曲《唱两个小时打牛郎》。
告诉我:这首歌是关于谁的？
2、板书题目，学生一起读。
3.介绍文章的背景。(抗日战争日本的侵略和对中国人民的残暴；当时的儿童组织)
第一遍读课文，认生词。
1.借助拼音读课文要求:发音正确，句子清晰。
2.学生可以独立阅读新单词。
注意:“救命”、“口哨”、“顺”、“杀”、“冲”是舌音，“英语”是鼻音。
3.读课文要求发音准确、流利；标出自然段落。
看图读课文，理解课文内容，大声朗读。
1.引导学生看图，告诉他们在每张图中画了什么。
2.阅读图片和文字对应的段落，提出自己不明白的地方。
3.从这一段中抽出一个句子并读出来。
A.给我看看句子:他经常帮八路军放牛放哨。
从这句话中你知道了什么？
B.给我看看这句话:王二小假装听话，走在前面，带领敌人进入八路军的埋伏圈。
思考:为什么要“假装听话”？
王二小带领敌人进入埋伏圈。
敌人中了王二小的埋伏。
了解这两个句子的意思是否相同。
4.阅读第4和第5段。想象一下敌人被王二小带进了埋伏圈。
看完这两段你有什么感想？
5.讨论:为什么王二小是小英雄？
6.带着感情读第四段和第五段。
带着感情阅读全文
1，边看书边想象。
2.学唱《唱两个小牛仔》。
第二节课
复习新单词
阅读全文
同桌阅读评论。
写作指导
注意:
“1”、“边”、“着”、“进”、“道”这些词都在“走位”旁边。写“邹之”时，请注意以下三笔:* * *，圆点不要与下横相连，横折要略向左下方倾斜，笔画要平，不要太斜。
2.示范写《走吧》，学生可以在课余时间练习。
3.写“王”字时，三横线要平行，长短不一，第三横线最长。
4.在《唱两个小牛仔》的音乐中，学生们涂上红色，写字。
扩展活动
1.给你的父母讲王二小的故事。
2.小学二年级语文《王二小》教案。
教学目标:1。认识“王、朱、邵”等14新单词，写出“王、丛”等6个单词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述整个故事；了解“把字句”和“被字句”的区别。
3.学习王二小智勇双全、不怕牺牲的精神，从小培养学生热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点和难点:
体验二小机智勇敢不怕牺牲的精神。
教学时间:2学时。
教学过程:
首先，导入:
导入(1):
1.以投影的形式展示课文中的四幅插图，同时播放歌曲《歌唱王二小》。这时候老师会读课文。读完后，让学生说:图中的人物是谁，谁是王二小？
2.暴露话题
导入(2):
1，杰体，看题目
2.学习“王”的读音和写法
第二，整体感知
1，用自己喜欢的方式大声朗读，注意发音的正确，通顺地朗读课文，把生词标出来读几遍，不懂的地方用“？”。
2.同桌一起工作，互相阅读。
3、小组合作，组长组织学习新单词并检查掌握情况。
4.报告:
(1)出示卡片，按名字读，纠正发音，尽量记住单词。
(2)坐火车读书，找个朋友背生词。
第三，阅读理解
1，学习1~2段，了解二小引敌入埋伏的原因。
(1)免费阅读
(2)出示句子:他经常帮八路军放牛放哨。
简单介绍一下抗日战争的背景，有助于理解“少年团员”、“正规”、“放哨”、“扫荡”的含义。
(3)句子训练:┈ ┈而┈ ┈
(4)观察画面，想象迷路的日本鬼子看到两个小时的场景。谁能说说并表演出来？
过渡:面对他痛恨的日本鬼子，他做了什么？
2.研究了3~5段，才知道二小是一个勇敢的不怕牺牲的小英雄。
(1)免费阅读，初步感受:你觉得第二小学怎么样？几句话能看出什么？
(2)小组讨论和报告。
(3)出示句子:王二小带领敌人进入埋伏圈。
敌人中了王二小的埋伏。
按名字读或者一起读，思考这两个句子的区别。
(4)理解“四面八方”，想象被忽悠的敌人会怎么想，怎么做。表演出来。
(5)(语气温和而悲伤)知道日本鬼子上当了，年纪轻轻就残忍地杀害了二小学生。八路军的叔叔们含着眼泪喊着:“走！为王二小报仇！”消灭了所有的敌人。
(1)理解八路军叔叔们的心情。
满怀深情地读完最后一段。
第四，升华情感
1.引导学生观察插图中王二小的举止，想象王二小的语言、动作和内心活动，创造性地复述课文。
2.找出文中最让你感动的句子，读出来，读出你的感受；然后，以演唱王二小的音乐为伴奏，引导学生带着感情读课文。
3.对小学二年级王二小教学的思考。
课文《王二小》讲述了一个名叫王二小的青年团员，从发现敌人到带领敌人进入八路军的包围圈，用自己的生命取得了胜利。故事虽然简洁，但是激情的句子不多，他的文字简单朴素。但在与文本接触的过程中，学生依然可以体会到第二小学的机智、勇敢、乐观的性格。因为文本中战时环境与学生生活环境的距离太长，即使在电视上或书中读到，也很空洞。只是让学生自己去读，是不可能有效地与文本产生共鸣的。所以在学习这一课之前，我让学生回家提前收集一些关于王二小的资料，为学生理解课文做铺垫。这篇课文的前半部分是关于王二小抗击敌人的英雄事迹，后半部分介绍了人们为纪念和赞美王二小的英雄事迹而写的一首歌的歌词。课前，我和学生一起欣赏了《王二小放牛郎》这首歌，从而把学生带入了课文。因为歌词与课文内容密切相关，在讲解课文时，我会在后面的故事中提到相关内容，帮助学生更好地理解课文内容。这篇课文里还有战时词汇，比如:敌人、扫荡、哨兵、埋伏、英雄、少年团员等。这些对于很多学生来说都是陌生的，根本不了解，所以如何让他们理解是接触课文过程中的一个重要问题。于是我想到了创造一个场景让学生参与进来。例如，当我谈到:当失去的敌人要求王二小带路时，我引导学生抓住“呼叫”这个词，让他们想象敌人会对王二小说什么。这样学生的思维很快被调动起来，凶狠的敌人被演得惟妙惟肖，这样他们也能听懂敌人凶狠的语气并读出来。这样，这个词的教学既拓宽了学生的想象空间，又培养了学生的创新思维能力。谈到“服从”，我启发学生们想象王二小是否真的服从。那他为什么要假装听话？如果你是王二小，你会怎么想？学生通过丰富的想象力理解课文内容，体会王二小的机智、勇敢和内心世界，并从中理解“服从”二字。他们中的许多人通过创造情境来帮助学生理解。在整个教学过程中，希望学生在充分理解关键词的基础上，发展丰富的想象力，既加深对课文内容的理解，又激发学生大声朗读的兴趣，提高阅读能力。在课文内容的最后，我又一次和我的学生一起听了《王二小牛郎歌》。这一次，我看到学生们带着对课文的理解、对王二小的钦佩和情感在听。很多孩子听的时候眼睛都是玫瑰色的。课后，许多学生围着我说:“王老师，我认为王二小很勇敢。他那么年轻，就为革命献出了生命。”有人说:“我们为他感到难过。”还有人说:“我们应该向王二小学习，像他一样勇敢！”等等，我很高兴听到这个。