【他山之石】(5)语文老师如何发现课文的秘密？

1.从表现形式上看，文本的神秘性是“人人心里有数，人人无话可写”的文本特征。

2.从接受的角度来看，文本的秘密是读者既能感到熟悉又能感到陌生的词语的表达和存在。

3.从比较的角度来看，文本的秘密是文本独有的特点和个性，是文本的“这一个”。

4.从语言的角度来看，文本的奥秘是隐藏在文字背后的语言创造和价值。

二、如何发现文字的奥秘？

例:人教版小学语文第七册第十七课《长城》

长城文本的秘密

1.结构:整体来说，先写故事，再写联想。

2.作文:按照从开头到结尾的套路做文章的布局。

长城从头到尾都是从物的角度引入，而从转的角度改变方向，从人的角度实现从物到人的方向改变。组合就是推广。

整篇文章中，最难写的是第三个环节“转”，“转”的写法最有技巧。这篇文章体现了作者的缜密思考和巧妙表达。

3.语言:平实准确，如站、踏、撑；自然，看就好。

朱光潜先生说:用词准确恰当，是文章的最高境界。

准确用词不是三个动词的组合。是一个简单的比较:

站立行走

车站:认真，认真。升旗仪式时恢复站立。“站”不仅仅是一个动作，而是一种态度，一种肢体语言，传递的是尊重。站在长城上，作者选择了庄严的姿态，传达了崇敬。

分步走

踏:庄严而不自觉。

帮助-触摸

傅:淡定庄重。

看完这三个动词，作者的态度和情感在后面，是对长城历史的一种深深的崇敬。

4.语气:全文从来没有惊叹号，在语句中表达强烈的感情。

全篇端庄内敛，感情丰富激昂。文章的标点符号极其简洁，传达了长城历史遗迹长久以来的感染力和渲染力，不轻佻摇旗呐喊就足以震撼人心，可见作者对文章基调把握的奥妙。