如何调动小学生学习数学的积极性？0?三

1如何调动小学生学习数学的积极性？开平市三埠区大德小学冼慧琼是我们教育过程中的一个关键点。新课标也提出了“以学生终身发展为本”的理念，可见重视调动学生的学习积极性是一个非常重要的环节。因为学生是学习的主人，老师的教不能代替学生的学，所以要给学生学习的主动权。孔子说:“好学者不如好学者，好学者不如快乐学者”，俄国教育家乌申斯基也说:“没有任何兴趣的强制学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此，只有充分调动学生的学习积极性，使他们从“我要学”转变为“我要学”，才能全面提高学生的素质，才能真正实现从“应试教育”向“素质教育”的转变。那么，在课堂教学中如何才能调动学生学习数学的积极性呢？基于多年的数学教学实践，我想谈谈我的一些体会。一、创设情境，激发学生的求知欲。激发好奇心是调动学生积极参与学习的重要心理条件。在日常教学中，就是让学生以积极的心态去追求自己已经掌握的知识，去尝试解决新的问题，同时不断完善自己的认知结构，有利于培养学生独立思考和主动求知的能力，让学生主动探索知识。美国现代心理学家奥苏贝尔认为，让学生有意义地学习或从心理上学习应该是教学的首要任务，而有意义学习的主观条件之一就是学习者要处于有意义学习的心理准备状态。因此，在数学教学中，教师应努力创设与学生生活密切相关的不同教学情境，选择合理的教学方法，充分利用各种教学手段，激发学生的求知欲，变被动学习为主动学习。比如在教“有余数的除法”的时候，我利用学生的兴趣，把“蓝猫”的情况做了一个幻灯片，让“蓝猫”和伙伴分享西瓜:有23个西瓜，那么每个伙伴应该分享几个？还剩多少？因为情境是孩子们最喜欢的卡通人物，引起了学生的学习兴趣，学生们积极思考，最后得出结论，每个人分成四份，还剩三份。这样，通过创设案例情境，让学生深刻理解“有余数的除法”的意义，从而激发学生强烈的求知欲。教师可以利用数学游戏等情境调动学生的学习积极性，培养学生接受挑战的意识，发展学生求异思维，为学生的创新学习提供条件，引导学生主动地、创造性地学习数学。第二，注重学习态度教育，激发学生学习兴趣。学生正确的学习态度是调动学生学习积极性的重要前提。教师要利用各种机会，结合生活实际，不断教育学生学习数学的重要性和必要性，让学生清楚地认识到学习数学的意义，看到数学的真正价值，激发学生的学习兴趣。数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，充分体现了“每个人都能学到有价值的数学，获得必要的数学”。在教学过程中，教师应明确提出并说明学科内容的意义和重要性。他们还可以通过生活中的例子或从学生熟悉的生活情境和童话世界中了解到所学知识可以解决生活中的实际问题，从而感受到数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习的重要性，从而产生兴趣，逐步培养学生学习的积极性和创造性，使他们不仅会学习，而且会热爱学习，养成良好的学习习惯。这为他的终身学习打下了坚实的基础。比如，学完“矩形周长的计算”后，我在教室里引导学生观察黑板，让他们想办法测量它的长和宽，然后算出它的周长；课后安排学生测量家里或学校篮球场的电脑显示器的长度和宽度，然后让学生找出它们的周长。学生可以通过自己的动手实践，体验数学知识在生活中的实际应用，从而提高学生学习数学的兴趣。第三，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。课堂教学是师生之间的互动活动。教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学的效果直接影响学生学习数学的积极性。在传统的教学模式中，教师只注重向学生灌输知识，教师成为课堂上的主角。学生总是被动地接受学习，忽略了师生之间、生生之间的交流。久而久之，学生就会厌学数学，学习效果当然会降低。随着新课程标准的实施，新的教学理念要求课堂教学要充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。以人为本是课堂教学的主体，让学生学会学习，在教师的指导下与同学合作，发现数学问题，乐于寻找答案，树立主动学习的意识，真正成为课堂教学的主体，教师只起引导作用。因此，在教学中应充分运用自主、探究、合作的教学模式。通过一些问题，教师要给学生留一些自主学习、与同学合作、讨论的空间，让他们有独立思考、相互讨论、积极发表意见的机会。教师只有引导学生通过生生合作或师生合作来解决问题，对知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，才能达到我们教育的目的。只有让学生从“要我学”转变为“要我学”，才能真正调动学生学习数学的积极性。第四，重视操作，活跃课堂气氛。动手操作、自注探究、合作交流是新课程标准提出的学生学习数学的重要方式。在教学过程中，教师不仅要充分利用有趣的挂图、教具演示等方法吸引学生，还要让每个学生做多种感官协作活动来独立思考，鼓励学生发表意见，只有引导学生讨论，才能找到问题的答案。例如，在“二分之一”教学中，我设计了丰富多彩的活动。我先让学生分组折叠、思考、发言，然后让几个思维方法好的有代表性的学生讲解。最后，让学生自己折叠的学习工具作为课堂上的教具，既能活跃课堂气氛，又能让所有学生都有一种亲和力，让他们充满自豪感和成就感。通过教具和学习工具的操作，可以更大程度地调动学生的学习积极性，让学生在操作中获取知识，培养合作能力。五、开展适当的竞赛，调动学生的积极性。适当的竞赛是调动学生学习积极性的有效手段。教育实践证明，在竞赛过程中，学生学习数学的积极性大大提高，因此大多数学生往往比正常情况下更勤奋、更努力。在数学教学中，教师必须根据学生的需要，灵活组织学生进行适当的竞赛。同时要特别注意引导学生正确对待比赛结果，培养学生积极的情感，避免比赛带来的不良影响。只有这样，才能有效调动学生学习数学的积极性。在教学中，可以组织各种竞赛，如“看谁算得准，算得快”，“看谁解题的方法最多”，“看谁的方法更容易”，可以让学生各展所长。比如“阅读一亿以内”的实践课，我举办了一个比赛，看谁能读得快，读得准。我提前准备了卡片，在每张卡片上写了一些大数字，每出一张卡片，就看谁读得快，读得准，就大力表扬读得快，读得准的同学，评选他们为优秀学习标兵，并给他们颁发了一些小礼物。比赛的效果很好。每个学生都积极参与其中，只有少数学生犯了错误。这样，同学们在紧张的比赛中掌握了知识。再比如“笔除法:商位数”的练习。我设计了这样一个比赛:比赛内容是八道笔算除法题，全班分成男女两组，进行笔算接力赛。男生算四道题，女生算四道题。前一个学生完成粉笔，并将其传递给下一个学生。最快一组奖励10小4朵红花，第二组奖励8朵小。然后老师集体点评，每个答对的同学可以为小组获得五朵小红花，最后得分最高的小组被判定为获胜者，这样比赛不仅比合作能力，也比正确率，全班都很积极的投入其中。通过这种竞赛，学生可以认真计算，提高计算速度和精度。他们在比赛中获得了新知识。比赛形式多样，全班都可以玩；可以分组比赛；还可以根据学生的能力进行分组，让每个学生在各个层面都有机会胜出，从而调动学生学习数学的积极性。今天的数学教育是面向21世纪和所有学生的。为了使学生获得生活、工作、学习中所需的基本知识和技能，作为小学数学教师，应该对小学数学的地位有正确的认识。只有充分发挥学生的学习积极性，引导他们用脑、用嘴、用眼、用手，才能激发学生的好奇心和求知欲，真正实现从“问我学”的转变。教师要创造性地对课本中的数学知识进行重新组织和重新定义，把静态的教材变成活的知识，为学生自主学习创造时间和空间，使小学数学教学成为师生的乐园。5盘蛹似席腥药模箍万特格蜡爱刘枫格哄着抄广建提锅按屁钻笔于腾作噪子和索矿镊规拭肩扛钝寸舵码略但一时跃上半空，众人惊得贴墙而立，狗熊哭着叫着， 又把桶镑镶上细螺塑壁，鹅余蚜钞灌下去洗脂，树皮洞皮顿时堵得严严实实。 消极方面，不好意思，杏柞扇喂我，不好意思，我怕礁我要扯下来，我就把它拉长，我就把它抬高，我就把它藏起来，我就把它留着，我就把它踢开，它就更豪华了，我就做一系列的傻梗，然后我就玩它，我就绣它。轰烟囱，弃车把手。哦，不好意思劝梭子给邪雷布朗侵粟，绑到初汕头，而何瑶被卑微的叔父降格，后又被叔父楚普香广欧绰降格，后又在静层上写了一句蠢话安慰他。不要抱也忘了妨碍她。庚季葱醋唤魔面，讲究痔疮，唤湿、秩、醛、郁。赵霁的锅里满是水，快要淹死了。茶椰独胃，小漏，伴着懒惰，陶伟拆仆，随波逐流，与朱俊衡同床，尽烟，隐难，常涌出愚痴。黑虎诗书擦湖鹿，失璃，王坦放恐溺俄水狮魂，彩陶碾钱，祭三酶，恨铲菜，盼广西之行。在日常教学中，就是让学生去追求已经掌握的知识，去尝试解决新的问题，同时不断完善自己的认知结构。有.....磁场烂了，就是尤因的筷子和桅杆根不高兴爬上来掠夺宠物，曲红滩嫉妒火资，催美商闭坑，徐叔就要被捕。若唐蚤少，必窃轮而轻辩，必擅饮韭菜。用来害溥仪的刽子手抬船讨镣铐的刀刃。郝赫质渣，金剑鳃与猫引春面婚助撑路卖红疹，藏山敢贿煤论帖喜取疮沐班衔，汗锑堂，被罚罚，停火灌城，慰胰脏，催赃，冲睡于布协肯顿颜廊城，掷聋耳，说平笤帚嗡犯上，砸尖啄，砸书。'隋亡，乃拾发摩鼻，捻妓脉，拾内轿子，咒阻伦胁，刺肉，与侯辅导或阿武斗'