如何提高小学数学成绩
1如何提高小学数学成绩
(一)吃透教材，明确三维目标
新教材是数学课程标准的具体体现，是实现课程目标和组织教学活动的主要依据和依据。与原教材相比，新教材在教学内容、选材、教学要求、呈现方式等方面都发生了很大的变化。教材的变化促使教师进入新教材，教师必须认真学习、深刻领会新教材的编写意图，切实把握教学的总体目标和阶段要求；我们必须认真思考如何充分发挥新教材贴近学生实际生活、激发学习兴趣、挖掘学习潜力、调动学习积极性和主动性的作用和优势，有效促进学生数学素养的形成和发展。吃透教材，就是抓住了新知识的生长点；把握教材的重点和难点；把握教材的深度和广度，把握教材的重点。我们还应该逐字逐句地学习课本的顺序，每个插图和例题。
教师首先要尽力从一套完整教材的角度准确把握每节课的教学，这样才能大胆地从本班学生的实际出发融入教学内容；其次，要从学生的心理特点出发，加强每节课的精心设计，每节课重点引导学生学什么，准确把握课堂目标；再次，要密切关注学生在课堂上的学习状态，加强对各种概念的分析，进行严格的训练，培养学生的数学思维能力，既要突出个性化思维，又要注重* * *的提炼，不断提高学生的思维品质；第四，积极引导学生善于用数学的眼光观察丰富多彩的现实世界，让学生在用知识解决实际问题的过程中感受到数学知识的价值。
(二)让学生主动参与学习
(1)营造民主和谐的课堂氛围。陶行知先生曾说:“王老师的责任不在于教书，而在于教会学生如何学习。”所以要唤起学生的主体意识，培养学生的主动性，敢于给学生让路，做学习过程中的导师、合作者、促进者。我们应该从高高的讲台上走下来，深入到学生中去，以饱满的热情、良好的心情、真诚的微笑面对每一个学生，让学生真正感受到老师是平易近人、和蔼可亲的，愿意和老师交往，主动参与学习。
(2)培养学生学习数学的兴趣。兴趣是推动学生学习和求知的强大动力，是学生入门的先导。小学生对数学知识是否感兴趣，直接关系到学生对知识的掌握和思维能力的发展。因此，在数学教学过程中，教师除了鼓励和表扬学生外，还应以期待的目光和信任的语言引导学生；要用更生动多样的教学方法去感染学生；我们也应该创造条件让学生体验成功。要期待学生成功，努力为他们创造成功的机会，对不同层次的学生提出不同的要求，精心设计练习，分层次布置作业。
2 .重视数学的基本技能
1.运算是学好数学的基本功。如果运算能力不够，会直接影响到以后数学的学习:从目前的数学评价来看，运算的准确性仍然是一个非常重要的方面，反复的运算错误会破坏学生学习数学的信心。从人格品质上看，运算能力差的学生往往粗心大意，要求不是很高，眼光低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。从学生的试卷自我分析来看，有很多题是可以做的，也有犯错误的，而且大部分错误都是操作错误，而且是极其简单的小操作。错误虽小，但绝不能掉以轻心，背后的真正原因绝不能被一句马虎的话掩盖。
帮助学生仔细分析操作中出现错误的具体原因，是提高学生计算能力的有效手段之一。面对操作，情绪稳定，算术清晰，流程合理，速度均匀，结果准确；自信一点，努力做对一次；写之前慢下来仔细思考；没有口头计算，没有心理计算，没有跳过步骤。在草稿纸上写清楚，最后用眼睛扫一遍，看看有没有低级错误。
2.从实例入手，举一反三。刚开始要从基础问题入手，以课本上的习题为准，反复打好基础，再找一些课外习题，帮助拓宽思路，提高分析解决问题的能力，掌握解题的一般规律。对于一些容易出错的题目，可以准备一套错题，写出自己的解题思路和正确的解题过程，对照一下，找出自己的错误，以便及时改正。
平时要养成良好的解题习惯。让你的精力高度集中，让你的大脑兴奋，思维敏捷，进入最佳状态，在考试中运用自如。提高数学学习的广度和深度。题目不多但精，要讲究方法和效果。保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。一题多解，一题多变，多元统一。“温故而知新”也是一种高效且有针对性的学习方法。
3提高小学数学教学绩效
利用“多媒体”掌握概念
数学知识比较抽象，尤其是数的概念。为了让学生顺利掌握数的概念，我在教授“7”的理解时是这样设计的:上课开始，我先展示了我的电脑软件，屏幕上呈现出一派春天的景象，伴随着一段轻松的音乐。伴随着音乐的节拍，我给学生们讲了一个优美动听的故事:春天来了，大地披上了绿装，孙爸爸表现出了慈祥。这一天，兔妈妈第一次带着宝宝去草地玩。过了一整个冬天，她第一次呼吸到春天的空气。兔子们多开心啊！老师即兴问孩子们。数一数。这里有一些兔子。老师教学生认识和书写。之后屏幕继续显示7。兔子一边吃着鲜嫩的草，一边四处玩耍。吃饱后，兔妈妈叫兔子们一起玩游戏。七只兔子被分成两组(屏幕停止)，但是兔子不能很好地站立。小朋友，你知道怎么分吗？* * *有多少种方式？
(老师教7的分解，用电脑软件展示7只可爱兔子的划分和种类。)展示软件。玩完游戏后，兔妈妈给了兔宝宝几个问题。孩子们，你们想做吗？展示软件，展示几种不同形式的巩固练习。就这样，这节课以优美的音乐和动画故事结束。“电脑多媒体”自始至终用于教学，起到了化枯燥为生动活泼的作用，让孩子在轻松愉快中掌握概念知识。
动手实践，激发乐趣和学习
学习本身是一个复杂的思维过程，人脑是思维活动的中心，而学习兴趣和求知欲是启动大脑思维的动力。在课堂教学中，让学生实践并从中获得知识，可以激发学生的学习兴趣，使他们深刻理解知识，有效运用知识。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生实践、动口、说话、画图、思考，从大量的感性知识中逐步抽象出数学概念，掌握概念的本质，从而变枯燥的被动学习为主动学习，达到刺激、愉悦的学习。
比如在教“圆周”的时候，我改变了传统的老师演示，学生看，老师讲，学生听的教学方法。而是让学生拿出课前准备好的直径为3厘米、4厘米、5厘米的圆形纸板，独立做实验。让每个学生测量手中三个大小不同的圆的周长，然后测量直径，及时组织学生讨论周长与直径的关系。通过亲身测量，同学们都明白，从前三个圆的周长和直径的关系，发现一个圆的周长是圆本身直径的三倍以上，与圆的大小无关。最后，在老师的一点帮助下，同学们很快理解了圆周率的意义，并推导出了圆周率的计算公式。学生对新知识的兴趣可以通过让他们练习和操作来不断激发。在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，从而体会到了成功的喜悦。